部编人教版初中语文九年级上册《第五单元口语交际讨论》公开课教学设计0.docx

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划分句子成分教案教学设计

教学目标:

1、能够了解掌握句子的含义

2、能够掌握各句子的各个构成成分

教学方法:

讲练结合

课时安排:

两课时

教学过程

一、句子成分

（一）句子成分概说

1、什么是句子成分

句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。

因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。

2、两种析句法

有两种基本的析句法:

句子成分分析法和直接成分分析法。

句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语（有时包括宾语）是主干成分，其他是附加成分。

直接成分分析法又叫层次分析法，认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。

然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。

3、句子成分概述

主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用||.

动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用|.

中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用=、~、__表示。

定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用（）表示。

状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用[]表示。

补语是中补短语中补充中心语的成分，用<>表示。

（二）主语谓语

1、主语的构成

经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。

处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准:

（1）作为陈述对象，是主语;否则是状语。

（2）能移到句中的是状语，不能的是主语。

（3）看句子类型，存现句中的处所词语是主语。

主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。

副词、介词短语不能做主语。

2、谓语的构成

经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。

主谓短语做谓语形成主谓谓语句。

3、主语的意义类型

句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。

我们主要是以位置关系判定主语的，主要分三种类型:

（1）施事主语

施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施-动”关系。

大多数主语属于这种类型。

（2）受事主语

受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受-动”关系。

受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。

（3）非施受主语

非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。

分为两类:

A、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等;B、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。

（三）宾语

1、宾语的构成

宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。

做主语的词语大都可以做宾语。

经常充当宾语的是名词性词语（和主语相同）。

谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。

名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。

名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。

名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。

能够带谓宾的动词有:

（1）判断词“是”。

既可带名宾，也可带谓宾。

（2）心理动词。

如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。

（3）感知动词。

如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。

（4）表示动作始终的动词。

如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。

（5）表示对待、处理意义的动词。

如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。

（6）“于”类动词。

如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。

2、宾语的意义类型

宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。

（1）受事宾语

这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。

“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。

结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。

（2）施事宾语

这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。

如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。

（3）非施受宾语

非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类:

A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。

B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。

主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施-受”（我看书），也可以表现为其他多种关系，如“受-受”（土豆炖牛肉），“非--施”（外面来人了），“非-非”（他是学生），“施-非”（他吃火锅）。

（四）定语状语补语

1、定语的构成

定语的构成范围很广，几乎除副词、量词以外的所有实词，的字短语以外的所有短语都可以做定语。

定语分为描写性定语和限制性定语。

描写性定语由形容词或形容词性的短语充当，限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。

一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区别于别的衣服。

定语的排列顺序一般是:

（1）表示领属的词语;

（2）表示指示或数量的词语;（3）表示性质、状态的词语。

2、状语的构成

状语的构成:

经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语（动量）等。

状语的语义:

状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定否定、情状、语气等。

状语的位置:

一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。

也可以是句首状语。

特殊情况下状语可以后置。

多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。

3、补语的类型

能够做补语的是形容词、动词、副词（很、极）、数量短语（动量）、联合短语（谓词性的）、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。

补语的意义类型有:

（1）结果补语。

结果补语表示动作行为的结果。

如“说破了嘴”。

语义指向分析:

结果补语的语义指向可以不同，试比较:

我们打赢了球--我们打破了球--我们打完了球、我们吃饱了饭--我们吃多了饭--我们吃完了饭。

（2）程度补语。

表示动作行为或性质状态的程度。

程度补语常由副词（很、极）、量词短语（一些、一点）、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。

（3）趋向补语

趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。

趋向补语用趋向动词。

其位置和用法比较灵活。

（4）数量补语

数量补语表示动作行为的数量或频率。

数量补语由量词短语充当，有两种:

表示动量的量词短语，如一次、一回;

（2）表示时间量的量词短语（时段），如一年、一个月。

数量补语的位置:

动语后、谓语后或宾语后。

（5）时间处所补语

时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。

时间处所补语由介词短语充当。

（6）对象补语

对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。

（7）能否补语

能否补语表示可能或不可能，由“得”和“不得”构成。

6、补语和宾语并存时的位置

补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下情况:

（1）（动语中心+补语）+宾语。

如“他锁好了车”。

（2）（动语+宾语）+补语。

如“我看过他几次”。

（3）（动语中心+补语+宾语）+补语。

如“他说不出话来”。

（4）动语+近宾语+补语+远宾语。

如“他教过我几次英语”。

7、补语和宾语的辨别

（1）词性不同。

宾语一般由名词性词语充当，特定条件下也可以由谓词性词语充当;而补语一般由谓词性词语充当。

因此，动词后的名词性成分多为宾语，谓词性成分则需要看与动词的关系。

量词短语中的动量短语一般做补语，物量短语一般做宾语。

（2）关系不同。

动语和宾语是支配关涉关系，回答“谁”、“什么”等问题;中心语与补语是补充说明关系，回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问题。

动词后的谓词性成分主要依靠这种区别判断是宾语还是补语，即看其能不能够被“什么”代替。

（3）转化方式不同。

有宾语的句子可以转换成“把”字句。

“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语:

“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。

（4）助词“得”。

结构助词“得”是补语标志。

但要注意“得”是构词语素的情况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。

（五）中心语

不同层次、不同位置上有不同的中心语。

1、主语中心语

主语中心主要由名词性词语充当。

2、宾语中心语

宾语中心语常由名词性词语充当。

谓词性词语也可以做宾语中心语，但必须借助助词“的”。

3、谓语中心语

谓语中心语常由谓词性词语充当。

名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。

4、动语中心语

动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。

二单句的类型

单句可以分为句型和句类。

句型是按句子的语法结构特点划分出来的类型。

单句句型分为主谓句、非主谓句。

句类是按句子的语气用途划分出来的类型。

句类分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

一个句子既可以从句型角度分析，也可以从句类角度分析。

如“他来了?

”属于主谓句句型，属于疑问句句类。

（一）句型:

句型是从句子结构方面给句子的分类，句型具有层次性。

句子首先分为单句和复句。

单句是词或短语构成的句子;复句是由两个或两个以上意义密切关联、结构上互不包含的单句形式构成的句子。

根据构成句子的词语性质，单句分为主谓句和非主谓句。

主谓句是由主谓短语构成的句子;非主谓句是由词或非主谓短语构成的句子。

1、主谓句

（1）名词性谓语句

名词性谓语句是名词性词语做谓语的句子，大多表示判断，也可以表示描写。

如“鲁迅浙江人。

”

（2）动词性谓语句

动词性谓语句是动词性词语做谓语的句子，分为带宾和不带宾两种。

如“他看过这本书。

”、“我去过。

”

（3）形容词性谓语句

形容词性谓语句是形容词性词语做谓语的句子。

如“这间房子很大。

”

2、非主谓句

（1）动词性非主谓句

动词性非主谓句由主谓短语以外的动词性词语构成。

用于说明自然现象、提出一般要求、提出口号或作为复句的分句。

如“禁止吸烟。

”

（2）形容词性非主谓句

形容词性非主谓句是由形容词或形容词性短语构成的句子。

如“真美啊!

”

（3）名词性非主谓句

名词性非主谓句是名词或名词性短语构成的句子。

可以用来表示:

A、剧本小说的场景说明，如“东北某火车站”;B、表示感叹或赞叹，如“多可爱的孩子”;C、表示突然出现的事物，如“车”;D、表示呼唤，如“老师”;E、表示要求或斥责，如“车票”。

（4）拟声句

拟声句是由拟声词构成的句子。

如“轰隆!

”、“哎呀!

”。

（四）现代汉语特殊句型--复杂单句

1、主谓谓语句

主谓谓语句是主谓短语做谓语或谓语中心的句子。

其结构:

他身体健康。

主谓谓语句的两个层次都是主谓短语，但性质不同:

第一层次上的主语、谓语是全句的主语、谓语，叫大主语和大谓语;第二层次上的主谓短语充当句子的谓语，叫小主语和小谓语。

2、双宾句

双宾句是具有两个互相之间没有结构关系的宾语的句子。

双宾句的结构特点:

（1）谓语动词具有“予取”性，如“给、送、问、告诉”等;

（2）两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系;（3）两个宾语之间没有结构关系。

双宾句中的宾语一个指人，一个指事物。

离动词近的宾语叫近宾语、间接宾语;离动词远的宾语叫远宾语、直接宾语。

例如:

他||告诉|我一件事。

“我”是近宾语、间接宾语;“一件事”是远宾语、直接宾语。

3、兼语句

兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的句子。

第一动词的宾语同时做第二动词的主语，叫兼语。

兼语句的特点:

（1）第一动词为使令动词;

（2）兼语与第一动词构成动宾关系，与第二谓词构成主谓关系;（3）第二谓词语义上属于兼语。

兼语句分类:

（1）第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词，如“我叫他去”。

（2）第一动词为“有”，如“外面有人来了”。

（3）第一动词为“是”，如“今天是你不对”。

（4）其他动词进入兼语结构有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。

4、“把”字句

把字句是用“把”构成介词短语，把动词的支配对象放在动词之前的句型。

如“他把书包放到桌子上”。

大部分把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的情况是:

（1）动词后另有宾语;

（2）动词后带有复杂的补语;（3）意义上不允许。

把字句的构成条件:

（1）动词要动作性强;

（2）不能是光杆动词;（3）“把”介引的对象必须确指;（4）否定词、助动词只能放在“把”前。

6、“被”字句

被字句是用“被”引进施事，或用“被”附着在动词前表示被动的句型。

如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。

被动意义的表示方法:

（1）语义被动;

（2）被字句。

被字句的类型:

（1）[被+施事]+动;

（2）被+动;（3）[被+施事]+所+动。

构成被字句的条件:

（1）用动作性强的动词;

（2）不能是光杆动词;（3）主语确指;（4）否定词、时间词放在“被”前。

5、“连”字句

连字句是用“连……也/都……”格式表示强调的句型。

如“连他也不愿意去”。

连字句的分类:

（1）主语施事型，如“连他都不来”;

（2）主语受事型，如“连书也不看”;（3）重复动词型，如“连看也不看”。

三单句成分的分析

（一）单句分析的方法

方法要点:

（1）注重结构层次，也注重结构关系。

（2）重视结构中心的作用，善于抓住中心语。

（3）注意语义分析在句子分析中的重要作用。

（二）单句分析例释

（经济）的发展||[必然][会]带动|（教育）的发展。

四:

课堂小结

五:

巩固训练划分下列句子的成分

1陈然高兴极了!

2东西就在这口井里!

3一个青年躺在石制的手术台上。

4皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!

5他快乐的简直要跳起来了!

6《东方红>>是全国几万万人民的心声。

7蹲着的，坐着的，站着的都有!

8自从处死了伪村长，敌人疯狂的进行报复!

9一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务!

10为了保密，党组织的几个领导人看了都毁掉了!

11几个月的监狱生活，使陈然增长了许多地下斗争的经验!

12难翻的老界山，被我们这样笨重的队伍战胜了!

13万丈高楼平地起!

14我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神!

15他躺在床上呼呼的睡着了!

16他们所处的环境比前一代人好得多!

17我的祖母曾经常常对我说，柏蛇娘娘就被压在这塔底下!

18白杨树实在是不平凡的!

19我赞美白杨树!

20在苍茫的大海上，狂分卷集着乌云!

21蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!