幼儿园剪纸特色计划.docx
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幼儿园剪纸特色计划
幼儿园剪纸特色计划
篇一：
中二班剪纸特色计划
班级特色剪纸教学活动计划
中二班
一、班级剪纸背景与现状分析：
我班幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，但孩子掌握的剪纸技能只局限于沿着事物外轮廓剪和简单的目测剪，至于民间剪纸中的团纸、折叠等基础剪法仍是空白。
而且从中班孩子心理发展来看，鲜艳的色彩和刚直有力的直线条更能引起他们的兴趣，这种直觉能引发孩子无限的创作欲望。
剪纸是一项用剪刀和纸说话的工具，通过剪刀在纸上剪出的线条和各种形状的镂空来表现美术的艺术形式。
他可以锻炼幼儿手腕的灵活性，提高幼儿的空间想象力和构图能力。
二、总体目标：
剪纸是一项培养幼儿综合能力的一门艺术活动。
在培养幼儿时候其中包括了对幼儿进行初步构图的训练；培养幼儿对简单的线条的运用；初步培养幼儿对颜色的认识和搭配。
以上的技能对幼儿的剪纸有着良好的助益。
基于以上因素，我们的目标定位欣赏在前、感知在先、表达为后的三部曲。
1．认识构图，能看懂图式自己进行折、画、剪，进一步掌握剪纸的基本技能，如：
镂空、折、剪等。
2．提高幼儿的自画样稿能力，侧重物体比例、形象性等方面的
培养。
三、具体措施
1．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案等。
2．尝试有目的地运用月牙形、锯齿形、几何图形等进行有意识的镂空，培养幼儿的创造力。
3．通过剪纸添画的形式，培养幼儿的想象力。
四、课程内容初步安排：
20XX年9月
篇二：
幼儿园剪纸活动目标
幼儿园剪纸教学目标
小班上学期计划
1．引导幼儿欣赏各种剪纸作品，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。
２．引导幼儿正确使用剪刀，学习有目的地剪直线、曲线及各种物体，左右手配合更加自如。
３．培养幼儿良好的剪纸习惯，垃圾入筐，注意安全，加强幼儿的自我保护意识。
４．在活动中培养幼儿的自信心，相信我能行，在活动中体验成功的快乐。
５.鼓励幼儿搭档创新，设计各种组合画。
小班下学期计划
１．
２．
３．
４．学会对折剪的技能，感受作品的对称性。
学习剪曲线直线相结合的作品。
认识示意图，能独立完成作品。
再熟悉图样的基础上，初步尝试幼儿自画图样。
学会镂空的基本方法，如几何图形：
月牙形、心形等简单方法。
中班上学期目标
１．认识构图，能看懂图式自己进行折、剪、画，进一步掌握剪纸的基本技能，如：
镂空、折、剪等。
２．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案。
３．合作剪，以组为单位，分工合作，进行剪纸组合画。
让幼儿剪剪玩玩，动脑、动手，提高剪、折的技能。
４．激发幼儿的创新精神，大胆尝试剪纸创作。
中班下学期剪纸目标
我们的目标定位欣赏在前、感知在先、表达为后的三部曲。
1．认识构图，能看懂图式自己进行折、画、剪，进一步掌握剪纸的基本技能，如：
镂空、折、剪等。
2．提高幼儿的自画样稿能力，侧重物体比例、形象性等方面的培养。
3．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案等。
4．尝试有目的地运用月牙形、锯齿形、几何图形等进行有意识的镂空，培养幼儿的创造力。
5．通过剪纸添画的形式，培养幼儿的想象力。
大班上学期剪纸目标
1．掌握折剪技能，学习三角折剪。
2．在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿注意形象比例。
3．在学习画样稿的基础上鼓励幼儿大胆想象能根据主题创作与众不同的作品。
4．鼓励幼儿根据物体的特征进行镂空大胆创作与众不同。
5．鼓励前同伴经验在原有的基础上有创新提高幼儿剪纸技能
大班下学期剪纸目标
1．熟练掌握折剪技能，能创造性地剪出物体形象。
剪纸边线光滑，力求弧线比较圆润，直线比较有力，尖线比较挺拔。
2．学习对边二折剪、对角二折剪等。
画样稿时能正确认识合边和开边。
3．了解剪纸的步骤：
先小后大，先里后外
4．在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿，力求形象、比例适当。
5．在学习画样稿的基础上，鼓励幼儿大胆想象，能根据主题进行创作剪纸。
6．鼓励幼儿能根据物体的特征进行镂空，大胆创作与众不同的作品。
7．迁移同伴的经验，在原有的基础上有所创新，提高幼儿剪纸技能。
８．鼓励幼儿尝试主题性剪纸和组合剪纸，在剪动物的同时剪出有关情节，使作品符合主题要求。
大班阶段目标
四月份
1.复习剪刀的使用方法，正确认识剪纸的符号及图解，提醒幼儿安全使用剪刀。
2.学习单独纹样，对边折剪，幼儿自画样稿。
保持边缘光滑有一定的镂空纹样。
3.初步学习尝试四角对折剪和五角对折剪‘能较熟练掌握折叠方法和折剪技能。
五月份
1.进一步学习左右对边折剪，画样稿时把握物体的比例。
2.作品的镂空纹样能加入更多的生活元素。
六月份
1.学习用波纹锯齿纹等不同纹样进行花边创作。
2.鼓励幼儿尝试主题性的剪纸和组合剪纸。
教学目标：
1、培养幼儿的剪纸兴趣，养成细心耐心的好习惯。
2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活动的人物和景物。
3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。
5、对环境、生活艺术美，喜欢并有初步的感受力。
6、积极主动的参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。
7、用多种方式进行艺术表现和创作活动。
二、阶段目标
三月：
1、正确认识简单的剪纸的符号及图解，巩固对合边、开边的认识，
2、巩固剪刀的使用方法，提醒幼儿安全使用剪刀。
3、巩固对边折剪技能。
要求幼儿自画样稿，保持边缘光滑，不毛躁，有一定的镂空纹样。
4、初步尝试二方连续折剪技能。
5、能向同伴大胆介绍自己的作品，说出自己作品的独特之处。
四月：
1、进一步学习对边折剪。
画样稿时，能正确把握半个物体的比例，作品镂空纹样能加入更多的生活元素。
2、能对动物的眼睛、脸部进行准确的镂空。
五月：
1、继续练习对折剪，在观察实物或图片的基础上，能自己画样稿，并进行创造性的装饰。
2、体验集体创作的快乐。
六月：
1、学习二折对边折剪和二折对角折剪的方法，重点为装饰对称花样的抠空及花形的镂空造型。
2、进一步提高幼儿的剪纸技能，引导创造性地用锯齿纹、圆弧纹等装饰手帕。
创造性幼儿在剪动物的同时剪出有关情节。
3、通过各种丰富多彩的剪纸活动，使幼儿保持对剪纸的浓厚兴趣
大班剪纸活动：
蝴蝶飞
活动目标：
1、在巩固练习折剪技能的基础上，探索三角折剪法和连续折剪法。
2、积极探索，体验剪纸的乐趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿已有掌握剪纸的基本方法，并初步了解连续折剪法
材料准备：
1、剪纸《蝴蝶飞》课件
2、剪刀、彩纸、白纸
3、背景图
活动过程：
一、出示课件，巩固对称折剪法和连续折剪法
1、对称折剪法
师：
美丽的春天来了，一只?
（蝴蝶）姑娘飞来了。
（播放课件）
提问：
（1）那你们知道这只蝴蝶姑娘是用什么方法做出来的吗？
（2）它是运用我们以前学过的哪一种剪纸的方法折剪出来的？
（对折折剪法）
小结：
我们只要将一张正方形的纸对折，沿着中心线画出半只蝴蝶，再用剪刀剪下来，就完成了。
（边看课件边总结）
2、二方连续折剪法
师：
看，又飞来了两只蝴蝶，它们正手拉手一起跳舞呢！
那我们怎么可以用一张纸折剪出两只手拉手的蝴蝶，你们知道吗？
师：
那这个方法叫什么？
（连续折剪法）那连续折剪法是怎么样折，怎么样剪的呢？
小结：
对了，就像我们以前剪过的手拉手的小朋友、郁金香是一样的。
对折的次数越多，剪出来的蝴蝶也就越多。
二、探索三角折剪法
师：
那接下来你们觉得会飞来几只蝴蝶了？
（三只）这三只蝴蝶在干什么呢？
（围着圆圈跳舞）
师：
唉，这可奇怪了，这三只蝴蝶不仅手拉手着，还围着圆圈跳呢！
哎呀，这可难倒我们了，这三只蝴蝶到底是用什么方法折剪出来的呢？
（个别幼儿猜测）
1、幼儿第一次操作
师：
小朋友的说法各不同，那没关系，今天老师为你们准备了白纸，请小朋友一起来折一折、剪一剪、试一试三只围着圆圈跳舞的蝴蝶到底是怎么来的？
它们的秘密藏在哪里？
指导：
请小朋友拿出框里的白纸，大胆的去尝试，剪坏了没关系，老师为你们准备了足够的白纸。
剪的时候要注意小剪刀的使用安全，剪下来的废纸要放进桌上的垃圾桶里。
2、交流结果
（1）如有成功的幼儿就逐步出示步骤图
师：
你的三只蝴蝶是怎么折剪出来的，请你来教教其他幼儿。
（2）如没有成功的幼儿就一起出示步骤图
师：
我看到大多数小朋友都不会剪，那你们觉得你们没有成功的原因在哪里？
篇三：
幼儿园小班《剪纸》课程计划
幼儿园小班《剪纸》课程计划
一、主题的产生
剪纸是我国民间的传统工艺，历史悠久，流传广泛，深受广大劳动人民所喜欢，是人民大众的艺术。
剪纸是用剪刀或刻刀在纸上进行艺术加工的一种形式，手法简洁，造型别致，一般用于装饰，表示喜庆或美化生活。
五年级的学生在手工课上正好学习了简单的剪纸，学生对剪纸艺术很感兴趣。
学生通过剪纸活动，可使他们加深对剪纸的兴趣和对艺术的理解，拓宽学生的知识领域。
提高学生对生活中的艺术现象的关注程度，还培养学生的社会交往协作能力、研究创新能力；培养学生勤于思考、勇于实践的精神和热爱生活，热爱劳动的情操，提高学生的审美能力。
二、活动目标
1、获得亲身参与研究的体验。
学生通过《剪纸》研究的活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养收集、分析和利用信息的能力。
在活动中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力。
3、学会分享合作。
培养学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团体精神。
4、培养科学态度和责任心。
在研究活动中通过学生动手剪纸，培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。
三、活动时间：
4时
四、活动过程设计
第一阶段：
指导学生收集资料
（一）活动准备：
学生收搜集有关剪纸工艺的资料。
（二）活动过程：
1、提前一周布置学生搜集有关剪纸工艺的资料，包括：
剪纸的历史和发展、剪纸的文明、剪纸的种类、剪纸的方法以及自己喜欢的剪纸图案。
2、填写好资料调查表（剪纸的表现形式和方法）
3、学会一种剪纸的方法。
（有能力的学生）
第二阶段：
讨论和研究活动
（一）活动准备：
调查表、剪纸的工具和材料（展示）
（二）活动过程
1、学生共同对收集的资料进行分析与研究。
（1）学生介绍剪纸的发展历史（附资料）
（2）介绍剪纸的种类：
新年剪纸、工艺剪纸、喜花剪纸、脸谱剪纸等
学生分别把收集到的剪纸图样进行展示，进一步明确剪纸的种类。
（3）介绍剪纸的表现形式。
民间剪纸的表现形式很多，有窗花、顶棚花、灯笼花、鞋花、喜花、枕头花等主要用于美化环境和装饰。
（4）研究剪纸的三种主要的表现形式和方法：
折叠剪法、对称剪法、阴阳剪法。
可请会这三种剪法的同学进行演示，或教师进行演示。
3、学生分组（根据自己的喜好）相互合作、帮助，练习其中的一、两种剪纸技法。
第三阶段：
学生剪纸活动。
（一）活动准备：
蜡光纸、彩色纸、剪纸的工具：
剪刀、刻刀等。
（二）活动过程：
学生尝试剪纸，教师可提供一些图案示意图（学生可搜集一些自己喜欢的图案）进行模拟剪纸。
在剪纸过程中，学生有什么困难，教师进行适当的指导。
教育学生剪纸要有恒心，要经常练，才能剪出栩栩如生的图案。
第四阶段：
设计剪纸图案。
（一）活动准备：
图案设计表（附后），学生的剪纸材料和剪纸工具。
（二）活动过程：
引导学生联系生活实际设计出自己喜欢的图案，设计要有创意，要有自己的设计理念，要取一个有意义的名称。
学生亲身经历探索、创新的过程，教师要鼓励学生，为他们的创作提供帮助。
第五阶段：
学生活动评价。
（一）活动准备：
设计剪纸图案评价表。
（二）活动过程：
1、分小组学生自我评价和小组评价。
（1）自我评价：
学生在小组中介绍自己作品的设计思路。
（2）小组互评：
互评应从发现别人的优点和满意度进行评价，并提出自己合理的建议。
2、全班学生共同评价，教师作出共同评价的等第。
评选出优秀作品。
3、展出学生的剪纸作品（在作品展中）
第六阶段：
写《剪纸的感受》
学生对剪纸的整个活动，创写自己的感受，进行交流。
附1：
参考资料；
（一）剪纸的发展历史。
剪纸是我国最普及的民间传统装饰艺术之一。
目前已发现的最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期（386-534）的五幅团花剪纸。
北朝以后，虽然出土文物中很少发现剪纸，但从历史记载和古代的刺绣、陶瓷、印染等工艺品上，可以清楚地看到它的广泛存在。
这说明我国的剪纸艺术有着悠久的历史。
（二）剪纸的方法：
折叠剪法：
就是将一张方纸折叠三四折后，在上面画上图样，剪好图样展开后，一个后几个图样重复出现围成一圈，并呈圆形。
这种形式称为团花。
这样的方法也称为折叠剪纸。
对称剪纸：
就是将一张正方形纸中间对折，在上面画出图样，剪好的图样，左右（或上下）两半图样完全吻合。
这样的剪纸图样叫做对称剪纸。
阴阳剪纸法：
就是在一张纸上画好图样，剪好后，块块纸片，条条纸线都相连。
把它展开，
一面的图样是“空心的”称为阴，一面是“实心的”称为阳，阴和阳是剪纸的两种重要的表现形式。
（三）剪纸的图样：
附2：
表格
（一）剪纸资料收集调查表
剪纸名称表现形式和方法用途资料来源
（二）图案设计表
作品名称
图样（贴图）
作品创想
创作者
（三）设计剪纸图案评价表
姓名作品名称评价内容自我评价小组评价共同评价
张××新猴闹春设计有新意，剪制精美。
优秀优秀优秀
篇四：
谈大班幼儿剪纸特色活动的开展在幼儿的一日活动中,手工制作是孩子们最...
谈大班幼儿剪纸特色活动的开展
在幼儿的一日活动中，手工制作是孩子们最感兴趣的一项活动.而在每次手工制作中，孩子们对剪刀又表现出浓厚的兴趣和喜爱，每当手工课结束，孩子们都显得都意犹未尽。
但是在幼儿不制作时，剪刀在孩子手中就显得特别不安全。
为了减少不安全因素的存在，也为了进一步延伸剪刀带给孩子们的无穷乐趣，我们把剪纸引进了孩子们的活动中。
剪纸，作为一种民间艺术，渊源流长。
它产于自然，生于劳作，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。
它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。
它特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：
“小孩子应有剪纸的机会”，他认为剪纸有两方面的好处：
“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。
”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，提高手部动作的灵活性与精确性，而手巧往往意味着心灵，手指动作的训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来愈高。
剪纸需要注意力集中，手眼协调，事先想好布局，这样可锻炼幼儿的统筹安排能力，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。
同时，剪纸还需要幼儿不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象。
剪纸时纸的转动，可锻炼幼儿的造型能力和空间方位感；在此过程中，幼儿的想象力、记忆力及思维能力都得到发展，促进幼儿美感的形成。
另外，剪纸还有利于培养幼儿耐心、认真细致和干净整洁的习惯。
为此，我园一直把剪纸活动作为艺术特色的一种具体体现，且把剪纸活动融入到主题活动中，一直不断地进行着摸索实践。
首先，我们教师先深入剪纸活动。
为了了解剪纸和对剪纸有更深的掌握，我们园长购买了大量有关剪纸的书籍和资料，让教师们了解剪纸的历史和发展，从剪纸入门开始，进而掌握剪纸教学的种类和方法。
可如何引导幼儿对剪纸感兴趣成为我们的首要问题。
于是我们先从创设剪纸环境入手。
由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。
比如教室里墙面和门的布置都是活泼富有童趣的剪纸画，在窗上有着各种各样的窗花，并经常带幼儿观看搜集的一些我国著名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。
孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。
因此收集了这些“喜”字，并展示给幼儿看。
幼儿看后，要求能够教他们剪这些“喜”字，活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。
从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
常常在区域角剪各种各样的窗花。
然后我们针对幼儿年龄特点进行剪纸活动。
幼儿的年龄特征决定了其在幼儿园的学习生活中均表现出不同的学习特点。
教师要根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，有目的、有系统，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。
大班年龄阶段的孩子，他们在使用剪刀的能力、对剪纸的认知方面，有了前两年经验的积累，在剪纸活动中就显得易懂和易掌握。
在剪纸活动中，我们教给幼儿剪纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子，幼儿进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：
剪（目测剪直线——把方形的纸剪成
长条或小碎片；目测剪，幼儿开始学习剪纸，比较适合目测剪。
目测剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，目测剪没什么要求，幼儿可随意地剪自己喜欢的物体，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀、曲线剪、折线剪、沿线剪、折叠剪等）撕、刮等方法，但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的形式。
刚开始实施剪纸教学的大班幼儿，对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。
我们就设计剪小花、剪小草等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸。
其次结合主题活动，让剪纸走进家乡齐文化。
我们先根据主题教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。
把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。
比如在〈春天在哪里〉这个主题活动中，我们先教幼儿学习剪简单的蝴蝶、风筝、太阳、大树、云彩、小朋友、小草、鲜花等物体，然后引导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单的造型，来组成一幅完整的春天的剪纸作品，孩子们创造在剪纸技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。
在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美，把家乡的齐文化融进剪纸活动中。
我们跟孩子一起学习齐文化的精髓，例如齐刀币、齐国乐舞、蹴鞠等，在认识的基础上，齐文化在孩子的剪刀下表现的可爱亲近，古老的东西在孩子的作品中，活灵活现。
另外，我们还将剪纸融入到了一日活动中。
在剪纸活动中，我们注意剪纸作品在幼儿日常生活中的运用，在趣味操作中发展幼儿的思维，启迪幼儿智慧。
剪纸可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境。
如：
剪窗花、拉花、吊饰等；剪的脸谱还可以制成有趣的面具进行操作游戏，如：
我们用剪出来的各种图案装饰服装，然后带孩子进行服装表演等，激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。
同时，我们还将剪纸与绘画粘贴相结合，丰富了作品。
由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，如：
剪蝴蝶、花篮其中细小的部份：
蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。
有些面积大的物体，如：
衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。
剪纸的过程中，我们着重注意培养幼儿的创造力，并允许鼓励幼儿进行自我评价。
幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才看得懂，说得清。
让幼儿评价自己的艺术创作，还能给幼儿提供一次情感宣泄的机会。
记得在讲评《海底世界》的剪纸作品中，请孩子们剪自己知道的海底生物，大家都讲了自己所知道的海底动植物，其中一个胆子较小的孩子曹文静却轻轻地说：
“老师，大海里还有海绵宝宝呢，我们可以剪一个正方形，掏去两个圆洞作它的眼睛。
”由此我们可看出，每个孩子都有不同于他人的个性和表述方式，只有我们充分尊重幼儿的作品，对以后幼儿的创作活动起着十分大的作用。
在整个剪纸活动中，我们有了一定的收获。
先是剪纸作品游戏和美化了环境。
为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，加强幼儿美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。
我们的家庭宣传栏的装饰全部用剪纸的形式来表现，在教室的玻璃上贴上各种镂空的剪纸作品，教室内设置幼儿作品栏，使孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的气氛，激发对剪纸的兴趣，提高感受美的能力。
其次剪纸又培养了幼儿的合作、集体精神。
一般的剪纸活动，我们的大多以孩子个人动手剪为主，但在创作过程中，
单是个人剪，有的时间来不及，有的因想象到现实未能剪出好的作品来感到遗憾，总之不尽完美。
因此针对几次的活动中得出经验，以五六个孩子为一组共同进行集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果会更佳。
如：
在进行〈春天在哪里〉这个主题时，在分组前，让能力强的幼儿当小组长，让他去请几位小朋友，然后教师适当的参与他们的讨论活动，在剪纸活动中再适宜地指导他们，进行自由剪出自己擅长和喜爱的形象来，并协调的来布置画面。
虽然在前几次都发现孩子们不遵守规则，剪贴出来的作品也杂乱无章，但经过伙伴们的相互争论和比较，按放的位置很恰当合适，孩子们非常成就感，与同伴合作的也很开心。
经过这么长时间的剪纸活动，老师和幼儿都有了不同程度的（:
幼儿园剪纸特色计划）提高，但也存在着问题：
一是如何让幼儿在现有基础上进一步提高剪纸水平，如何让幼儿的想像力、记忆力、思维等不同的能力都得到发展，需要我们思考和计划；二是如何让剪纸更大的融入到主题里，把剪纸与每个主题更好的结合，也是我们要继续认真细致摸索和实践的。
相信我们，在剪纸这片天空中，会快乐地越飞越高！
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