Things at school9第一册.docx
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Thingsatschool9第一册
Thingsatschool9（第一册）
ThingsatschoolATeachingPlan
?
1.?
?
TeachingMaterials.
?
“Thingsatschool”ofNewWelcometoEnglish
2.?
Analysisofthematerials.
I.Contentsofthelesson.
1）?
Newvocabulary.
bag,pen,pencil,pencil-box,rubber,ruler
2）?
Languagestructures.
Givemea…,please.?
Hereyouare.
Thankyou.
Pleasecomein.
II.Teachingaims&demands.
?
?
ThePsmustbeableto
?
1）identifythenamesofthecommonclassroomobjects;
2）respondandreplytotherequestof“Givemea…,please.
3）?
readtheinstructionslearnedorallye.g.Pleasecomein.
III.Importantanddifficultpoints.
1）Thenamesofthecommonclassroomobjects.
2）?
Requestsandinstructions.
e.g.Givemea…,please.Pleasecomein.Thankyou/Thanks.etc.
IV.Teachingmethods.
?
?
Situationalmethod,Heuristicmethodofteachingetc.
V.Learningactivities.
1）?
?
Actingastory.
2）?
?
?
?
?
Askingclassmatestogiveonecommonclassroomobjects.
VIAssignmentofdifferentparts.
?
Fiveperiods:
?
Period1:
?
TeachA.Talkaboutthepicture.
e.gsixwordsofclassroomobjects.
?
Period2:
?
TeachB?
Learnthesesentences.
e.g.Givemea…,please.
?
?
?
Hereyouare.
?
Thankyou.
?
Period3:
Funreading
?
Fordevelopingreadingskill.
?
Period4:
TeachD.?
Dialogue.
?
Arevisionoftherequestsandinstructionslearnedpreviously.
?
Period5:
Awrittenlesson.
?
Forwritingexerciseofthelesson.
?
?
Adetailplanofthe2ndperiod.
1.?
?
?
?
?
?
Teachingcontents:
?
?
Givemea…,please.
?
?
Hereyouare.
?
?
Thankyou.
2.?
Teachingdemands.
?
ThePsshouldbeabletorespondandreplytotherequestof
?
?
“Givemea…,please.”
3Importantanddifficultpoints:
Givemea---,please.
Hereyouare.
?
Thankyou.
4.?
?
Learningactivities:
?
Askingclassmatestogiveonecommonclassroomobject.
5.?
Teachingtools:
1）ThePs’belongings.e.g.ruler….
2）Picturesandwordcards.
3）Recordingetc.
6.?
?
?
?
?
?
Teachingsteps:
I.?
?
Gettingreadyfortheclass.
1）Warmingupexercise.
SingingEnglishsongsorperformingactionrhymesthatlearned
inthepreviouslessons.
2）?
?
?
Playa“Simonsays”game.
?
Forrevisingtheinstructions.e.g.Standup.Comehere.Pointtoa….
IIRevisionoftheoldlesson:
?
1）Drawsomepicturesofclassroomobjectsonasmallblackboardbefore
hand.ShowthePsaword-cardofoneitemaboveandsay:
“Puttheword
undertherightpicture”.
3）?
Theninvitesomequickchildrentotaketheroleuntilallthewords
?
andthepicturesarematched.
III.Teachingofthenewlesson.
1）Teachthesentences:
Givemea…,please.&Thankyou.
Pretendtodrawapictureonaplastictransparentpaperonaprojector
Andhaveawrongdrawing,say:
“Oh,Iwantarubber.Givemearubber,
Please”.Askforotherclassroomobjectsaswelltoshowthemeaning
oftherequest.WhenthePsunderstandandrespondtotherequest,say:
“Thankyou.”tothem.
2）Teach:
Hereyouare.
Whentherearemanyobjectsontheteacher’sdesk.AskthePstryto
getanobjectwiththerequest:
“Givemea…,please.”Say“Hereyouare.”
Whenanypupilrequestsrightly.Atthesametime,encouragethemtosay
“Thankyou”totheteacher.
3）Practicereadingthesentencesabove.
Getonepupilbyonepupiltopracticeinagrouporinarow.
4）Playthetape,havethePsrepeataftertherecording.
IV.Learningactivities.
1）?
?
AskthePstoactoutthedialogueinpairs.Theninviteafewpairsto
Performitbeforetheclass.
2）Playaguessinggame.
Goaroundtheclassroom,requestingbyusing“Givemea…,please.”
Afterthreetimes,putthethreeobjectsawayfromthePs’sight,
butkeeponewithacover.HavethePsguesswhatitis.Ifhe/shehas
therightanswer,givehim/heralittlepresent,alsousingthesentences
“Hereyouare”“Thankyou”
ThenencourageotherPstotaketherole.
?
V.Sumup.
SumupwhatistaughtbyaskingthePstoreadthesentencesabove.
?
VI.Homeworkassignment.
Listening,reading,speakingofthematerials.
?
VII.Writingofthelesson.
课型：
新授课
课题：
LessonSeventeen
教学目标
认知目标
1、掌握Lesson17Part（II）单词和句型，能依照课文句型用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。
2、掌握句型：
Who’sshe及其回答She’s…/He’s…和一般疑问句Isshe…?
及其回答，并能在实际中运用。
3、能用“Thegirlwitha…”并在实际中运用。
思想情感目标
继续激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯以及培养和提高学生与他人交往的能力。
智力发展目标
培养学生拼读单词的能力，扮演角色进行情景会话的能力，与他人交往的能力和参与活动的能力。
教学重点
Who’sshe?
（Who’she）句型及其回答。
Isshe…?
（Ishe…?
）及其回答。
三教学难点。
Isshe…?
（Ishe…?
）
肯定回答：
Yes,sheis（heis）
否定回答：
No,sheisn’t（heisn’t）
四、教学媒体
录音带录音机课文插图单词卡句型卡电脑电脑软件
五、教学过程
1WarmingUp课前准备
“SingaSong”
Lookattheboyonthebike.
Whoishe?
Whoishe?
He’smygoodfriend.HeisMike.
He‘sJoan’sbrother.（唱2次）
2步骤：
上课前，老师组织带领全班边唱边做动作。
歌曲是改编自“LondonBridgeFallingDown”
目标：
复习上一节课学习过的Lesson17的（I）的内容。
作用：
让学放松神经，调节好情绪，同时又可回忆上一
节课学过的知识。
2板书，讲目标
步骤：
a宣布课题
b板书课题
c宣讲目标（这节课我们继续学习Lesson17的II部份，掌握四价目四会单词和Who’sshe?
Isshe…?
句型及其答语）
目标：
让学生有一个学习新知识的概念。
3复习LessonSeventeen（I）
AActOut
a表演（I）原文（课文插图）
b按照（I）让学生自己编对话
目标：
让学生回忆上一节课所学的知识，教师可以在发
展性练习中检查学生的掌握程度。
作用：
巩固旧知识
BGame（电脑）
荧屏上有五幅伟人图像：
毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、邓小平。
引导学生用“Who’she?
He’s….句型来问答。
目标：
再现上一节课的重点，让学生反复运用朗朗上口。
作用：
重点句型的巩固，为下面新知识Who’sshe?
She’s…句型做准备。
4呈现新课
A课文（II）的整体呈现（电脑呈现2次）
A：
Who’sthatgirl?
（2个男孩手指远2个女孩）
B：
Whichgirl?
A:
Thegirlwithabag.（女孩手中书包闪动）
B：
That’sRose（手拿书包的女孩闪动）
A：
Issheyoursister?
（一男孩手指另一男孩）
B：
No,sheisn’tmysister.She’smycousin.
目标：
让学生尽量理解文章内容
作用：
以“听”为先。
使学生对内容有一个大概的理解。
（教师提问）Question–QAnswer–A
Q:
What’sthat?
（指住书包）
A：
It’sabag.
Q:
That’sRose.YesorNo?
A:
Yes,that’sRose.
目标：
检查学生对课文的理解
B：
分步呈现（电脑呈现，共分成三部份）
a:
Who’sthatgirl?
（Section1）
Whichgirl?
（板书句子）
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
（板书单词：
girl[]）
b:
Thegirlwithabag.（Section2）
That’sRose.（板书）
四会单词with拿着具有（板书）
（解释意思并带实单词和句子）
c：
Issheyoursister?
（Section3）
No,sheisn’tmysister.She’smycousin（板书）
四会单词：
sister[i]cousin[]
（解释意思并带读单词及句子。
）
目标:
分步呈现课文,让学生进一步理解课文,掌握四会单词,
不作扩展性的操练。
只要求学生熟悉课文。
作用：
在第一步“听”后，让学生容易上口。
c整体呈现课文
目标：
让学生对课文按整—分—整的步骤了解课文。
作用：
保证学生对课文的整体概念，强调课文的完整性。
巩固操练
A:
Readafterthetape（thepupilsopenthebooks）
齐读一次。
以组为单位，分角色朗读。
Pairwork同桌对练，背（Ⅱ）。
表演（检查）
目标：
这个环节以“读”为主，基本完成学生对课文的掌
握工作。
作用：
熟读课文，为后部分的发展性练习做好准备。
B:
小结
四会单词:
girl,with,sister,cousin
句型:
Thegirlwithabag.
句型对比Who’sthatgirl?
（电脑呈现）
Who’sshe?
She’s…
Who’she?
He’s…
Isshe…?
Yes,sheis.（No,sheisn’t.）
Ishe…?
Yes,heis.（No,heisn’t.）
目标：
总结L17（II）所学的知识。
7巩固操练
A（练习卷）填写所缺的单词。
A：
What’sthat?
B:
Which?
A:
Thegirlabag.
B:
That’sRose.
A:
your?
B:
No,sheisn’tmy.She’smy.
目标：
加强学生对新单词的拼写，加深对课文的熟悉程度。
作用：
学生可在填写空缺中，把新知识转化成“写”的形
式。
完成“听，说，读，写“四个步骤。
B表演（II）。
巩固发展
A:
Game（电脑）
荧屏上有学生的照片，每一幅开始时有的模糊不清，有的有花点遮住，有的只出现脸盘的一部份。
引导学生用Who’sshe?
She’s…
Who’she?
He’s…
Issheyourclassmate?
（sister,brother,friend,monitor）
Isheyourclassmate?
（sister,brother,friend,monitor）
Yes,sheis.（No,sheisn’t.）
Yes,heis.（No,heisn’t.）
目标：
操练本课重点句型。
作用：
用生动有趣的电脑游戏来操练学生，使他们能够熟
练地运用本课地重难点句型。
B:
发展性对话练习（录像）
2个女孩分别拿着toypigandtoyrabbit走来。
（要求学生编对话。
）
A:
Who’sthegirl?
B;Whichgirl?
A:
Thegirlwithatoyrabbit.
B:
That’s…
A:
Issheyour…?
B;Yes,（No,）sheis.（isn’t.）
2个男孩，一个站在箱子上，另一个扶住他。
A：
Who’sthatboy?
B:
Whichboy?
A:
Theboyonthebox.
B:
That’s…
A:
Isheyour…?
B:
Yes,（No,）heis.（isn’t.）
目标：
让学生把课本的知识转化为自己的知识在实际情
景中运用。
作用：
培养学生在实际情景中运用新知识的能力。
Homework
A抄写L17的新单词。
B抄写L17的课文。
C背诵（II）。
六课文版书
girlA:
Who’sthatgirl?
withB:
Whichgirl?
sisterA:
Thegirlwithabag.
cousinB;That抯Rose.
A:
Issheyoursister?
B:
No,Sheisn抰mysister.She抯my.
Cousin.
七课文流程图
开始
歌曲教学目标表演课文表演对话电脑游戏
电脑呈现课文电脑提问电脑分步呈现课文
录音机跟读课文
朗读同桌练习背诵
小结归纳
课文填空
电脑游戏录像编对话
结束
一、学生情况
二年级学生，属于低段，已经初步掌握了一些学习用品，生活用品，身体部位，交通工具，动物种类和水果种类的单词，能够用英语进行一些简单的日常生活对话。
合理和生理年龄都比较小，对形象感观的物体感兴趣，容易激活。
二、教材情况
1．本课主要句型在前面几堂课中已经有所提及，学生对这个句型相对来说已经比较熟悉，在这堂课中，教师需注意学生的语音语调并加强训练。
2．出现了一个新句型Itsforyou.以及新的特殊疑问词why，但教师不用做语法上的详细解释，学生只需了解它的意思和使用场合并且学会使用即可。
3．歌曲Happybirthdaytoyou．课文中要求学生掌握，但对现在的学生来说，这一首生日快乐歌早已耳熟能详，因此不做重点要求，教师只需注意学生的语音语调。
三、教具准备
教师准备：
各种形状的名片，几盘水果拼盘，牙签，VCD，水果刀，一次性创可贴（安全防范）；学生准备：
自己设计的名片，带水果和食物。
四、教学思想，教学步骤与过程
整个教学分三大块：
导入，练习和巩固，应用。
教学过程：
1Greeting师生问侯
【教学思想：
教学常规】
2．Warming-exercise热身运动
Actinggames（Actlikeafish,abird，amonkey．etc.）
【教学思想：
活跃气氛，创设一个自由、安全氛围，熟悉单词。
】
3．Introduction自我介绍
A．每人设计一张自己的名片，名片的形状设计成水果或动物或交通工具
等。
教师向学生介绍自己，并拿着鱼形状的名片说：
“Thisismycard.What’sthisinEnglish？
”鱼形状的名片背后不涂颜色，使学生对这个形状不能一目了然，而只能根据自己的想象作出判断。
等学生得出正确答案后，教师再自己的名片送给学生，并说：
“It’sforyou．学生也将自己的名片形状进行提问,并且送给教师，教师把学生的名片贴在goodfriends一栏。
【教学思想：
这一环节通过师生间介绍，利用自己设计的名片引出“What’sthisinEnglish？
和It’sforyou．两个句型。
要求学生根据名片的形状自己发挥想象，并做出判断，这一点重在训练学生的发散性思维以及观察能力。
而句型“It’sforyou.”在这里自然而然的引出，水道渠成，不显得突兀。
学生在这一环节先听再说。
从熟悉到练习，有一个循环渐进的过程。
而自己的设计名片，并将设计的名片送人，这都是学生感兴趣并乐于尝试的事情。
】
4Tastingfood
A.教师拿出几碟事先准备好的水果盘。
请学生（好朋友）尝，但是要求学生闭上眼睛，教师用牙签将水果喂到学生口中，提问：
“What’sthisinEnglish？
”学生根据自己尝出的味道说出水果的名称。
在这个环节里引出orange，ice-cream,egg，进行朗读和拼读记忆。
【教学思想：
闭上眼睛，品尝食物，凭着味觉判断自己吃的是什么,也借机学会注意生活中的细节。
在这个环节中，教师把单调的单词教学和富有情趣的生活情景相结合，顺利、轻松、生动地完成了任务。
】
B．教师请学生拿出自己所准备的食物请朋友品尝并说出食物的名称，可以中英文并用。
【教学思想：
课堂上教师说的比例往往大于学生说的比例，而学生单独说的比例又往往大于学生合作说的比例。
所以在这一个环节教师要请学生说，请学生和自己的伙伴一起说，因为英语先是一门交际性的语言，其次才是一门学科。
】C．教师请学生闭上眼睛，偷偷地将一块橡皮喂入（消过毒的）学生的口中，请学生根据味道说出英语单词。
引出eraser进行单词朗读和拼读的教学。
【教学思想：
这一个环节的设计迎合了小学生爱恶作剧的心理，同时也有点出其不意的感觉，被设计的同学会从这个味道以及学生的尖叫中品味出不同食物的味道。
】
D．在学生猜出食物的名称后，教师可追问：
“Why?
”
【教学思想：
解决课文中首次出现的特殊疑问词这一难点。
】
5,Makingfruitsalad
A．教师说：
“I’mhappy,I’mvery,veryhappy.Iwanttomakeafruitsaladforyou．Areyouhappy?
Doyonwanttomakeafruitsaladforme？
Doyouknowhowtomakeit？
Letmemakeitforyou．
l）洗；2）去皮；3）切。
B．教师请学生将做好的水果沙拉放于桌上，
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