《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计.docx
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《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计
教学目标:
1.自主识字,会读“杂”字,会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生
字。
正确读写“杂兴”
“菜花稀”
“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
借助注释插图,想象画面理解古
诗内容,感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思,感受田园生活带来的情
趣,体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点:
借助注释插图,想象画面理解古诗内容,感受古诗中描绘的农
村风光,体会诗人表达的情感。
教学难点:
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思,感受田园
生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
教学准备:
1.多媒体课件,其他的田园诗。
2.师生提前预习,搜集了解古诗以及诗人的相关资料,自读古
诗,把不懂得知识圈画出来。
课时安排:
一课时教学过程:
一、创设情境,激情导入(ppt1)孩子们,这是一次特殊的开学,我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。
想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。
现在,就让我们一起奔向大自然吧。
(ppt2—11田园风光图片)孩子们,你们看到了什么?
广阔的田野,五彩缤纷的花朵,蓝天白云,金色的麦田,伸向远方的小路,一片片绿油油的田野,还有在那田间忙作的人们。
这些景色,我们在哪儿能看到呢?
对,江南。
二、解题得法,了解诗人
1.在江南,这样的田园景色如此美丽,深深吸引着我们。
这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。
(ppt12)读读课题。
孩子们,“兴”在这里读第四声。
在文中指:
兴致。
“杂兴”就是:
各种兴致。
(ppt13)对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。
(ppt13)再读读课题,把字音读准!
(ppt14)孩子们,看看题目中的“杂”字,下面的部分,不是“木”,书写的时候要注意。
(ppt15)
2.我们把目光聚焦诗题。
“四时”指一年四季,“田园”指农村,“杂兴”指有感而发的兴致。
整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
(ppt16)孩子们,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思带着自己的理解,再读读题目。
(ppt17)
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田
园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
今天我们所要学的只是其中的一首。
(ppt18)
3.关于诗人范成大和这首古诗,你们一定在课前预习时搜集到不少资料,老师也搜集了一些,看看我们是否心有灵犀一点通。
范成大(1126~1193)字致能,号石湖居士,南宋诗人,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》
《石湖词》
《吴湖录》等。
范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
(ppt19)
三、初读课文,自学字词
1.孩子们,今天我们一起学习的这首古诗,老师要在识字,写字和字词理解三方面强调一下易错知识。
(ppt20)
2.识字方面——要读准平舌音“杂”,后鼻音“蜻、蜓”。
(ppt21)写字方面——本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左右结构,且左窄右宽,特别是“蜓”字,右边不要写成“延”。
练习时要注意。
(ppt21)字词理解方面:
(ppt22)
(1)梅子:
梅树的果实,夏季成熟,可以吃。
(2)麦花:
荞麦花。
荞麦是一种粮食作物,春秋都可以播种,生长期很短。
花为白色或淡红色,果实磨成粉供食用。
(3)蛱(jiá)蝶:
蝴蝶的一种。
四、学习诗文,探究诗意
1.孩子们,古诗语言简练,但含义深远。
在平时的学习中,你会用什么样的方式学习一首新的古诗?
我们一起来回忆一下。
借助课文注释;查字典,查资料;结合插图想象画面;请教老师同学,这些都是学习古诗的方法。
(ppt23)
2.借助注释,结合画面,来读懂重点字词的意思,再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首诗的意思
3.先来试着说说诗句的意思吧“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
”一二句描写的画面你读懂了吗?
试着说说吧(ppt24)金黄的梅子,大大的杏子,雪白荞麦花,稀稀落落的菜花地。
孩子们,这就是江南初夏时节的景色。
借助注释,我们能把意思说完整。
如果在说的时候加上自己合理的想法,那会更好。
(ppt25)可以这样说:
一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
(ppt26)还可以这样说:
初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节,麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。
(ppt27)多么令人向往的景色——有花有果,有形有色的(ppt28),此时的你面对这样的美景想说些什么呢?
孩子们,想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之
情,那里形美,色美,怎能不让人喜爱。
(ppt29)让我们一起来读一读,读出喜爱之情。
(ppt30)
4.刚才的美景让我们意犹未尽,再来读读“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”这两句话又让你的’眼前出现了怎样的美景呢?
(ppt31)
孩子们,“日长”
“惟有”的意思你知道吗?
日长就是天长了。
惟有就是只有。
(ppt31)
夏季一到天会越来越长,江南的夏季村民不在家,会去干什么呢?
一定有孩子通过课前预习已经知道了。
夏季之时,农民伯伯们已经开始忙碌了,忙碌的中午也不回家,门前没有人走动,只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。
白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
这就是这两句诗句的意思。
(ppt32)
5.此时,你眼前浮现着怎样的景色,试着说说吧夏天白天变(长)了,农民们早出晚归,在田间辛勤地(播种)、(除草)……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越(短),(没有人)经过。
只有(蜻蜓)和(蝴蝶)绕着篱笆(悠闲)地飞舞着。
(ppt33)
6.再读读三四句,读懂诗人在写法上的妙笔了吗?
一句“日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象,这是静景描写。
而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的,这是动景描写。
这首诗在写法上运用了静中有动,动静相衬的写作手法。
(ppt34)
7.孩子们,诗中的初夏农村景色有形有色,有动有静,这样的田园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风景图吧(ppt35)配乐
六、总结交流,拓展阅读
1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。
我们从中体会到了田园之美,自然之趣,劳动之乐。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然,喜欢田园生活,如陶渊明、杨万里等。
老师这里给大家带来两首诗,这两首诗是人们在田园生活中写下的诗,让大家一起欣赏学习。
(ppt36)
2.拓展古诗一《夏日田园杂兴——其九》宋代范成大(ppt37)
3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然(ppt38)
4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。
(ppt39)
5.课后,让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇,阅读欣赏。
孩子们,这节课我们借助注释,插图,发挥想象读懂了古诗。
课后仿照刚才学诗的方法,借助注释,想象画面,来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一,完成课后练习。
(ppt40)
6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝,能吟诵,更能吟唱,孩子们,让我们一起听着《四时田园杂兴(其二十五)》,结束我们的课堂。
板书设计:
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子黄杏子肥麦花白菜花稀农忙时节动静相衬昼长人稀,蜓飞蝶舞田园景色
【《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计】