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猴年说猴阅读答案

猴年说猴阅读答案

【篇一：

2016年四川省成都市中考语文试卷及解析】

t>成都市二○一六年高中阶段教育学校统一招生考试

（含成都市初三毕业会考）

语文试题

a卷（共100分）

第Ⅰ卷（选择题，共24分）

一、基础知识（每小题3分，共12分）

1．下面加点字注音有误的一项是

2．下列语句中书写正确的一项是

a．我想起马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谶语，原野上怪涎的风。

b．这时候，几乎所有的旅鼠都变得焦燥不安起来，它们东跑西颠，似乎大难凌头。

c．鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船也划不动了，鬼子们紧紧追了上来。

d．历史，现实，在雨中溶合了——变成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

3．下列语句中加点的成语使用有误的一项是

a．在世界杯羽毛球女子双打决赛中，中国队的两位姑娘配合得天衣无缝，获得冠军。

．．．．

b．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。

．．．．

c．几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，长年漂泊在外的愁绪荡然无存了。

．．．．

d．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：

最贤的妻，最才的女。

．．．．

4．下列语句中没有语病的一项是

a．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。

b．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。

c．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。

d．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。

二、文言文阅读（每小题3分，共12分）

阅读下面文言文，完成5-8题。

五柳先生传

【东晋】陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚．．解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

．．

既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

．．

忘怀得失，以此自终。

赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎？

衔觞赋诗，以乐其志。

无怀．

氏之民欤？

葛天氏之民欤？

．

5．下列语句中加点词的解释有误的一项是

a．亦不详其姓字详：

详细b．造饮辄尽造：

到．．

c．曾不吝情去留去：

离开d．不戚戚于贫贱戚戚：

忧愁的样子．．．

6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是

a．因以为号焉不以物喜．．

b．亲旧知其如此其真无马邪．．

c．既醉而退学而不思则罔．

d．无怀氏之民欤予尝求古仁人之心．．

7．下列对文章理解和分析有误的一项是

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

a．（他）喜欢读书，不在一字一句上认真理解，每当对书中的内容有所交流，（他）就高兴得忘记了吃饭。

b．（他）喜欢读书，不在一字一句上过分深究，每当对书中的内容有所领会，（他）就高兴得忘记了吃饭。

c．（他）喜欢读书，不在一字一句上过分深究，每当对书中的内容有所交流，（他）就高兴得忘记了吃饭。

d．（他）喜欢读书，不在一字一句上认真理解，每当对书中的内容有所领会，（他）就新奇得忘记了吃饭。

8．下列对文章理解和分析有误的一项是

a．本文是一篇别具一格的传记，作者借为“五柳先生”作传，从思想性格、志愿爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。

b．五柳先生虽然贫穷，却悠闲自适。

“闲静少言，不慕荣利”是五柳先生性格中最突出的地方；读书、饮酒、著文章是他的三大志趣。

c．本文在语言表达上的显著特点是多用否定句。

“不慕荣利”“不求甚解”“曾不吝情去留”等否定句突出了五柳先生与世俗的格格不入。

d．本文刻画人物生动形象。

“性嗜酒”“期在必醉”，展示了五柳先生的安贫乐道；“环堵萧然”“晏如也”，表现出五柳先生的率真放达。

第Ⅱ卷（其他类型题，共76分）

三、默写（共6分）

9．默写古诗文中的名篇名句。

（6分）

（1）补写出下列名句的上句或下句。

（任选其中两句）（2分）

③人生自古谁无死，。

（文天祥《过零丁洋》）

（2）请在刘禹锡的《秋词》和杜牧的《泊秦淮》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。

（4分）

四、现代文阅读（共10分）

阅读下面文章，完成10-12题。

猴年说猴

①对于普通民众而言，有些人一生都未必见过真正的猴，但对猴似乎并不陌生。

在中国，猴的身影几乎无处不在。

②中国人对猴的喜爱由来已久。

位于北京平谷距今六七千年前的一处新石器时代文化遗址中，曾出土了一件小石猴雕塑，它头部如猴形，下身似蝉状，被考证为人类早期的辟邪饰物。

据史料记载，在殷商后期王室中就有了养猴、戏猴的习俗。

同时，猴在中国传统的十二生肖中也有一席之地，排名第九，称为“申猴”。

③猴为什么会受到人们如此的喜爱呢？

一是猴有“封侯”之兆。

“猴”与“侯”音同，拜相封侯是古代中国人的传统期盼。

在民间吉祥图案上，这样的“期盼”随处可见：

一只猴攀在挂有一枚封印的枫树上，表达“封侯挂印”的寄托；两只猴坐在一棵松树上，或一只大猴背着一只小猴，就有了“辈辈封侯”的寓意。

二是猴能觉察、预防马疾，是马的守护神。

猴被称为“避马瘟”即由此而来。

妇孺皆知的《西游记》里，孙悟空就曾经当过“弼马温”。

直到今天，中国云贵高原上，当马帮长途贩运时，也常携带一只猴同行。

④古往今来，中国人用多种多样的艺术方式表达对猴的喜爱。

文学中有猴，影视中有猴，民间杂耍中有猴，工艺作品中也有猴，一个个鲜活生动的猴的形象满足了人们对猴的喜爱心理。

吴承恩笔下的美猴王——孙悟空，成了正义美好的化身。

《西游记》被拍成电视剧猴，成了重播率最高的影视作品。

民间盛行的猴戏，作为汉族古老的表演艺术之一，其中的猴翻筋斗、猴担水、猴走索、猴爬竿、猴开箱戴面具等节目，深得男女老少的喜爱。

在各类工艺品中，艺人们利用猴的天然属性，结合人们对猴的认识，创造了许许多多极具个性的猴的形象：

西北的“护娃猴”、南阳的“猴加官”、北京的“毛猴”?

?

⑤由此可见，在民众的意识里，猴从来就不是一只普通的动物，而是一只文化猴。

猴的形象已经根植于中国文化特别是中国的民间文化之中了。

（选文略有删改）

10．围绕“中国人对猴的喜爱”，文章介绍了哪三个方面的内容？

（3分）

11．举例子是文章主要的什么方法，第④段划线处的四个例子有何作用？

请简要分析。

（4分）

12．文章题目是“猴年说猴”，却没有介绍有关猴的种类、猴的生活习性等内容，如果要在本文增加这部分内容，是否恰当？

请谈谈你的观点和理由。

（3分）

五、作文（60分）

13．进入中学，我们学习的第一篇课文是莫怀戚先生的《散步》，你是否仔细琢磨过“散步”这个寻常的词语呢？

“散步”，可结伴同行，也可独自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地?

?

生活中，我们需要奔跑，也需要“散步”。

请以“散步”为题，写一篇文章。

（60分）

要求：

①要有真情实感；

②自定立意，自选文体（诗歌除外）；

③不少于600字。

④不得抄袭、套作；

⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

b卷（共50分）

一、诗歌鉴赏（共4分）

阅读下面的唐诗，完成1-2题。

山中问答

李白

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然①去，别有天地非人间。

1．面对“何意栖碧山”的问题，诗人的回答是什么？

请结合全诗概括作答。

（2分）

2．下列诗句中，哪一句与“桃花流水窅然去”所蕴含的感情相似？

请简要分析（2分）

a．无可奈何花落去b．风住尘香花已尽c．簌簌衣中落枣花

二、文言文阅读（共12分）

阅读下面的文言文，完成3-5题。

养竹记

【唐】白居易

竹似贤，何哉？

竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。

夫如是，故君子人多树为庭实焉。

贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。

①明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。

询于关氏之老，则曰：

“此相国之手植者。

自

②③④相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。

”居易惜其尝经长

者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。

乃除粪壤，疏其间，不终日而毕。

于是，日出有清阴，风来有清声。

依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！

竹植物也，于人何有哉？

以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？

然则竹之于草木，犹贤之于众庶。

呜呼！

竹不能自异，唯人异之。

贤不能自异，唯用贤者异之。

故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。

【注释】①殄瘁：

此指摧残。

②筐篚：

竹器，方形的叫“筐”，圆形的叫“篚”。

③彗帚：

扫帚。

④寻：

古代八尺为一寻。

3．下列语句中加点词解释有误的一项是（）（2分）

a．竹本固固：

牢固．

b．始于长安求假居处求：

探求．

c．不终日而毕毕：

完成．

d．以贻其后之居斯者贻：

留给．

4．将文中画线句子翻译为现代汉语。

（6分）

（1）明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。

（2）贤不能自异，唯用贤者异之。

5．作者以竹喻贤人，借自己的养竹经历希望“用贤者”怎样对待人才？

请结合全文简要分析。

（4分）

三、名著及现代文阅读（共22分）

（一）名著阅读（4分）

6．阅读下面的文字，回答问题。

（2分）

白昼来临，拂晓时我便起身了?

?

a．母亲啊/您是繁茂的大树/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进您的心中

b．母亲啊/您是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是您辛劳岁月的见证

（二）现代文阅读（18分）

阅读下面的文章，完成8-11题。

海子爷与老雪狼

郭雪波

①漠北。

苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。

天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。

②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。

当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。

海子爷晃脑袋说，不。

儿子说，这儿已没法活人了。

海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。

儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。

可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。

③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。

海子爷每天那经过都要吹吹口哨。

那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。

海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：

老伙计，还活着，活着就好。

④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。

等着鱼儿咬钩。

今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。

海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。

每当扔头条鱼时，他都会这样。

⑤那是三年前的事。

当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。

那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。

他惊诧了：

这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。

海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。

想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!

老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。

海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。

⑥想到这些，海子爷便心生感叹。

在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。

这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。

⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。

老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。

今天也不例外。

⑧当日夜里，北风刮得紧。

天海子边传来老雪狼的哀嚎。

一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下

要去看看。

到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。

⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。

可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。

突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！

”他拼命拽住线不松手。

大鱼拼命地往水下逃窜。

他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。

海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。

突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。

此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

⑩“谢谢你，老伙计！

”海子爷冻紫的嘴巴张了张。

11唿儿——唿儿。

老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。

可他麻木的四肢已经不太听○

使唤。

老雪狼恼怒起来。

呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。

老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。

姿势也没有改变过。

渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。

12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的○

一部分，守护着这片天和地。

8．小说中的“海子爷”是怎样一个人？

请结合全文简要分析。

（6分）

9．第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？

有什么作用？

（4分）

10．文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。

（4分）

11．有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人与自然和谐的追求。

你认同哪一个观点？

请结合这篇小说就此谈谈你的看法。

（4分）

四、语言运用（共12分）

12．初中三年，语文书是陪伴我们成长的伙伴，请根据要求完成相关题目。

（12分）

（1）下面是《成都商报》有关2013年语文教材调整的一则材料，请根据内容，概括出本次教材调整的四个特点。

（每点不超过5个字）（4分）

昨日，本报记者在人民教育出版社官网上看到《2013人教版初中语文教材修订情况介绍》。

文章称，本次修订工作历时十年。

自2004年始，编写组三次前往各地调研，2011年3月申报统编教材。

2012年3月至2013年3月完成统编教材编写、审查、修改等工作。

2013年出版的七年级教材上下册均有改动。

人教社专家称本次调整涉及框架微调、阅读单元调整、课文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学习目标等诸多内容。

七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品，取而代之的是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品，包括本土作家马及时的《王几何》。

选文充分考虑学生年龄特点，让人耳目一新。

此次语文教材的调整，引发了全国各地教师、学生、家长，包括新闻媒体的关注。

尤其鲁迅作品的减少问题，更是掀起了讨论的热潮。

提起鲁迅，人们常常会想到①，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是②：

灿烂的春光有童真，③；④，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。

（3）六本语文书中，无数经典人物令我们难以忘怀。

请仿照示例，在下面的课文人物中，任选一个，写一段话。

（不要求句式完全一致）。

（4分）

王几何（《王几何》）老头子（《芦花荡》）

香菱（《香菱学诗》）奥楚蔑洛夫（《变色龙》）

示例：

【篇二：

四川省成都市2016年中考语文试题】

s=txt>一、选择题

1．下面加点字注音有误的一项是（）

a．

b．

c．挑

【分析】本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答．

【解答】a．正确；不要把“恻隐”的“恻”读作“za”；

故选：

b．

【点评】此题考查学生对字音的理解识记能力．需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音．

2．下列语句中书写正确的一项是（）

a．我想起马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的风．

b．这时候，几乎所有的旅鼠都变得焦躁不安起来，它们东跑西颠，似乎大难凌头．

c．鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船都走不动了，鬼子们紧紧追了上来．

d．历史，现实，在雨中溶合了﹣﹣变成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的图面．

【分析】此题考查学生对字形的理解实记能力．需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写．

【解答】a．有误，“澜语”应写作“谰语”；

b．有误，“大难凌头”应写作“大难临头”；

c．正确；

d．有误，“溶合”应写作“融合”．

故选：

c．

【点评】本题较为简单，只要平时留意这些基本字词的书写即可．当然认真审题确定词语在句中的意思是也很重要．

3．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）

a．在世界杯羽毛球女子双打决赛中，中国队的两位姑娘配合得，获得冠军．

b．孩子向家长倾吐心声时，家长应，这是家庭沟通中特别需要注意的地方．

c．几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，常年漂泊在外的愁绪了．

d．杨绛先生为人谦逊低调，做学问，钱钟书先生评价她：

最贤的妻，最才的女．

【分析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否．成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致．

【解答】a．使用正确，天衣无缝：

神话传说，仙女的衣服没有衣缝．比喻事物周密完善，找不出什么毛病．

b．使用正确．洗耳恭听：

洗耳：

擦洗耳朵；比喻很重视听对方说话；恭：

恭敬地．洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话．请人讲话时的客气话．指专心地听．

c．使用有误，荡然无存：

荡然：

完全空无．形容东西完全失去，一点没有留下．句中指的是愁绪消失，所以该成语使用不当．

d．使用正确，孜孜不倦：

孜孜：

勤勉，不懈怠．指工作或学习勤奋不知疲倦．

故选：

c．

【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用．

4．下列语句中没有语病的一项是（）

a．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐．

b．随着我市“阳光体育活动”广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善．

c．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右．

d．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日．

【分析】辨析病句一般有两个角度，意思语法结构，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；二是内容，包括表意不明、不合逻辑．

【解答】a．表述正确；

b．搭配不当，“素质”与“改善”搭配不当，将“改善”改为“提高”；

c．语意重复，“大约”与“左右”重复，删去其一即可；

d．不合逻辑，否定失当，删去“不”．

故选：

a．

【点评】本题考查病句的辨析与修改能力．句中有“避免”“禁止”“防止”等词语的时候，要注意句子是否存在因否定失当而不合逻辑．

二、文言文阅读

5．阅读文言文，完成下列各题．

五柳先生传

陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字．宅边有五柳树，因以为号焉．闲静少言，不慕荣利．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食．性嗜酒，家贫不能常得．亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留．环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也．常著文章自娱，颇示己志．忘怀得失，以此自终．

赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵．”其言兹若人之俦乎？

衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

a、亦不其姓字详：

详细b、

留去：

离开d、不饮辄尽造：

到于贫贱戚戚：

忧愁的样子c、曾不吝情

（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

a、b、

c、d、

（3）对文中画线句子翻译正确的一项是b

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食．

a．就高兴得忘记了吃饭．

b．就高兴得忘记了吃饭．

c．就高兴得忘记了吃饭．

d．就新奇得忘记了吃饭．

（4）下列对文章理解和分析有误的一项是d

a．本文是一篇别具一格的传记．作者借为“五柳先生”作传，从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象．

b．五柳先生虽然贫困，却悠闲自适．“闲静少言，不慕荣利”是五柳先生性格中最突出的地方；读书、饮酒、著文章是他的三大志趣．

c．本文在语言表达上时显著特点是多用否定句．“不慕荣利”“不求甚解”“曾不吝情去留”等否定句突出了五柳先生与世俗的格格不入．

d．文章刻画人物生动形象．“性嗜酒”“期在必醉”，展示了五柳先生的安贫乐道；“环堵萧然”“晏如也”，表现出五柳先生的率真放达．

【分析】译文：

五柳先生不知道是哪里的人，也不知道他的姓名．房子旁边种着五棵柳树，就以此为号．他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄．爱好读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭．天性喜欢喝酒，但家境贫寒而不能常喝．亲戚朋友知道他有此嗜好，有时摆了酒席来招待他；（他）去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉．五柳先生（只要）喝醉了就回家去，竟没有舍不得离开．简陋的居室里空空荡荡，不能遮蔽住风和阳光；粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和喝水用的瓢里经常是空的，但他依然安然自若．经常以写文章来自娱自乐，很是能表达自己的志趣．不把自己得失放在心上，就这样过完自己的一生．

赞语说：

黔娄的妻子曾经说过：

“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官．”这话大概说的就是五柳先生一类的人吧？

一边喝酒一边作诗，为自己的志向感到快乐．他大概是无怀氏或葛天氏的时候的百姓吧？

【解答】

（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．涉及的词语都是常见的文言实词．解答时要联系上下文，根据语境作出判断．

a：

也不知道他的姓名．详：

知道．故此选项不正确；

b：

解释正确；

c：

解释正确；

d：

解释正确．

故选：

a．

（2）本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力．要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义．注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以．结合自己对词的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案．

a：

前句：

以：

把．后句：

以：

因为；

b：

前句：

其：

代词，她．后句：

其：

句首语气词，加强反问语气；

c：

前句：

而：

表承接．后句：

而：

转折；

d：

前后句：

之：

助词，的．

故选：

d．

（3）本题考查翻译句子．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意义为辅．并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．翻译句子的语气句式必须与原句保持一致．“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食．”译为：

爱好读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭．a：

翻译不正确；