不良行为习惯成应及对策.docx
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“农村中小学生不良行为习惯”成因及对策初探
发表时间：
2008-11-2415:
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“农村中小学生不良行为习惯”成因及对策初探
南江县天池九义校康东
针对农村中、小学生的不良行为习惯。
为了达到加强农村中、小学生的养成教育，全面提升素质教育水平。
天池九义校确定了“农村中、小学生不良行为习惯的成因及对策”校本教研课题。
所谓“不良行为习惯”就是积久养成的不良的生活、学习、人际交往等方式。
结合自已的日常工作。
我利用调查、问卷、班级讨论、查阅资料等多种方式对这一课题进行了一些初略的探究。
现将得出的初步结论作如下总结：
不良生活习惯
1、有意损坏公物，践踏、破坏农民庄稼，恶作剧。
校方常常堵不胜堵，防不胜防。
例如：
在公路上安放巨大的石头或在公路上撒钉子；向厕所的入粪管道中扔砖块、石头；有意使别人“出丑”，从而“幸灾乐祸”。
成因分析：
这类学生产生这一行为往往是由于心理原因。
（1）“公物”、“它人”心理。
这是一种较普遍的心理，学生认为破坏的对象不属自己所有，其好坏对自己不产生直接影响。
这种心理与学生的文明程度、思想境界有关。
文明程度、思想境界越低，带来的危害就越大。
（2）“表现”心理。
这类学生为了显示其“胆量”或“能力”，往往在同学面前把公物或农民的庄稼当成自已的“靶子”把恶作剧当成出风头的手段。
往往围观的人越多，其表现欲望越强，破坏越大。
（3）发泄心理。
有的学生对某一老师或对家长有偏见，对日常学校或家庭的管理有意见，在无人或人少的时候用这种破坏公物或践踏别人的东西作为发泄的办法。
（4）“变态”心理。
这类学生往往家境特殊，或受过心灵伤害，性格孤僻，为了寻求心理平衡而产生一种破坏心理。
对策：
（1）帮助学生树立正确的人生观、世界观，引导学生形成奋斗目标，转移学生的注意力到学习上来。
（2）加强“主人翁”意识教育。
强化校园文化建设，培养学生健康的“公物”意识和爱护庄稼、尊重它人劳动成果意识。
（3）加强心理健康教育。
校正学生由于家庭、社会、环境的影响，出现的困惑、苦恼或不良心理行为。
（4）细致管理。
家长和老师要做好学生的思想工作，多与学生交流，及时深入地了解学生，缩短彼此心理距离，消除误会，排解对抗情绪。
2、不良饮食习惯。
最常见的问题是：
电视佐餐，食不知味；随时嚼“口香糖”，即使和人谈话也“口香糖”不离口；偏食肉和蔬菜，致使孩子各项发育指标不理想；零食当正餐，上课昏昏然；电脑好玩，肠胃受害。
成因分析：
（1）、环境影响：
现在的学校周围到处都是希望发“学生财”的商贩，他们想方设法，甚至和学校对着干，为学生提供大量食品甚至“垃圾”食品，是学生不良饮食习惯形成的重要物质条件。
（2）、父母溺爱：
现在的孩子大多是独生子女，长辈的宠爱，让他们随心所欲。
养成了挑三拣四的坏习惯，常因为饭菜不合胃口而拒绝食用，一不满意就“不吃饭”。
此时的父母急得团团转，不是哄着、骗着、求着他们吃一点，就是赶紧上街买他们点的菜或零食，心急如焚地做给宝贝吃。
（3）、不良习惯：
孩子不能按时定量进餐，吃零食太多，就会影响食欲。
胃内食物排空需要3～4小时，到了吃饭时间有饥饿感觉，吃饭就香。
如果不是定时吃饭，而是点心，饼干，各种饮料，乱吃乱喝，胃内总有食物，胃就得不到休息，这样到吃饭时间孩子就没了食欲，再好的东西他也没胃口。
有些家长对孩子的生活照顾不周，贪图方便给些零花钱让他们自己解决早餐问题。
孩子还小，不能很好地安排每天的饮食，往往吃得太饱、吃得没有营养甚至省下早餐钱另作他用。
不仅使一上午的身体、学习受到影响，还影响了午餐的摄取量。
（4）、家长对孩子的期望过高：
如果孩子吃的没有到达父母认定的量，就认为孩子的胃口有问题，心一急就强迫孩子吃。
使得食欲不好的孩子又受情绪的影响，想吃也吃不下了。
此时，父母心更急了，“非常重视”孩子吃饭问题的父母往往人前人后都说自家的孩子“胃口不好”。
孩子接受了暗示，认为自己就是父母说的那样，于是就变成真的胃口小了。
（5）受别人或大人饮食习惯的影响：
看到别人吃零食，自已就想吃零食。
经常见到父母有挑食毛病，子女就跟着学，久而久之孩子就养成了吃零食、挑食的坏习惯。
对策与措施：
（1）学校配合相关部门，整顿校园周边饮食摊点，创造良好育人环境。
（2）避免大人的挑食习惯影响孩子。
父母一定要起到榜样的作用，自己不再挑食，从而带动孩子合理进食。
（3）想方设法改掉不良的饮食习惯。
教育孩子不吃零食，少喝饮料，要定时进食，按顿吃饱。
（4）改善学生饮食。
为了增进孩子的食欲，要尽量把饭做得好吃一些，变换花样，烹调时使色、香、味俱全，一种菜可以多种做法，再取上个好听的菜名，引起孩子的好奇与兴趣，从而想吃，爱吃，多吃。
（5）不要太在意孩子每顿的摄取量，允许他们偶尔的胃口不好，如果你长时间观察的话，孩子在一定的时间内，他吃的量和各类营养成分是一定的、均衡的。
3、懒惰。
学生普遍怕苦怕累，没有时间观念，贪睡、迟到，不按时或按质完成任务等现象时有发生。
分析成因：
（1）过强的依赖性。
什么事情都靠父母或它人，没有主见，缺少独立性，在家靠父母，在校靠老师。
（2）缺少上进心。
做事容易满足，对自己要求不高，得过且过。
常抱“应付”和“混过去就行”的不负责态度。
（3）家庭及社会的影响。
家长的过分溺爱，社会上的投机取巧的现象。
或家长本身就没有时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行的作风。
促进了学生懒惰习惯的形成。
对策：
（1）使学生明白一个人要想取得成功，必须有坚强的意志。
结合当前实际，讲一些我国优秀人士取得成功的经历，用他们的坚强意志鼓舞学生，使学生感受到意志对一个人成功的重要性。
（2）、开展评比，利用中、小学生争强好胜的心理，激发学生增强意志的愿望，激起学生克服困难的决心。
（3）老师和家长加强自身修养，“身教重于言教”。
（4）引导学生形成科学的价值观，克服自身惰性。
4、安全意识差。
骑摩托车、自行车摇来晃去横冲直撞，从窗户向楼下扔垃圾、杂物，翻围墙逃出学校等。
成因分析：
（1）知行不一。
农村中小学生虽然具备了一定的完全知识，但实际生活中知行不一，甚至常有违背。
（2）教育与生活脱节，效果不明显。
（3）学校教育存在漏洞。
例如：
安全课由班主任代上，或把安全课排入课表、但实际挪作它用。
（4）家长意识不高，对孩子有求必应，或者孩子留守在家，缺少父母管教。
对策：
（1）理论联系实际，提高学生安全意识。
在加强学生安全意识的同时，多开展“安全讲座”、“消防叔叔进校园”等活动。
强调学生在日常生活中真正做到知行合一。
（2）改善育人环境，消除不安全的潜在因素。
营造一个有利于学生的学习、生活环境。
（3）学校要引起重视，加强对安全教育课老师的培训。
（4）学校、家庭和社会密切配合，对安全教育和安全工作齐抓共管，提高学生安全意识。
5、不注重个人形象。
穿前卫的衣服、戴古怪的帽子、留“时髦的发型”染奇怪的发色。
抽烟、喝酒，而且屡教不改。
不文雅口头禅“我操”、“我靠”、“儿哄”等时常挂在学生嘴边；“牢固”不叫“牢固”，叫“牢保”；“有能力”不叫“有能力”，叫“牢改”；一些网络语言风靡校园等。
成因：
许多学生一味地模仿电视里的艺术形象，跟着大街上流行时尚走，认为吃烟、喝酒是成熟的标志，是展示自已的有效方法。
他们不知道的所谓流行，往往只是商人们赚钱的炒作，所谓时尚，也往往是打着前卫旗号的颓废。
这些行为看上去不美，学生们却认为这是“酷”的象征，是一种时髦的行为。
对策：
（1）进行正确导向，促使学生形成正确的“审美观”。
（2）严格管理，进行有效约束。
（3）特别是老师和家长要以身作则，对孩子进行潜移默化的教育。
6、睡觉习惯差。
睡觉时高谈阔论，夜不归寝或半夜逃离寝室。
成因：
学生环保意识差，以自我为中心，自控能力差是导致在睡觉时间高谈阔论，干扰别人正常休息的直接原因。
生理或心理性失眠也是导致学生不守睡觉纪律的重要原因。
而夜不归寝或半夜出逃往往与学生的违纪或上网等现象紧密相关，与学生安全意识差有直接关系。
在夜晚违纪不容易被老师或家长发现，给自己的违纪等行为创造条件。
对策：
（1）加强学生环保意识的培养。
（2）对生理或心理性失眠要建议学生就医或进行心理辅导。
（3）加强管理人员的纪律监督，加强学校纪律约束。
（4）转移学生注意力，把学生吸引到学习上来，指导学生正确对待“上网”，控制学生上网的目的，防止学生沉迷网络游戏，防止学生从网上查阅获取不良信息。
（5）加强违纪教育，防止学生半夜出逃，干违纪、违法的事。
不良人际交往习惯
1、同学之间不能正常交往，“讲哥儿们”义气。
原因分析：
农村中小学生思想单纯，喜欢与同学交往，他们的友情不仅发展最快，还常常能建立终身难忘的友谊。
这种纯真的友谊往往成了同学间相互促进、相互帮助的动力。
但是他们认识水平较低，分辩是非能力较差，又喜欢感情用事，如果在交往中，不进行适当的引导和帮助，他们就可能和不良的伙伴混在一起，搅成一团，是非不分，嬉戏哄闹，违纪违规，不仅学习受到影响，品行逐渐下降，甚至拉帮结派，打架闹事，讲哥们义气，耍流氓作风，以致误入歧途。
对策：
（1）是要有意识地进行择友引导。
要求学生交“益友”，不交“损友”，也就是要和正直的人、诚实的人、爱集体的人、爱学习的人交朋友，不能和品德顽劣，染有恶习的人交往。
介绍一些名人交友的故事，推荐一些描写珍贵友谊的读物，让其能意识到选择朋友的重要性和应选择什么样的人做自己的朋友。
（2）指导交友的方法。
要告诉学生在交往中，应该先进行观察，作一番了解，再确定与谁亲密交往。
大人可根据自身的经历，介绍一些观察了解的方法。
与此同时也要告诉他们，看人不能绝对化，而要作具体分析，只要对方身上长处多，为人正直，又与自己和得来，都可以交往。
（3）老师和家长要正确处理学生中的不良交往。
当学生中出现不良交往时，老师不能采用简单粗暴的方法，而应该耐心细致地做好思想教育和积极防范的工作。
一般来说，学生结交了不好的朋友并犯了错误的时候，绝大多数会怀着既悔恨又害怕的心理，这正是老师们对他们进行细致教育的良机。
如果采取简单粗暴的方法，则会产生对立情绪，甚至破罐子破摔，导致在错误的道路上越走越远。
正确的做法应该是，先弄清情况，再诚恳地与他们进行感情沟通，说明其犯的错误，既有学生自身的责任，也有家长及老师疏予防范、关心不够的责任。
与他们共同研究如何严加防范的具体措施。
2、男生女生“亲亲热热”，早恋现象时有发生。
原因分析：
（1）生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现，是学生早恋的内部原因也是主要原因。
（2）心理的发展落后于生理的发展。
物质生活水平的提高使孩子生理发展异常迅速，心理的发展无法与之同步。
心理发展明显与生理发展失衡的前提下，自然会有一批学生忘却了自己的身份，不会选择正确的方式，只顾眼前的快乐而我行我素。
（3）学校教育存在的缺陷。
从中小学教育的总体效果而言，并未对学生“早恋”起到强大作用，其原因是：
①教育目标单一，只教学生怎样学好知识，考好试，不教学生如何生活、如何做人、如何把知识用于生活中。
教育偏离了人生的重心。
②课程结构不合理。
只重智育不重德育。
③活动内容单调。
学校教育活动留给学生的印象就是上课，老师讲学生听。
而那些坐不住听不下去的学生，只好把注意力转移到别的方面去，用别的活动来发挥“特长”，同时也以此打发过剩的精力。
④教育方式不当。
对学生的性意识和性需要，多数学校都采取压制和回避态度。
既不正确引导，也不正面谈论，更不适当安排让其以合理的形式得到满足。
⑤教师的品德、知识和能力水平偏低，在调查中发现，有些教师是把学生的早恋当作茶余饭后的话题和把学生退还家长的把柄，或者当作“收拾”学生的机会，这分明是师德不良者所为，还有一些教师把学生早恋与品德问题混为一谈，有的则缺少方法、无能为力。
⑥家庭环境不佳。
父母生活不检点会导致孩子对性问题认识不良；计划生育政策下的独生子女越来越多，孩子在家庭中独处的时候较多，格外需要了解别人和被人了解；有的家庭成员感情不和或父母离异，孩子在家中得不到应有的温暖和爱护，只好到同学中去寻找；有的家庭实行封建管制，孩子在家中只有惟命是从，势必导致孩子出现感情饥渴。
处在这些家庭环境中的孩子，较易陷入早恋。
（4）个体自身的偏差。
陷入早恋的并不是学生的大多数，这说明陷入者有其自身原因。
①认识偏差。
有的把结婚生子看作是生活的全部，无远大理想，从而考虑此类问题；②性格偏差。
有些学生过于内向，交往面窄，常把丰富的感情倾注到个别人身上或错把别人的关心和友谊用“爱情”来回报。
有的性格太外向，爱寻求刺激，或精力过剩以此来消耗。
③鉴别力低。
学生往往对早恋的后果缺乏认识。
④有的以成年人自居，把恋爱看作是“成人”的表现。
⑤以自我为中心，不管社会接纳与否。
在找异性朋友上也力求随心所欲时，社会要求就很难对他生效。
⑥无适当位置，寻求同情。
这是后进生和家庭条件不好的农村孩子早恋的一个原因。
（5）社会环境影响。
①东西放文化的冲突，使人们面临性愚昧和性解放的双重挑战，致使学生及青少年儿童无法分辨美丑。
②社会道德水准下降，纪律涣散，导致青少年由“违法不见得就怎样”得出“不守纪也无妨”的认识，得出不听劝告更无关痛痒的“见识”③文化娱乐留给孩子的空间太少，迫使青少年儿童过早进入和承认娱乐圈。
他们听的情歌，唱的是情歌，耳濡目染。
④社会风气不好，金钱至上，对青少年不利的产品越来越多，加之成人间的攀比之风盛行，使青少年竟相模仿，在恋爱上比能耐。
对策：
（1）对学生开展全面系统正规的性教育。
性教育与伦理学、社会学、卫生学、教育学、心理学等有着密切的联系，性教育是家庭教育、社会教育和学校教育的重要组成部分，对学生进行正规的性教育需要全社会的共同努力。
①学校应广泛开展正规的性教育。
首先，从生理卫生的讲解到青春期心理健康辅导等多方面完善性教育课程；其次，学校性教育也要通过把性知识教育与性伦理、性道德教育融会贯通，把性生物学、性社会学知识结合起来，把性教育同精神文明建设结合起来，把防止性犯罪与加强法制教育结合起来，使学校性教育更加系统化、科学化；同时，还应该注意个别学生的特殊情况，要进行有针对性的个别辅导；最后，学校性教育的形式要多样化，除课堂教学外，还可以通过多种形式直接或间接的向学生进行性知识传播。
如：
宣传画刊、黑板报、文艺演出、辩论会、知识竞赛等。
使他们获得知识的同时丰富他们的生活，使他们充沛的精力和丰富的情感得到正常的宣泄和转移，取得一举两得的效果。
②完善家庭教育。
父母是孩子的第一人老师，父母不仅要注意私生活对孩子的影响，还应主动的向孩子及时、适当的传授性知识。
首先，家长应从观念上转变，破除封建守旧思想，把孩子对性的好奇看作正常现象，并对孩子提出的有关性的问题加以客观、科学的解释。
其次，家长自身应提高性知识水平，作为孩子的第一任老师，他们不仅是孩子文化知识的启蒙者，还是性知识的启蒙者，他们的知识水平和对性的态度直接影响到孩子。
同时，家长还应重视对孩子的性启蒙，像传授其他知识那样从小抓起，不要等到问题出现再“恶补”；最后，家长应该注意自己私生活的检点，避免孩子对性产生误解。
③社会要支持学生的性健康教育。
青少年的性知识主要来源于大众传媒，青少年阅读，观看淫秽书籍和录像是走向性犯错、犯罪的根本原因。
特别是初中生正处于少年期，刚刚接触到“性”应该多为他们提供健康的，科学的性信息来源。
所以各类机构及个人所做的一切要为青少年的健康成长负责，同时要狠狠打击非法淫秽的出版物，使之没有市场。
学校和家庭应多为孩子提供可阅读的与性健康有关的适宜的读物，或为孩子订购一些健康科普读物，满足他们对性知识的渴求，使他们远离不健康的东西。
（2）为孩子创设良好环境，帮助孩子克服早恋行为。
首先是学校要营造一种积极进取的学习氛围。
青少年思想活泼，不习惯空洞枯燥的说教，只有在健康向上的群体环境中才能感受到潜移默化的熏陶和感染。
学校应多开展各种形式多样的活动，充分培养学生的爱好和兴趣，发挥第二课堂的作用，引导学生的注意力和精力朝着健康的轨道发展。
其次，教师要努力改进教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，把学生的注意力和精力集中到学习上来，是克服学生早恋的最有效的方法。
同时教师要注意管理方法，为男女同学的正常交往创设良好的环境，正确看待男女同学之间的友谊。
另外，教师还应看到个体差异的客观存在，平等的对待每一个学生，尤其不能歧视“后进生”，在感情上给予学生更多的关注。
最后，家庭方面，家长一方面应为孩子提供一个温馨的家庭环境，另一方面家长要采取积极的态度对待孩子与孩子平等的进行感情交流，这样就使得孩子的情感需要得到充分的满足，避免了感情饥渴而出现的早恋。
（3）正确对待。
对于学生早恋问题，学校和家长往往都采取强压政策，粗暴对待其结果往往是引起学生强烈的逆反心理，许多学生由明转暗，愈演愈烈，甚至发生了很多恶性事件。
因此，无论是教育工作者还是家长都要冷静处理学生的早恋行为。
①正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。
要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，教育学生学会宣泄和转移。
②理解。
要懂得学生身心发展的规律，站在学生的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。
另一方面教师和家长也应该让孩子理解我们的“苦心”，要平等的与他们进行推心置腹的交谈，让学生体会到理解，关心和爱护。
③尊重。
要尊重学生的人格，情感和隐私。
对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂进行人身攻击，也不能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。
启发和保护学生学会自尊，自重和自爱，对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。
这是尊重学生人格的需要也是取得学生信任，有利于引导和教育的重要条件。
④适度。
在对学生早恋的问题进行疏导时，要注意适度。
把握好教育的分寸，适可而止。
只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。
总之，早恋是一朵早开而无果的花。
对于学生早恋，应引起全社会的关注，作为教育工作者应在理解的基础上进行科学的引导。
尊重他们的感情，理解他们的感受，遵循他们生身心发展的规律，帮助他们走出早恋误区，让他们健康成长。
3、缺乏与人交往的基本礼貌。
不懂得文明用语。
一声“谢谢”、“对不起”只是张口之劳，也是人与人之间最基本的礼貌行为，可惜现在的中小学生中有说“谢谢”习惯的越来越少了。
下课时老师帮他们解答一个问题，摔倒后老师送他们上医院，同学之间有矛盾老师花许多功夫调解，事后他们都表现冷淡，很少会说声“谢谢”。
形成原因：
认为这是小事，不值一谢；认为这是别人应该做的；认为不拘小节便是潇洒，担心说声“谢谢”反而会被笑话。
对策：
加强文明礼貌教育，培养学生从小事做起，提高自身修养。
通过各种活动等促使学校、班级形成讲文明、懂礼貌的良好风气。
4、遇到矛盾动辄打架斗殴、欺负弱小。
日常生活中，有些学生总是喜欢欺负低年级的同学；或男同学欺负女同学。
这部分学生往往在欺负别人的时候没有的可能是因为一件小事，极个别的甚至没有任何明确的原因。
成因分析：
学生心理不健康。
（1）现在有许多中学生都是独生子女，是父母的掌上明珠，从小娇生惯养，以“自我为中心”的心理还是存在的。
只要有一点不顺心就迁怒于老师或者同学，极容易引发打架。
（2）家庭影响。
父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子的影响是潜移默化的。
父母做得好，孩子就会模仿。
但父母做得差，孩子也会跟着照做。
（3）误会、口角之争。
在学校里，发生一些小碰撞、小矛盾或小误会是很正常的，但有些同学不会处理，各不相让，打架就很容易发生了。
像有些同学喜欢讲笑，有时比较过分替别人取绰号，取笑别人。
遇上心胸开阔的人倒觉得是开玩笑，但遇上性格孤僻、心胸狭窄的人就会记恨在心，找机会报仇。
（4）江湖义气。
本来有些事是两个人之间的事，如果有人适当劝阻就会没事。
但有些人呈江湖义气，显英雄本色，推波助澜，令矛盾升级，最后导致打架。
（5）法盲。
有许多打架犯案的学生事后非常后悔，原来他们对法律知识一无所知，并不知道自己应承担的责任和义务，犯了重大错误后悔已晚。
（6）不良社会风气的影响。
受港台电视的影响，电视剧当中经常出现打斗的场面，青年学生就会模仿。
还有许多学生经常打网络游戏，网络游戏也有许多打斗的镜头，这对青少年的性格也会产生负面的影响。
这让某些青少年学生凡遇矛盾都会用武力去解决。
对策：
（1）学校应经常进行思想道德教育，让相互尊重、团结友爱思想深入人心。
平时应教育学生不应恃强凌弱，以大欺小。
凡事要三思而后行，不要不顾后果鲁莽行事。
不要搞“帮派义气”，懂礼貌、讲文明，树立正确的人生观。
要扭转不平等思想和报复心理，认清打架的危害性和严重后果。
做文明的人，讲文明的话。
还应加强对学生的法制教育，增强他们的法制观念，提高他们明辨是非和抵制错误的能力，养成遵纪守法的良好习惯。
许多学生之所以打架，除了本身的性格问题外，还因为他是个法盲。
不懂得法律知识以及违法所承担的严重后果。
我曾在班上举行法制教育的主题班会。
这个班会很成功。
同学们都认清了那些打架个案的原因，对因违法犯罪被判刑的青少深恶痛绝，最重要的是让同学们知道伤人的严重后果——很多都要被处分或判刑。
（2）重点做好问题学生的思想工作，防止校园暴力。
有些同学脾气暴躁，喜欢用武力解决问题。
经调查我校曾有个学生读小学时父母就离婚了。
父母的离异让他的性格很孤僻、偏激、脾气暴躁。
他说他想打人来发泄自己的不满，每天不打人就不舒服，我天天找他做思想工作，叫他不要打人，有什么事都应平心静气，解决不了的就找班主任或科任老师。
要正确认识和对待父母的离异，父母离异这是事实，但不应该影响自己的学习与发展，父母对你的爱是不会减少的，作为子女应该学会自尊、自爱、自立、自强。
同时我也经常找其父母，沟通他们孩子在校与在家的情况。
他们都同意，会多给孩子一份爱，尽量避免家庭阴影笼罩孩子，影响孩子的发展。
经过多番教育和劝导，该生的脾气好多了，一年来都没再发生打架事件。
5、孤避，不善于与人接触。
分析成因：
（1）个性因素。
有些孩子生性内向、敏感，不善言语，对不熟悉的人、事、环境会本能地退缩，害怕，而喜欢自己封闭在自我的小圈子里。
他们在与新伙伴交往中，一开始可能因适应困难，而难与之合作。
（2）独生子女不良性格。
有些独生子女在家中是“小太阳”，受到成人的过多宠爱，一切唯我独尊，久而久之养成自私、独占的不良性格。
他们可能因新伙伴动用自己的玩具而发火、撒娇，不愿跟新伙伴玩。
（3）家庭环境的影响。
家庭贫困，缺少自信，总觉得与别人有差距；有的家长自身性格孤僻，不善与人交往，也很少帮助、教育孩子与人交往；有的家长喜欢安静和居室整洁，讨厌孩子带伙伴来家游玩。
这些都可能造成孩子与人交往困难，孤傲不合群。
（4）孩子以往的挫折经历。
有些孩子因为体弱、瘦小、智力较差等原因，使他们在与小伙伴交往中常受讥讽、欺侮，从而怕与小伙伴交往，甚至更怕与新伙伴交往。
对策：
（1）对个性内向、怯懦的孩子，成人可主动介绍新伙伴与之打招呼，然后再拿出玩具来让孩子带新伙伴玩。
另外，成人也可亲自参与他们的游戏，与他们一起玩，做沟通孩子们的中介，使孩子逐渐消除羞怯心理，与新伙伴慢慢熟悉起来。
（2）对傲慢自私的孩子，成人可拿出两套玩具，其中有些部分．让他们两人合用，或让两人玩一会儿再互相交换玩具，以此来培养孩子的合作精神。
成人要注意发现、表扬孩子某方面的才干，并适时地让他帮助新伙伴。
给新伙伴示范，以使其学会关心、爱护别人，逐步融洽与同伴的关系。
有时，成人也可以让新伙伴表演其某方面的能力，使孩子敬服其才能，抑制孩子的骄傲情绪，让他虚心向别人学习，与别人共同游戏。
（3）家长自身要注重加强修养，注意自
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