高速认字幼儿园最好的课城.docx
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高速认字幼儿园最好的课城
高速认字（4岁半—7岁）——目前最高速的儿童认字法，是幼小衔接的必修课。
把2000个最常用汉字以不重复为原则编成两个字的常用词语，并把词语融入一幅幅图中，以图示意，以图示音，孩子每天花15分钟学习，就可以学会2000个汉字基本实现阅读无障碍
《直映认字》校园版教材征订及课程合作计划
品牌殊荣：
□ 荣获中央教科所20XX年度“全国首批语言培训基地”荣誉称号；
□ 荣获中央教科所20XX年度“全国培训机构50强”荣誉称号；
□ 在全球、全中国近300000儿童参加过我们的课程；
□ 在深圳，20多家主流培训机构及50多家幼儿园全面引进。
课程特色：
1、由易到难，循环重复
从145个象形字开始，充分利用图形记忆的优势和特点，字像图，图像字，一字一图，一一对应，孩子一学就会。
1-6册循环重复前进，巩固率极高，全部课程学相当于小学80%的认字量。
2、配套阅读，相得益彰
1-6册共有78篇配套阅读的儿歌和故事，紧随认字教学进度，由易到难，生动有趣，既可以对认识的字词起到及时巩固的作用，同时阅读的乐趣又带领孩子继续步步向前，最后帮助孩子实现无障碍阅读。
3、全脑开发，玩中学
每节课贯穿各种趣味游戏，连一连、对一对、猜一猜、考一考，全方位开发孩子的对应、分类、组词、思维能力，掌握汉字更轻松，开发右脑更全面。
课程太深？
教学进度太快？
孩子学得太吃力？
一封家长来信引出一个人人关注的课题
在同一个起跑线上。
孩子却考到倒数第一
--------------记一封家长的来信
我的儿子张苗4岁的时候，原本准备教他识字，看书，可周边的同事和幼儿园的老师都劝说，孩子受教育是上学以后的事，上学之前主要就是把孩子养好，让孩子随随便便的玩，快快乐乐地过童年。
退一步说，如果家长教的不好或是不得法还会适得其反，上学后反倒让老师更难教了。
我觉得这些话挺有道理的，而且发现教儿子认字他也很快就忘了，后来就没有让他刻意识字，学拼音。
今年孩子上一年级了，当他第一次把语文小测试卷拿回家时，我吓了一大跳，儿子考了个26分---全班倒数第一。
老师通知我到学校去，问我这个家长是怎么当的，还让我找找原因。
我回到家里一问，儿子委屈地说：
“我都看不懂题目。
。
。
。
。
。
”看着孩子难过的样子，我也不忍心责备他，只好增加了每天陪读的时间。
但是一个多月下来，好象没什么成效，儿子常常是补了旧的功课又拉下了新的知识。
时间长了学习和认字成了他一个承重的负担。
儿子自小聪明伶俐，学习差，绝不是智力问题。
我了解到，儿子班上90%以上的孩子在学龄前就开始学拼音和认字，事先有了一定的基础就能很轻松地跟上老师的教学进度，如今我的儿子要在两个月内完全掌握拼音，在第一年就要认识900多个汉字，这对于一个一切从零开始的孩子来说真不是件容易的事。
现在不都提倡给孩子减负吗。
怎么新课改之后不仅没有减轻孩子的负担，反而让孩子学的更累，难度也加大了呢？
我担心的是，儿子长此以往必将极大地挫伤他的自信心，我该怎么做才能改变这中局面？
--------------一个没招的父亲.
小学认字的状况：
中国的汉字成千上万，但是常用汉字也就2500个左右，也就是说我们只要认识了2500个汉字，看书读报就没有问题。
那么，我们中国的孩子是从什么时候开始系统学习汉字的呢？
我们是从小学一年级开始的，九年制义务教育小学语文课本，小学一年级上学期认179个字，一年级下学期认263个字，整整一年只认400多字，二年级再认这么多字，直到六年级还要认180个字，这样2500个字要花12学期，也就是说我们的孩子到了三年级还不能独立阅读。
不能独立看书读报，我们大家都知道，孩子的童年时期有两个求知欲望的高峰期，一个是五六岁的时候，另一个是三年级的时候，这个时候，孩子非常的渴求学习新的知识，问东问西。
但家长又非常的忙碌，时常忽略了孩子的这种需求。
久而久之，孩子不愿意问了，也不想学了，家长不知道他们就是在这种不知不觉中伤害了孩子的学习热情，也错过了孩子一生当中最想要阅读的敏感期。
甚至有的孩子到了高中、大学仍不喜欢看书，他们依赖于动画片、漫画书、卡通片。
20XX年开始，国家改变新教材，把1-5年级要认的1800-2000字放到二年级以前来认，一年级认900字，二年级认1000字，认字量加大，但方法没变，还是随课认字，属于效率最低、效果最差、费时最长，孩子被压得很苦。
家长、老师、校长诉苦，小学课文很糟糕的是，100个字里，有20个是生字，40个是学过的，还有40个根本没学的，是带读字，以后才学，孩子因为记忆力好会背，但真正到生字不会认。
家长不明白还会责怪孩子。
很多孩子11月份站在校门口不愿上学，老师说现在的认字量比以前增加3倍，学拼音还要占去2个月，做老师的连下课都没有时间去洗手间，希望给孩子再多复习复习，校长说我们只有召集家长，请家长帮帮忙回家多给复习复习。
至少帮忙学习1小时。
那么有没有一种学习方法，能够让孩子们既轻松又快速有效的认字呢？
有。
这种方法就叫做直映认字。
20XX年，杭州的一位资深语文老师、国家教委新编第九套语文教材编委张秀琴老师，根据自己二十多年一线语文教学经验和实践，发明了直映认字法。
一种非常轻松、高速、高效的学习方法。
这种教育方法迅速在全国以至国外推广，全国共成立了300多个教学分部，几万名学员受益。
20XX年更被国家中央教科所和中国教育品牌网联合评选的中国十大教育品牌排名第二，仅次于全国有名的新东方教育机构，我们的创始人张秀琴老师更被评为中国儿童潜能开发卓越管理人，前往中南海接受中央领导人的颁奖。
何谓直映？
遗觉像，儿童心理学当中一个非常重要的心理现象叫遗觉像。
德国心理学家杨施1902年就提出来，他发现有些人看一一张画片后，会在灰墙上看见同样的一幅画，关于这种画像的影像的能力，儿童会在不同年龄有不同的能力，青少年和成人较少见，科学家再进一步研究表明，儿童在不到8岁的时候，80%的孩子在不同的程度上都有遗觉像。
我们把它叫做直映，就是直接的印记，用这样的方式，每天5-20分钟来学习，两个月左右认识2000个，能读书读报了。
由于学龄初期儿童主要是用右脑整体识别的方式来认知事物，左脑逻辑思维能力相对较差，所以学龄初期儿童的思维，认知事物的方法和特点与成人有很大的差异，成人是先理解后记忆，先局部后整体，学龄初期儿童则是先记忆后理解，先整体后局部。
学龄初期儿童识记汉字的方式犹如照像，快门一按，整个形象同时摄入，也如同在洗相液里，相片不是象画画那样，第一笔先画出脑袋的轮廓，第二笔画一道眉毛，第三笔画另一道眉毛……，然后一笔一笔画出，图像一步一步出现，而是整体出现，形象保持完整。
语文教育学认为：
由于知觉整体性的作用，儿童对汉字一般是先知觉其整体轮廓，再细辨个别笔画。
所以，笔画的多少与认字的难易无关，只与写字的难易有关。
易认的字不一定易写，难写的字不一定难认。
成人也有这样的经验，有相当一部分人能读繁体字的小说，但要把这些繁体字写下来却不能。
对于儿童来说，“睡觉”“景泰蓝”这些字，虽然笔画较多，结构复杂，但和笔画少的字比，认起来难度并无多大差别。
通过图词对应，构成一个联想的整体，简单来说就是大脑拍照片。
把2000个常用汉字以不重复为原则，编成常用的接近儿童水平的两个字两个字的词或词组，再把一副一幅的词融入儿童常见的生活场景之中，以图示音以图示意，这样孩子们就会非常快的学会这些字，比如，我们来看一下，简单的说就是这样子：
我把这些词编到这里，（出示一些词）看这个大图卡，每个词配上一副简洁明了的图画，比如说项链，就只告诉她时挂在脖子上的，不多一点，不少一点，非常简洁明了的说明这幅图。
图画看三遍，看反面没有图了，我们的孩子能认出来，一小时要看100张，200个字，反面能认出80多张160多个字，所有的家长觉得这是不可能的，天方夜谭，等一下我们现场试一下，我花10分钟给他认15张，让你看看孩子潜力有多大。
那么我们讲一讲为什么要在孩子上小学前认识2000个左右的汉字？
认识了这么多字有什么好处？
首先，儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好，由于解决了认字问题，孩子阅读就没有障碍，能快速进入母语的世界，尽早大量阅读是发展儿童内部语言的最有效途径，阅读的东西越多，理解力就越强，思维就越活越，智力就得到迅速发展。
认识2000字可以让儿童主动学习。
小学语文课改鼓励学生多认少写，尽早阅读。
一年级的学生必须认字量由以前的400多个增加到900多个，但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个，而一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字更有2000多个。
如果孩子不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。
认识2000字让孩子倍尝成功的喜悦，增强自信心。
在进入小学前就认识2000字的孩子，会比不认识字的孩子有更多的工作机会。
如：
发作业本、带领大家朗读课文、朗读小学生报、帮老师写课程表等，做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。
孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中倍尝成功的喜悦，自信心大大增强。
认识2000字能让孩子真正喜欢作文。
低年级学生成绩好坏决定于认字量的多少，中年级学生成绩好坏决定于阅读量的大小，而高年级学生成绩好坏决定于作文水平的优劣。
这是小学老师对学生成绩好坏的一个形象分析。
尽早大量阅读，孩子的词汇量、信息量就会极大的丰富，可以迅速增强孩子对语言文字的灵活驾驭能力，为写好作文打好基础。
作文的基础在于阅读，阅读的基础在于认字。
一步领先，步步领先，直映认字帮助孩子顺利进入小学，并为他们插上一对飞翔的翅膀.
高速拼音训练营（5—7）
学好拼音可以帮助我们说好普通话，帮助我们完成电脑打字，遇到不认识的汉字可以用拼音查字典来学习发音。
高速拼音只需7个半天的时间，让孩子掌握汉语拼音，真正实现阅读无障碍！
适合对象：
5~7岁（学完2000个汉字的孩子）
帮助孩子说好普通话，轻松阅读拼音读物；把声母和韵母的发音和字形都融入图画之中，学生看到字母就能想到图，想到图就能发出音，很容易掌握。
在掌握了声母和韵母以后，就直接拼读108个高频音节。
连续10次，每次1.5小时
高速成语口才班（5—8岁）
“高速成语谚语”让5—8岁儿童在3-6个月内学会600个常用成语和100条谚语；同时阅读100首儿歌，200个左右中外故事，培养良好的阅读...
“儿童高速成语谚语”让5-8岁的儿童在3-6个月内学会600个常用成语和100条谚语；同时阅读100首儿歌，200个左右中外故事，培养良好的阅读习惯，并扩大词汇，为作文打基础。
阅读训练包括表情朗读、阅读理解、阅读技巧训练和成语学习。
所有的儿歌和故事都由直映认字班学过的2000个字组成，并配上了图，图文并茂，生动有趣。
孩子们阅读时由易到难，符合认字规律和孩子的心理特点。
大部分孩子经过这个阶段以后都能养成良好的阅读习惯。
成语谚语收录了600个常用成语和100条谚语。
由于每个成语谚语都以孩子的生活为题材，编写了一句话，并配上1～2幅图，以图释意，促使孩子们调用右脑与左脑共同工作，看到成语就想到图，想到图就明白了成语的意思。
5～7岁的孩子每天花20分钟学习，2～4个月就能熟背和运用。
孩子们学了成语以后，走在街上会说：
“汽车川流不息的。
”想到了好办法会说：
“我有一个锦囊妙计。
”饭吃完了会说：
“我吃得一干二净。
”虽然有些成语会用得不恰当，也没有关系，随着阅读量的增加，等到二三年级他会在突然间都能准确运用。
成语学习不仅在积累词汇，更是在训练他们的良好记忆力，训练左右脑协同发展，一段时间以后就能看到“厚积而薄发”的奇效。
成语班教学进度表
上课节次
教 学 安 排
1
课堂学习内容：
（回味无穷~如释重负）
2
课堂学习内容：
（如数家珍~扬眉吐气）
3
课堂学习内容：
（异口同声~自以为是）
4
课堂学习内容：
（自由自在~冷嘲热讽）
5
课堂学习内容：
（两败俱伤~形影不离）
6
课堂学习内容：
（言行不一~咄咄逼人）
7
课堂学习内容：
（奋不顾身~视死如归）
8
课堂学习内容：
（事与愿违~度日如年）
9
课堂学习内容：
（费尽心机~逆水行舟）
10
课堂学习内容：
（如数家珍~扬眉吐气）
11
课堂学习内容：
（高枕无忧~袖手旁观）
12
课堂学习内容：
（栩栩如生~深思熟虑）
13
课堂学习内容：
（深恶痛绝~筋疲力尽）
14
课堂学习内容：
（落花流水~满载而归）
15
课堂学习内容：
（漠不关心~翻箱倒柜）
16
总复习，结业典礼
亲亲方块字（适合5—7岁）
国内首部训练儿童前书写技能课程
说：
趣味汉字渊源
辨：
汉字结构空间方位
熟：
汉字笔画笔顺
练：
灵活视觉与手指小肌肉
七天小作家（适合小学1—4年级学生的高效作文法）
精彩动作描述 生活场景再现 生动人物形象 百变动物世界 打开情思门锁 插上想象翅膀
《七天小作家》通过观察、表述、纪实、联想、点睛，成功解决了低年级学生写作不知道该写什么、缺乏生活素材、记流水帐，语句干巴巴、毫无想象力的几大写作起步难题。
1-4年级的学生通过一堂课学习，就开始对写作产生浓厚兴趣，三节课后可以独立创作，经过半年的学习，就可以在30分钟内写出400字以上的优秀作文，达到小学四、五年级学生的水平，效果非常明显，深受学生和家长们的喜欢。
入门班课程介绍：
一班：
精彩动作描述——使文章充满动感
二班：
生活场景再现——感受精彩、发现趣味
提高班课程介绍：
一班：
生动人物形象——使周围的人鲜活起来
二班：
百变动物世界——人类最亲密的朋友
拓展班课程介绍：
一班：
眼中的万物——精彩的世界
二班：
美丽的景色——跳动五彩缤纷的旋律
创意班课程介绍：
一班：
打开情思的门锁——找到生命的价值与快乐的源泉
二班：
插上想象的翅膀——走进如哈里·波特般奇妙的未知世界
创作班课程介绍：
一班：
应用文综合训练——学学用用轻轻松松
二班：
妙笔生花——尝试小说，品味成功
您的孩子也可以妙笔生花
——写给家长的信
亲爱的家长朋友：
非常高兴您能这样关注孩子的作文学习，也非常感谢您能选择我们的“七天小作家”。
每天，我们都会接到许多家长的咨询电话，来询问方法，来寻找答案，更多的家长是表达他们的困惑和焦虑，孩子每天回到家，面对“日记”、“作文”作业，不知该如何下笔，更没有太多美好的语言来表达他们的情感，家庭、学校两点一线的生活，即便是偶尔去去公园，也不知该如何把开心的场景呈现在笔下……我们有许多家长甚至非常直接的告诉我们：
我上学时最头痛的就是写作文，到现在也还没有写好，所以一定要在孩子身上解决掉这个问题。
也有的家长认为，孩子学好作文可以为高考时挣得不少的分数。
那么，我想对家长说的是：
当您的孩子爱上了写作文，他眼里的世界会变得更加精彩，也与众不同了……
记得有一次，几位新家长来观摩孩子的第一节课，我给几位孩子布置了一个题：
“我的妈妈。
”孩子们非常认真地写起来，也非常自信的走到讲台上来朗读他们写好的作文：
“我很喜欢我的妈妈，她有一双水汪汪的大眼睛，有一张樱桃小口，还有一头乌黑的长发……”第一个孩子这样写，第二个孩子，第三个孩子，她们眼中的妈妈都是水汪汪、水灵灵、圆溜溜、炯炯有神的大眼睛，而嘴巴都是圆圆的小嘴巴，樱桃小嘴，头发呢，则都是乌黑黑、乌黑亮丽，家长们听了，哈哈大笑，一会儿却不笑了，有一位家长说：
“是，我确实不知道还有什么词是来描述眼睛、嘴巴的，反正小时候写爸爸也是这样写，写爷爷也是这样写的。
”另一位家长说：
“小时候，最多写‘一件难忘的事’，都是写帮助“瞎子奶奶”过马路、拣钱包交给警察叔叔、帮助拖板车的叔叔上大坡、公共汽车上把位子让给抱孩子的阿姨、小朋友找不到家快快把他送回家……。
班上的同学都是这样写的，老师也是这样教我们的。
”
是啊，我们很多家长都是从困惑中走来的，现在又到了自己的孩子，怎不让这些家长着急呢。
于是家长们只能病急乱投医。
给孩子买作文选，背诵、模仿优秀作文；强迫孩子背好句好段，一篇又一篇，孩子也在‘书房’里修炼成‘仙’，不用观察了，不用探究，只在“优秀作文选”里寻找答案，新鲜事物也越来越少关心，他又怎么可以写出真正的对生活的感悟，真正的发自内心对美好事物的赞叹呢。
有的家长还经常责备自己的孩子：
“你看人家作文选上的作文写得多好！
你怎么会不知道写什么呢？
天天坚持练，写多了就写好了。
”可是家长却忽略了，作文选上的好作文都是经过专家老师精雕细琢，一次次修改而成的好文章，即使有几篇原汁原味的，那也是超常之作啊。
用这些作文来要求自己的孩子，是会使孩子产生自卑心理，更害怕写作文的，而小朋友在没有正确的指导下，没有掌握作文的表达方法和技巧，即使天天练天天写，写再多也是难以提高写作水平的。
所以，我要对家长说：
把你的孩子送来“七天小作家”，只需短短的七天，我们的专业老师就会用生动形象地语言为您的孩子点播写作技巧，教会他如何去观察，如何去想象，如何去描述场景……
是的，七天很短暂，对您的孩子却是一个全新的开始，
相信七天的学习，您会真真切切的感受到您孩子的变化，也会欣喜地发现，您的孩子也可以妙笔生花了！
直映英语（适合二年级以上学生）
“直映英语”可以让四年级以上小学生一堂课学会音标、半个月熟记英语单词1500个，同步掌握英语拼读规律，一年就形成阅读和口语能力...
“直映”脑科学原理：
1989年，美国脑科学家对人脑进行了深入的研究，发现人的左脑和右脑有明确的分工：
左脑管语言文字的编码，擅长理解分析等；右脑管图像与联想，擅长记忆等。
它们之间有显著不同的功能，而且这些功能不能相互转换。
因此，我们在学习时必须发挥它们各自的长处。
也就是说：
我们在理解材料时，要用左脑，我们在记忆材料时，要用右脑。
右脑的记忆功能是左脑的100万倍。
平时，我们几乎都是用不擅长记忆的左脑去记忆，学习就变得异常辛苦，如果我们把学习的材料转化为图像，让右脑去记忆，那就非常轻松了。
我们经过不断的教学实践，发现，只要我们把教学方式稍作调整，记忆的方式改变一下，充分的调用儿童的左脑和右脑一起学习，效率瞬间就会提高十几倍，甚至几十倍。
凡是被称为天才的人，都会很好的运用自己的右脑，凭借图像联想来思维、记忆。
因此，普通人要花几年才能记住的内容，他们只需花几个月，甚至几天就够了，学习效率非常惊人。
“直映英语”就是充分调用孩子的右脑来记忆的。
直映英语课程特色：
特色一：
把英语单词按规律排列。
看到单词能发音，发出声音能懂单词的意思，并能记住。
我们给每个英语单词配上一幅图，并把单词字母融入图中，再运用儿童的右脑形象思维来学习英语词汇和阅读。
如：
有相同音节的单词一组一组的来学习
bake cake lake take wake shake
make maker brake snake awake baker
特色二：
用肢体语言发挥想象来表演单词。
最后运用右脑对这些单词进行奇特联想，串成中英文穿插的故事来 阅读，特别有趣。
如：
上面一组单词串联成这样一个故事：
在一个lake边有个小店，这个店里的cake很好吃，baker把cake bake 好，就拿出来卖。
有一个汽车maker,很喜欢吃这里的cake,一天早晨，他很早wake,又到那个店里。
路上，他看到一条snake,他马上brake（刹车）,它曾经听过snake咬死一个男人的故事，他很害怕，他感觉到他的车子好像在shake.
特色三：
口语训练：
当孩子们对这组单词熟记于心，我们再把这些单词连成常用句子和对话，进行口语训练。
如：
调用右脑一组一组地学习，孩子们觉得学习英语趣味无穷，比学汉语还简单。
1、The snake wakeup.
2、The baker bakes cake.
3、The snake shakes in the lake.
4、what’s this ?
what is he doing ?
It is a cake. He is baking.
It is a lake. He is taking.
It is a maker. He is waking.
It is a snake. He is shaking.
It is a baker. He is braking.
特色四：
赏识教育。
我们从来不对孩子进行批评，总是表扬、表扬、再表扬。
我们注重孩子每一天的进步，不提倡同学和同学之间的横向比较。
只要孩子天天在进步，就是最好的。
特色五：
提倡家长陪同听课。
我们期待家长把我们老师在课堂上讲的方法和理念延伸到直映课堂外，让孩子一辈子受益。
《三年级小学生两个月熟记英语单词1500个》
今年上三年级的程子昂参加过许多英语培训班，但是一直长进不大，特别头疼的是单词记不住，经常是半小时只记了3、4个单词，而且记了就忘。
暑期里参加了直映英语课堂学习，仅一个暑假，就熟记单词1000多个。
日前，记者在直映教育英语课堂亲眼看到了程子昂和他的同学们。
老师用生动形象的图片和简便的拼音拼读法在20多分钟里教了30个单词，孩子们齐刷刷地都能背出来，见到单词说意思，见到意思说单词，到下课时还能默写出来。
课后，程子昂读了两篇初中一年级的英语课文。
记者拿起一篇新加坡三年级的英语课文让程子昂小朋友读，他居然能读出80%，还能说出意思。
程子昂的妈妈说：
“直映英语”把字母融入图片当中，进行直映式记忆，解决了记单词的两大难题：
音和意。
儿子只要看上几眼，每个单词都能轻松地直映到头脑中，读起来像顺口溜一样，一口气就能读上几百个，每个单词都像图片一样历历在目。
许多小学三年级以上的学生都可以在1-2个小时内记忆一百多个单词。
直映能力强的孩子2-3个月就能记忆上千个单词。
《敢于老外拉家常的直映小学员》
杨琦同学目前就读小学四年级，参加直映英语学习时才三年级。
以前，她非常害怕英语这门学科，一次偶然的机会，家长听了直映英语讲座，觉得这种学习英语的方法不错，就来报名了。
在直映英语班里，老师将枯燥的英语词汇转换成生动的图
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