教案.docx

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教案

5.《我给江主席献花》教案

教学目标：

1、情感态度价值观：

通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

2、知识能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课7个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

能按照提供的段落大意给课文分段。

3、过程方法：

　学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学重点：

　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

课前准备：

　　课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。

课时安排：

共两课时

　　第一课时：

自学质疑，初步体会

　　第二课时：

自主探究，体情悟道

第一课时

教学内容：

　　自学质疑，初步体会

教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

　　3、能按照提供的段落大意给课文分段。

　　4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

教学重点：

　　读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、导入新课，质疑问难

　　1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？

（香港）

　　2、你知道有关香港的知识吗？

　　学生介绍：

香港的风景、历史、回归日

　　3、你知道香港现任行政长官是谁？

学习生字“董”记住“董建华”

　　4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：

姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：

给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。

（板书：

我）

　　5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

　　1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课7个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

　　（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

　　2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

　　3、全班交流。

各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。

还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

　　4、继续解决学生发现的问题。

三、品味语言，整体感知

　1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

　2、学生发言。

四、指导书写

　　重点指导“毯、频、董”

五、布置作业

　1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

　2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

第二课时

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

　　3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

　　4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学重点：

　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学过程：

一、复习导入，观看录像

　　1、读题

　　2、通过上节课的学习，你知道了什么？

可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

（板书：

激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

　　3、观看录象，展现香港回归的过程。

　　教师语言导入：

1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。

今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

　　4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

　　1、自学课文，体会激动、高兴的心情。

把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

　　2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

　　1、学习“等待”一部分。

　　从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

　　　秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：

我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

　　　a、谁来把“我”的心情读出来。

（指导有感情地朗读）

　　　b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

　　　c、人们仅仅是今天在等待吗？

　　　d、过渡：

长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

　　2、学习“献花”部分

　　过渡：

人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。

盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：

你仿佛看到什么？

听到什么？

　　（3）理解“欢迎！

欢迎！

热烈欢迎！

……”

　　　　a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？

（展现情景）

　　　　b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

　　　　c、让我们看看当时欢迎的场面。

（中间可以插入录象）

　　　　d、再次有感情地朗读。

　　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

”

　　　　a、请看这些资料：

　　　　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。

　　　　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

　　　　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

　　　　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

　　　　　　　1997年7月1日，香港回归。

　　　　b、看了这些，你有什么感触？

　　　　c、指导朗读

　　　　d、读了这段话，你知道了什么？

体会到什么？

（百年耻辱、自己国家的、怎能）

　　　　e、指导朗读。

读出自豪的心情。

　3、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

”

　　　　a、体会我的心情：

“失散多年”原指什么？

现在指什么？

“母亲”指什么？

　　　　b、有感情地朗读。

　　　　c、仅仅是“我”感到幸福吗？

　　　　读：

我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……

　　　　d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

　　（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！

　4、总结：

为什么忘不了这一天？

（我激动香港回归祖国）

　　5、延伸：

十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

　1、总结课文。

　　2、布置作业：

（1）有感情朗读课文；

（2）围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

五、课堂检测：

一、填上合适的词语。

（）的雨（）的胸怀（）的笑容

（）的挥动（）的花（）的等待

二、写出几个表示心情喜悦的词语。

例：

满面春风

三、根据课文内容填空

1，1997年月日香港启德机场，兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然的等待着中央代表团的到来。

2，江主席一走出机舱，就向欢迎的人们_______，他__________地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。

在回归的日子里，洗刷了_____________的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不__________________、呢？

3，他望着_________________的我，微微__________________，爱抚的把我________________。

我就像_______________________________________，顿时______________________________。

这句话采用了打比方和双关的修辞手法，表现了香港同胞的欣喜和幸福。

四、拓展训练：

1、填上合适的关联词语，读读背背。

a，人生（不是）一种享乐，（而是）一桩十分沉重的劳动。

——列夫托尔斯泰

b，人（只有）献身于社会，（才）能找出那短暂而有风险的生命意义。

——爱因斯坦

2、江主席是江苏（）人，是我国第（）代领导集体的核心。

3，香港在（）回到了祖国的怀抱，她的区旗是（），首任行政长官是（）；澳门香港在（）回到了祖国的怀抱，她的区旗是（），首任行政长官是（）。

4，学唱歌曲《东方之珠》、《我的中国心》

六、板书设计：

5.我给江主席献花

等待　　　　　　　　　兴奋激动

献花　　　　　　　　　激动万分

幸福　　　　　　　　　永生难忘

6《天安门广场》教案

教学目标

1.能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。

2.学会本课10个生字，两天绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

4.培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。

培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

5.懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

教学重点：

弄清天安门广场建筑物的方位。

教学难点：

理解广场令人向往的原因和国旗与旭日同升的含义。

课前准备；

天安门相关图片或课件（如：

天安门广场建筑物的方位或图片）相关文件资料或课件（如：

国旗与旭日同升）

课时安排：

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

结合上下文理解有关词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1.出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？

会唱的一起唱。

2.简介天安门：

建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3.天安门广场在我国的什么地方？

（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4.为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5.看课件：

天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：

你们想去天安门广场参观吗？

今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。

快快打开书，自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文

1.看看谁，漫步后能将天安门广场给你留下印象用一个什么词来形容？

2.提出自读要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音。

（2）读通句子,注意长句子之间的停顿。

3.检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

红墙黄瓦雕梁画栋雄伟壮丽

蟠龙花纹巍峨壮丽遥遥相对

花团锦簇姹紫嫣红华灯齐放

（2）出示长句。

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

4.你用什么词来形容天安门广场？

教师根据回答板书。

三、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？

你从哪些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读出你的体会。

1、出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a．对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。

中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

”进行理解。

b．再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

（2）指导品读二、三段

a.提问：

天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?

默读课文2、3自然段,

（a）划出建筑物的名称

（b）找出方位词

b．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c．请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：

这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d.天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？

为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

e.招聘导游带领全班去天安门广场参观。

（介绍布局和景观。

要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引入开国大典。

天安门明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：

这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？

请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：

有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。

我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时

一、创设情境自由表达

1.自由读

2.出示图片

3.组织交流

4.为什么“五星红旗要与旭日一同升起？

”

5.创设：

你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6.组织齐读。

（1）过渡：

历史翻过了四十七个年头，在这四十七个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。

让我们去经历一下吧！

（2）指名读。

“五星红旗要与旭日一同升起？

”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。

出示图：

你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。

当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，（放国歌音乐）面对国旗，你们心中有什么话想说

齐读第五自然段。

二、合理想象自主学习

1.每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2.师板书：

花、灯、礼花、人们

3.每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4.出示黑板

5.齐读

6.根据成语引背

转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？

抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。

结合：

“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。

三、总结课文，指导背诵。

四、课堂检测

1、看拼音写词语。

　　lǐnɡxiùxuānɡàofèiténɡ

　　（）（）（）

　　zhuānɡyánjìniànbēihuīhuánɡ

　　（）（）（）

　　diāoyiánɡhuàdònɡhónɡqiánɡhuānɡwǎ

　　（）（）

2、四年级了,你的词汇量一定更加丰富了吧?

咱们来比比看,谁组的词多。

　　博（）（）（）

　　政（）（）（）

　　费（）（）（）

3、比一比，再组词。

　　栋（）袖（）政（）

　　冻（）抽（）征（）

　　沸（）淡（）壮（）

　　佛（）谈（）状（）

4、把词语补充完整，并按要求分类。

　　（）梁（）栋（）紫（）红

五彩（）（）（）（）壮丽

　　（）（）黄瓦（）（）锦簇

1．描写建筑物的词语：

2．描写花草等植物的词语：

5、根据课文内容填空。

1．天安门是的象征。

1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行

6、人民领袖在天安门城楼上向全世界庄严宣告：

！

从此，天安门广场成了全国人民的地方。

2．课文第三自然段具体介绍了天安门广场上有代表性的建筑物。

它们分别是、　　、、和，是按方位顺序写的。

点明位置的词语有、、。

7、连一连。

雄伟壮丽的青松装点墓碑

高大挺拔的人民大会堂题写家园

翩翩起舞的人群举行典礼

8、选词填空。

宽广宽大宽阔

a.汽车在（）的公路上穿梭来往。

b.（）的会议厅内，整整齐齐地排列着四百多张椅子。

c.（）的田野一望无际。

八、请在下面方框内画上你们学校的方位示意图，再借助方位词，用一段话介绍你们学校。

九、拓展与延伸。

天安门广场，位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场，被评为新北京十六景之首。

现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览。

坐落在广场北端的天安门城楼始建于明永乐十五年（1417年），虽饱经沧桑却依旧朝气蓬勃、威严四仪。

你去过“天安门广场”吗？

去过的写写自己当时的所见所闻所感；没有去过的，选择文中的一幅插图，想象假如当时你就在那里，会是怎样的情景（你会看到些什么？

想到些什么？

）呢？

试着写下来。

四、板书设计

6.天安门广场

天安门　　新中国的象征　　　　

雄纪念碑　　五星红旗与旭日同升　意

伟　纪念堂　　节日到来　美丽热闹　义

壮　博物馆　　　　　　　　　　　　非

丽　人民大会堂凡

教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.《徐悲鸿励志学画》教案

教学目标

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点、难点

1.抓住重点词句体会徐悲鸿是怎样立志学画的。

2.理解“功夫不负有心人”的含义。

养成教育训练点

培养学生读书时要做好读书笔记的习惯。

教学时间

两课时

教学准备

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1.纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

（裴多菲）

2.一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

（鲁迅）

二、名画导入

师：

同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。

为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。

（出示《奔马图》）

1.欣赏名画，引出课题

2.齐读课题，释疑“励志”

讨论：

“励志”是什么意思呢？

请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。

“励志”的意思是：

为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

）

指名连起来说说课题的意思。

3.再读课题，学习质疑.

4.归纳问题，引入新课。

为什么？

怎么？

结果？

三、名篇初读

同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力一定也非常强。

相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

出示读书要求：

1.自由读课文，画出生字新词，做到读通，读顺。

2.边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？

哪几个自然段写怎么励志学画？

哪几个自然段写他努力的结果？

引导学生根据提示给文章分段，是中年级的一项学习目标。

3.讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段为什么？

（第1——3自然段）

第二段怎么？

（第4——6自然段）

第三段结果（第7——8自然段）

四、交流活动检查读书情况

1.指名逐段读课文，师生共评。

2.交流词语的理解。

3.指导学生读好长句。

4.根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

这一环节非常重要，因为概括文章主要内容是中年级学生需要掌握的一项内容。

五、学习生字

1.学生交流较难生字，教师相机点拨。

2.描红。

3.当堂完成生字与词语的抄写。

六、课后作业

朗读课文，并利用网络搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

教学过程：

一、复习

1.默写本课词语

2.回忆上节课针对课题提出的问题，师相机板书。

3.交流在网络上搜集的资料。

二、问题导入

1.今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

徐悲鸿立的是什么志呢？

谁能找出课文中的话来读一读？

2.生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

”师出示本句，研读。

3.为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？

请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1.读第二自然段中有关语句。

2.以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3.全班交流汇报，指名读，评价。

4.在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1.过渡：

这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。

让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。

“直正的中国人”是什么样的人？

为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

我们来看一下第二个大段。

2.重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”从文中找出句子来说说他是如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3.学习构段

大家默读第二大段，看看这一大段三小节之间的关系。

（先总后分，先概括后具体）

总结：

课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

4.以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1.读后理解“震惊”

2.前后对比外国学生的态度，体会原因。

3.朗读活动，谈体会。

六、积累内化