田忌赛马公开课教案.docx
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田忌赛马公开课教案
田忌赛马公开课教案
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田忌赛马公开课教案
前言:
本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。
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教学目的:
1、学习本课词语,理解其含义。
2、让同学通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。
3、学习“按一定顺序写”的基本方法。
教学重点:
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学准备:
1、投影片
2、标有不同颜色的六匹马图片
教学过程:
一、导入新课,板书课题
1、导入:
今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。
2、板书:
15、田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
1、出示课题
考虑:
围绕这个课题你想知道些什么?
2、生讨论
3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:
(出示投影片1)
a、田忌和和谁赛马?
b、一共赛了几次马?
c、赛马最后的结果是什么?
4、师过渡:
下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文,理解课文内容
1、提问:
田忌和齐威王一共赛了几次马?
2、生答
3、指名读第一次赛马的局部。
4、考虑:
①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?
②第一次竞赛的经过怎样,结果怎样?
5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。
6、提问:
a、这次竞赛齐威王为什么能赢?
(出示投影片2)
b、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个“强”字指什么?
c、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表示怎样?
d、“无精打采”是什么意思?
假如你是田忌,你会怎样想?
e、田忌失败后,想了吗?
从他身上,俺们想到失败了应该怎样办?
7、指名答
8、师过渡:
田忌无精打采,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?
9、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)
10、齐读孙膑的话,提问:
从孙膑的'话中,能看出什么?
同学相互讨论后作答。
11、师过渡:
面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?
指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表示怎样?
从齐威王身上俺们想到,面对胜利应该怎么办?
12、指名读第二次竞赛的经过和结果。
13、考虑:
a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?
同学用图演示竞赛过程。
b、理解词语:
目瞪口呆
c、齐威王为什么目瞪口呆?
14、师过渡:
同样三匹马,竞赛结果为什么完全改变了呢?
齐读课文最后一句话。
(出示投影片4)
四、体会中心,明白道理。
1、考虑:
a、为什么这个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?
b、从这个故事中懂得了什么呢?
2、生讨论(出示投影片5,结论)
五、巩固练习,当堂反馈。
1、数学游戏导入新课。
(5)<
(6)()?
(6)
(7)<
(8)()?
(8)
(9)<
(10)()?
(10)
(转败为胜?
)
六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。
1、田忌第一次赛马为何败?
2、田忌第二次赛马为何胜?
3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜?
数学游戏提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小组讨论会,认识人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?
八、悬念作文。
(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:
“孙膑,慢着!
”……
田忌将如何应付?
孙膑还能帮得上忙吗?
请你展开想象的翅膀续写课文。
(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?
请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。
板书设计:
15、田忌赛马
田忌(输)第一次齐威王(赢)
上上
中中
下下
田忌(赢)第二次齐威王(输)
下上
上中
中下
《田忌赛马》教学后记:
这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。
一、同学质疑,理清思路。
首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。
二、自主学习,明理育心
这一局部的教学主要分成四个步骤:
1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。
2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。
3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。
4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。
以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。
三、巩固练习,当堂反馈
通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。
四、改写故事,培养思维
齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。
总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
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