四数下导学案.docx
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四数下导学案
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
（一）
班级：
姓名：
学习目标
1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进制分数与小数的转化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
学法指导
通过生活中的元、角、分等素材，认识小数与十进制分数的关系，体会小数的意义，感受小数与生活的密切联系。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
一、情景导入。
1.你的身高是多少？
你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？
说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3.1.11表示（）元（）角（）分。
合作探究
1.用数表示下面各图中得涂色部分？
（课本第2页第2题）
2.想一想，填一填？
（学生独立完成）
3.在下面的表格中画出0.3、0.7。
展示提升
找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
当堂检测
1、把下面个图中的涂色部分2、练一练。
（将小数的4与意义相连）分别用分数和小数表示出来。
6.0484个一
4.0684个千分之一
0.4684个百
8.0644个十分之一
460.84个百分之一
分数（ ）小数（）
课后作业
1、完成课本第3页练一练
2、把课本附页2中的图剪下来，涂一涂：
2.131.04
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
（一）
班级：
姓名：
学习目标
1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进制分数与小数的转化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
学法指导
通过生活中的元、角、分等素材，认识小数与十进制分数的关系，体会小数的意义，感受小数与生活的密切联系。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
一、复习导入新课。
2角5分＝（）元9分米＝（）米
7分＝（）元135克＝（）千克
3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米
二、完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：
（），
读作：
（）
合作探究
一、连线题：
0.0080.80.08
零点八零点零八零点零零八
二、判断
（1）8.76读作：
八点七十六。
（）
（2）4.32是三位小数。
（）
（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。
（）
展示提升
你认为第几小组表现最棒，为什么？
当堂检测
1一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）.
2.0.0302用分数表示是（）。
课后作业
1、下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
9.26（）0.926（）
0.296（）0.269（）
2、阅读课本第3页“你知道吗”。
3、完成练习册内容。
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
（二）
班级：
姓名：
学习目标
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
学法指导
借助测量活动，把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
填空：
1、10个0.1是（），10个0.01是（ ），72个0.01是（ ），26个0.1是（ ）。
2、0.6是（）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
0.008是（）位小数，它表示（）分之（ ）。
0.15是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
3、3米=（ ）厘米 １.5米＝（ ）厘米
６０厘米=（ ）米 ８９５厘米=（ ）米
合作探究
１、小组测量黑板有多长？
米厘米
2、你能把它改写成分数吗、小数吗？
分数：
（）米小数：
（）米
展示提升
全班交流、你认为第几小组表现最棒，为什么？
当堂检测
自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
1千克＝（ ）克1克＝（ ）千克或（ ）千克
鹌鹑蛋：
分数：
（）千克小数：
（）千克
鸵鸟蛋：
分数：
（）千克小数：
（）千克
课后作业
1、独立完成课本练一练第1题。
名称
测量结果
用米表示
故事书封面
长
23厘米
宽
17厘米
黑板面
长
2米85厘米
宽
1米1分米
名称
测量结果
用米表示
教室门的背面
长
2米3分米
宽
80厘米
2、独立完成课本第5页第3题。
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
（二）
班级：
姓名：
学习目标
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
学法指导
借助测量活动，把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
复习导入，判断对错。
（1）把1元平均分成100份，10份是1角。
（）
（2）把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
（）
（3）百分之十二就是0.02。
（）
（4）十分之七米用小数表示是10.7米。
（）
（5）0.05表示百分之五。
（）
（6）3.21是三位小数。
（）
（7）0.034写成分数是34／１００。
（）
（８）５６克就是０.５６千克。
（）
（９）０.０３４千克＝３４克。
（）
合作探究
出下面的小数。
（9分）
（1）蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：
__________
（2）人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。
写作：
_________
（3）珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：
____________________
展示提升
全班交流、你认为第几小组表现最棒，为什么？
当堂检测
１、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是（），读作（）。
（8分）
２、请你用0、3、6、9四个数字（每个只能用一次）按要求组数。
（1）整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是（）。
（2）0不读出来而小数部分是两位小数的是（）。
（3）0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是（）。
课后作业
１、独立完成课本第5页第2、4题.
2、0.3时是多少分呢？
想一想。
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义（三）
班级：
姓名：
学习目标
1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
2、理解并掌握小数末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
学法指导
结合实例，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
1、10个0.1是（ ），10个0.01是（ ），72个0.01是（ ），26个0.1是（ ）。
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
23/100＝23/1000＝
0.8＝0.021＝
合作探究
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案（的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
展示提升
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
当堂检测
1.填空。
4分米＝（）米52厘米＝（）米
450克＝（）千克69克＝（）千克
5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米
2.
（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。
0.4米里有（）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。
3.小数点左边第二位是（）位，它的计数单位是（），第四位是（）位，它的计数单位是（ ）。
小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（），第三位的计数单位是（ ）。
课后作业
１、小数的计数单位也是“满十进一”，看一看，说一说.
2、熟记小数数位顺序表。
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