小学生英语学习习惯的调查报告.docx

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小学生英语学习习惯的调查报告

　　一、调查原因当前经济全球化的推进、国际竞争的加剧，以及知识经济的崛起和信息技术的迅猛发展，对基础教育提出了更加紧迫的任务。

英语教学是基础教育教学中的一项重要内容，然而由于学习习惯导致低效率的学习，一直困扰着英语教学实践活动。

我校是农村小学，孩子年龄小，思维能力不成熟，尚未形成良好的学习习惯。

如何培养孩子良好的学习习惯，是小学英语教学亟待解决的一个问题。

学习习惯的养成直接关系到英语教学的质量，关系到学生掌握英语这一工具促进其他各门知识的学习质量。

教学领域的发展同其他科学领域的发展一样，是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的认识，更好地知道英语教学的实践，推动英语教学的不断发展。

　　二、调查的内容与方法

　　1、具体内容

（1）课堂学习习惯①是否注意力集中②能否积极发言③能否主动思考④能否遵守纪律

（2）课前预习习惯①是否提前听新课部分的录音②是否阅读课文③是否查找新单词的意思，了解课文内容

　　（3）课后复习习惯①是否认真、独立完成作业②是否检查作业③是否分析错题原因、及时订正

　　（4）其他①是否在实际场景中运用所学英语②学习课文后，是否理解内涵并付诸实际行动

　　2、调查的方法

（1）随机抽取茹各庄小学三至六年级学生五十名

（2）问卷调查法和行为观察法三。

调查结果

　　1、注意力易分散小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。

教师虽然采用了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低了学生学习的兴趣。

例如：

在上新课时，教师设置了角色扮演的环节，请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不愿意上来，老师认为她是紧张、害羞，便鼓励她，其他同学也一起鼓励，有的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。

这就是没有做到因材施教，也就是没做好“备学生”：

原本大家都沉浸在快乐的学习氛围中，这一事件使得课堂秩序一下变乱了，学生的注意力也从课堂学习转移到这位小姑娘身上，影响了教学效果。

　　2、学习过程中的主动性不明显从“机械地学”向“主动地学”过渡较迟，有些学生上课也认真听课，但仅仅停留在“听”的被动学习阶段，不能发挥学习的主动性，无法将旧知识与新知识联系起来，使得有些知识得不到及时巩固。

　　、3、克服困难的意识不强很多学生经过老师多种教学方法的激励，对英语学习产生了兴趣，但在学习中遇到困难的时候，总想依赖老师、父母、同学，不能迎难而上，缺乏钻研精神，最后向困难妥协，久而久之，这些同学的学习热情便逐渐下降。

　　4、未能定时定量执行学习计划在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，既不定时，也不定量，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就动一动。

　　在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。

往往是老师留作业，就做一做，不留作业，不做要求的，就概不理睬。

长期下去，导致知识脱节、老师讲课跟不上。

这样学到的知识，不但数量少，而且质量差，往往是“水过地皮湿”，经不起严格的检验。

也有的同学，该记的没有记住、该明白的没有弄明白就忙于做课外题，结果没有抓住根本。

因此，定时定量执行学习计划的学习习惯，是实现目标，获得知识的法宝。

　　5、综合分析经过这次调查研究，发现现阶段小学低年级学生学习习惯比前几年有所改善。

虽然还存在不足之处，但是经过课程与教学改革给英语教学带来了长足的进步。

　　小学低年级英语，按教材阶段目标为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学习兴趣。

根据学生的身心特点、认知水平和语言能力选择、编排语言材料，教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。

学生并没有把英语学习作为负担，相反却成了他们的乐事。

　　四、思考与建议

　　1、创设契机，提高学习兴趣根据不同的课文采用合理的教学形式。

一般单词较多、课文较长时，可以采用集中教学的形式，这样可以节省教学时间，培养自学能力，并使课文分析较为连贯流畅，不致因教单词过多而使课文支离破碎。

操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的单词，发挥其主观能动性，真正把学生放在主题的位置上。

　　实践证明，这种形式的集中教学，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。

同时，也可有意识地找出所教单词具有的共同点加以分类进行教学，可以取得事半功倍的效果。

　　2、重视指导，多种方法，提高学习兴趣教师知道学生的学习很重要，低年级学生的学习更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。

因此，教师的指导方式起着定向作用。

　　由此可见，英语教学不仅是让学生掌握几个单词、句子，更重要的是在教学的过程中，激发孩子们的学习兴趣，不断提高他们的学习能力，使他们能够主动去获取和运用英语知识，以顺利完成对英语的分析综合过程，使这个过程更加完善、更简化，有助于英语教学质量的提高。

常用的方法有：

表演法、竞赛法、游戏法、直观教学法和音乐教学。

　　3、培养学生自主学习能力，学会在生活中学习当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据学习的不同内容加以灵活运用。

　　在实践中，把学习的主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，英语教学，不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐我们认为英语教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高学习能力。

　　著名的教育学家福禄贝尔曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展自己”。

只有遵循儿童学习语言的发展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣，打下“听，说，读”的基础。

教师寓教于乐，学生学得轻松、愉快，兴趣盎然，师生关系融洽，彼此全身心投入，从而使学生养成良好的英语学习习惯