记叙文阅读之分析人物形象.docx

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记叙文阅读之分析人物形象

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记叙文阅读之：

逢考必出的【分析人物形象】

课前导入：

读名著猜人物

1．两弯似蹙（cù）非蹙罥（juàn）烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

________。

2．身长九尺，髯（rǎn）长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

________

常见题型：

1．你认为这个人物是一个怎样的人？

2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。

分析人物形象有哪些方法呢？

方法一：

抓住对人物的描写：

外貌，动作，语言，心理

（一）抓住外貌分析人物形象

五官容貌身材形态衣着打扮举止风度

通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢？

比如【鹤发童颜】就形容老年人气色好，从而可以分析出这是位身心健康的老人；比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经，表里不一；

比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾；

而【相貌堂堂】【雍容华贵】【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时就是正面人物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，生病时的艰辛与困苦。

请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢？

【亭亭玉立】：

【面如土色】：

【大腹便便】：

【獐头鼠目】：

【肠肥脑满】：

【愁眉啼妆】：

（2）抓住动作描写分析人物形象

段落：

她不停地转来转去，像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，忽然，她猛地照着桌子踹了一脚，满桌子的杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔并没有因为这一脚的发泄而放松，反而更加奋力的将一股目光射向窗外，整个面部更加扭曲，连带着手也抖了起来

分析：

通过上述文段所描写的：

“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。

你学会了吗？

那试着分析下文中父亲的形象吧：

爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!

爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声.

----《爸爸的花儿落了》

（三）抓住语言描写分析人物形象

段落：

王熙凤出场

“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。

”

分析：

这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。

这就是语言对人物塑造的作用。

（四）抓住心理描写分析人物形象

段落：

“赵子龙单骑救主”

赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：

“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？

不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！

”

分析：

通过对赵云的心理描写，突出了他勇猛无畏，信守承诺的人物形象。

但除此之外，你对赵云还有什么理解呢？

方法二：

分析人物所做的事情

武松

井阳岗打虎

刚猛不屈、敢作敢当，好面子

刘备

三顾茅庐

平易近人、求贤若渴，谦逊

王熙凤

初识黛玉

泼辣张狂，圆滑世故，献媚讨好！

方法三：

分析人物所处的环境

鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：

“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧性格。

《孔乙己》中人物的生活环境主要在咸亨酒店。

酒店中人物不同的穿着打扮和饮酒方式，就可以清楚地判明他们所处的社会地位。

有钱有势者穿着“长衫”“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”；无钱无势者则穿着“短衣”，“靠柜外站着”，以“一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物”。

方法四：

分析写作手法

一、对比

草船借箭

鲁肃吃惊地说：

“如果曹兵出来，怎么办？

”诸葛亮笑着说：

“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

分析：

用对比的手法（对比鲁肃的吃惊和周瑜的奸计）写出了诸葛亮有胆有识,神机妙算,知天文,晓地理,懂人心,有勇有谋,顾大局的人的形象特点。

）

二、欲扬先抑

老师长得不算高，也不算矮，带着一副快遮住大半张脸的大眼镜。

一头的乱发，刚开学时见着还以为是什么新发型呢，特搞笑。

而我们老师的最大特点是喜欢笑，一笑就露出了又大且歪的大门牙。

他还有一个很明显的特征，就是两颗门牙特别大，看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子，锃亮锃亮的，如果往外边一站，再一笑，绝对刺眼。

其实，我们老师那两把“大铲”发挥着非常重要的作用，替我们把不平全都铲平，也就是帮我们把错误全都改正。

——《我的歪牙老师》

分析：

这篇文章用了欲扬先抑的手法，先写了老师的外貌其貌不扬，还有一颗“大铲”一样的门牙，但由此也引出下文中老师的和蔼可亲、工作认真负责的形象。

三、衬托

段落：

《陌上桑》中写秦罗敷的漂亮非同一般：

行者见罗敷，下担捋髭须，

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

分析：

用周围人的反应来表现罗敷的美貌，行者，少年，耕者，锄者如何被她的美貌所吸引。

段落《明湖居听书》

旁坐有两人，其一人低声问那人道：

“此想必是白妞了罢？

”其一人道：

“不是。

这人叫黑妞，是白妞的妹子。

她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！

她的好处人说得出，白妞的好处人说不出；她的好处人学的到，白妞的好处人学不到。

你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢？

就是窑子里的姑娘，也人人都学。

只是顶多有一两句到黑妞的地步。

若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的。

”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。

这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。

卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。

分析：

写了白妞、黑妞、听众、琴师等人。

如果说白妞是＂红花＂的话,那么,黑妞、琴师、听众等就是陪衬＂红花＂的＂绿叶＂。

从而从侧面写出了白妞的演唱技艺高超。

同学，你学会了吗？

那我们来做个练习吧

礼物

①在小镇最阴暗寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。

约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。

生活是清贫的，但他们是相爱的一对。

②冬天的一个傍晚，小两口儿正在吃晚饭，突然响起了敲门声。

珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老人，手里提着一个菜篮。

“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。

您需要一些菜吗？

”老人的目光落在珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。

“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。

”老人混浊的声音里又有了几分激动：

“谢谢您了。

”

③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：

“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。

”

④第二天，小镇上下了一场雪。

傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。

⑤两家很快结成了好邻居。

每天傍晚，当约翰的木门响起了卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。

⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分给老人添件棉衣：

“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。

”约翰点头默许了。

⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶制成了。

铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。

平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。

⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。

⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！

平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。

我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。

还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个送给你。

也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。

”

⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。

1．约翰与珍妮为了帮助对街老人，他们做了哪些事情？

用简练的语言来概括。

2．请仔细阅读第②段画线句子。

请根据这句话，说说珍妮是怎样一个人。

3．第②段中，看到“珍妮缀着补丁的围裙”，卖菜老人为什么“神情有些黯然”？

4．第⑨段中，老人去珍妮家的时候，为什么“兴奋地微微摇晃着身子”？

5，文段中老人是个怎样的人？

试着用今天所学的来分析下。

二，古诗《观沧海》

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

一，作者简介

曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。

东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

二、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。

所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。

今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

三、学习课文。

1.解题：

题目是什么意思？

“沧海”的“沧”字怎么解释？

题目能不能换成“观大海”？

沧，是暗绿色。

“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。

2.教师范读后学生诵读。

3.理解内容。

提问：

开头两句交代了什么情况？

“东临碣石”的“临”作何解释？

交代了作者所处的地方和来此的目的。

“临”作“登临”讲。

提问：

根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？

写观海所见的情景。

提问：

下文到哪一句为止是写作者所见的情景？

到“洪波涌起”为止。

（日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里——并非作者眼前所见的实景。

）

提问：

实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？

“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。

接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。

这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。

下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。

“洪”，大的意思。

很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。

这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：

“日月之行”等4句是什么意思？

这是不是作者眼前看到的景象？

作者是写什么内容？

明确：

这4句的意思是：

日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。

很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：

作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：

作者在诗中描绘了怎样的景象？

作者笔下的沧海有怎样的特点？

再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

明确：

通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。

根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。

面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。

特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

解释：

最后两句是一般的结束句。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。

四，第一课时课后练习：

一，背诵《观沧海》

二，记叙文阅读

特殊的听众

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面是个白痴。

当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。

在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。

这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。

后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。

②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。

我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。

我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那锯带到林子里。

我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：

“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！

”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。

一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我，我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的________。

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

老人叫住了我，她说：

“是我打扰了你吗？

小伙子。

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话，请继续吧。

”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。

“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗？

就在每天早晨。

”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。

嘿！

毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。

我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。

她一直很________地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错！

我已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

③很快我就发觉自己变了。

从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德·舒罗德的基本练习曲。

虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说饶了她吧。

虽然站着拉琴腿又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我绝不坐在椅子上练习。

在以前，我可是坐着练的。

④就这样，每天清晨我都到小树林里，________地练琴；而我那位特殊的“听众”，那位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。

她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，________、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。

⑤我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

妹妹追问我得到了哪位名师的指点。

我告诉她：

“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。

”“聋子？

！

”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，“聋子？

！

多么荒唐！

她是音乐学院里最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。

她怎么会是聋子？

”

⑥我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。

从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，轻轻调好琴弦，拉起一支优美的曲子。

我用心感受着，仿佛听到了老人在她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。

⑦后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。

1，根据文章，为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。

A．幽静B．坚持不懈C．平静D．信心十足

2．本文记叙顺序是（勾选）：

A、顺叙B、倒叙C、插叙

3本文所写事情的起因是（）结果是（

）。

4．本文第③段具体写了“我”的变化，这些变化表明“我”比以前________和________了。

（用两个词语概括作答）

5．结合文段，简要分析一下文中老教授的人物形象及性格特征。

5，文中的“我”是一个怎样的人，请结合具体文段作简要分析。