三年级第四单元教案教学设计.docx
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三年级第四单元教案教学设计
小学语文教学设计
三年级年级下册第四单元
单元
主题
多彩的童年生活
单元
教材
分析
童年，是人一生中最美好的时光。
这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
有通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间。
有透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，怎样尊重每一个人的平等权益。
还有通过一个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。
要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，也可以让学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
《检阅》讲述的是波兰首都华沙，人们欢庆国庆时发生的一件事。
博莱克是一名残疾队员，要靠双拐走路，队员们决定把他放在队伍的最前面接受检阅，经过检阅台时，观众给予了热烈的掌声。
课文内容比较简单，却洋溢着浓浓的人文关怀，是权利面前人格平等的表现。
《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：
自尊，好强，不服输。
因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
口语交际
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
我的发现
这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
教学设想
1《语文课程标准》指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以教学以读为主，引导学生在读中学。
2设计多种活动，给学生创造自主合作、探究的学习环境。
3充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
教学目标
1.认识24个字，会写41个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受童年生活的快乐。
3.从中认识世界，感知世界，吸取成长的营养。
学情
分析
三年级是打基础的一年，大部分学生学习不够积极，由于年龄关系，顽皮的学生较多，大多数学生作业基本上都能做完。
书写能力较好。
大部分学生学习习惯不好。
不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。
使学生的语文素养得到进一步的提高。
教学教学措施：
通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，
做学习的主人。
教学设计（课文）
课题
13和时间赛跑
课型
新授课
授课时间
教学课时
2
主备教师
鲁德钦
教学目标
知识
与
技能
1．认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。
2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．积累关于珍惜时间的格言。
过程与
方法
有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
情感态度与价值观
积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学
重难点
有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教法
学法
教法
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学法
自主、合作、探究、同伴互助学习。
课前
准备
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
第一课时
一、导入新课
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4．检查生字词自学情况，指名读。
5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、再读课文，了解大意
1.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：
①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2.了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
3.说说你知道哪段主要写的什么。
（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？
4.了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写
1．认读要求写的13个字，并分别组词。
2．与熟字比较，识记字形。
3．写字练习
第
二
课
时
导
学
过
程
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容
（一）学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我对外祖母又怎样呢？
（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？
（二）学习二──四自然段。
1．老师引读课文二──四自然段。
2．说说你知道了些什么，从哪里知道的？
3．你还有什么疑问？
4．分角色朗读课文。
（三）学习五、六自然段。
1．齐读课文五、六自然段。
2．你想到了些什么？
3．齐读课文。
（四）学习第七自然段。
1．自读课文。
2．“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
3．齐读课文。
（五）学习第八、九自然段。
1．齐读课文。
2．说一说每个自然段的主要内容。
3．齐读课文。
三、明白道理
1．学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、交流体会，谈感受
1．齐读格言。
2．同桌互相交流看后的心得体会。
五、作业：
抄写珍惜时间的警句。
板书设计
板书设计：
13．和时间赛跑
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
光阴似箭日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
作业布置
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
3、搜集关于珍惜时间的警句。
课后反思
教学设计（课文）
课题
14.争吵
课型
新授课
授课时间
教学课时
2
主备教师
鲁德钦
教学目标
知识
与
技能
1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
过程与
方法
理解课文内容，有感情地朗读课文。
了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
情感态度与价值观
逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
教学
重难点
理解课文内容，有感情地朗读课文。
了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
教法
学法
教法
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学法
自主、合作、探究、同伴互助学习。
课前
准备
多媒体课件
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
三、检查预习，质疑解难
1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？
……
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）
四、指导写字，完成作业
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第
二
课
时
导
学
过
程
第二课时
一、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4．评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：
他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：
这里的“挨”用得真好！
好在哪儿呢？
5．同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6．表演结束后教师问“我”的扮演者：
“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？
”
7．受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8．反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2．写一写你和同学发生过的一件事。
五、作业：
写一写你和同学之间发生过的一件事。
板书设计
板书设计：
我：
不安后悔知错认错（没勇气）
悲哀跟上来
克莱谛：
微笑拨开尺子像以前那样不再吵
温和搭在我肩上
（谅解的表情）（宽容的动作）（友好的语言）
作业布置
1、抄写生字。
2、完成同步练习。
课后反思
教学设计（课文）
课题
15绝招
课型
新授课
授课时间
教学课时
1
主备教师
鲁德钦
教学目标
知识
与
技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
过程与
方法
1．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
2．培养独立阅读能力。
情感态度与价值观
教学
重难点
教法
学法
教法
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学法
自主、合作、探究、同伴互助学习。
课前
准备
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
第一课时
一、导入新课
今天我们学习15课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？
你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？
下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
1．自由读课文。
2．说一说每一个自然段的段意。
3．概括说一说这篇课文的主要内容。
4．齐读课文。
三、学习我会认的字
1．勾出我会认的字，同桌自学。
2．同桌互相考一考。
3．指名读，齐读。
4．开火车检测。
四、学习我会写的字
1．指名教读我会写的字。
2．齐读生字。
3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4．指名说说用什么方法记住这些生字的。
5．四人小组讨论用生字组词。
6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7．作业：
练习写字。
第
二
课
时
导
学
过
程
板书设计
16﹡、绝招
三胖子：
天生才能
二福：
苦练成才勤练出“绝招”
小柱子：
从失败中成才
作业布置
做同步的练习。
课后反思
教学设计（作文）
课题
作文课
课型
新授课
授课时间
教学课时
3
主备教师
鲁德钦
教学目标
习作
技能
目标
1．口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
过程与
方法
情感态度与价值观
教学
重难点
教法
学法
教法
小组讨论，合作探究。
学法
自主、合作、探究、同伴互助学习。
课前
准备
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
第一课时口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第
二
课
时
导
学
过
程
第二、三课时习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：
你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：
这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
板书设计
学习方面
人际交往方面
体育方面
劳动方面
艺术方面
......
作业布置
写作文，写好后认真修改，并誊写在作文本子上。
课后反思
教学设计（语文园地）
课题
综合课
课型
新授课
授课时间
教学课时
主备教师
鲁德钦
教学目标
知识与
技能
1.自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2．日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3．拓展延伸：
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
过程与
方法
情感态度与价值观
教学
重难点
教法
学法
教法
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学法
自主、合作、探究、同伴互助学习。
课前
准备
多媒体课件
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
第一课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
读背三句团结力量大的名言，看谁记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
板书设计
作业布置
课后反思
注:
蓝体字部分仅为提示的内容，使用时请删除。
升级会员 