北师大版四年级上册教案 1.docx
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北师大版四年级上册教案1
北师大版小学语文四年级上册教学计划
师生同创一个家。
今年我接了现在的这个班集体，从上学期的情况介绍来看，孩子们还有很多需要改正和继续培养的方面。
因此，在本学期我将努力完善孩子们的不足，改善孩子们的日常行为习惯和学习习惯。
现将本学期的工作计划如下：
一、基本情况分析
本班大部分孩子行为习惯较好，讲文明、讲礼貌，热爱学习、乐于助人，追求积极向上。
由于在乡镇，很多孩子父母都在外打工，孩子由婆婆、爷爷照顾，因此给孩子带来了很多不良行为和习惯。
班里有4个孩子家境较贫寒，应该给予更多的帮助和辅导。
班里还有两位成绩极差的孩子，应作正面的教育和辅导。
二、班务工作的目的和要求
1、目的：
为把孩子培养成为热爱学习、积极进取、团结互助、多思多劳、习惯良好的优秀学生。
2、要求：
对于积极进取，追求上进的孩子，要求不断求索，寻找新的学习方法，带领其它孩子追求进步；对于行为习惯较差的孩子，要求改正不良行为习惯，讲求卫生，勤洗头，勤洗澡，热爱劳动，热爱学习；对于班上成绩较差的两位孩子，要求每天必读课文，必写生字，从多方面进行教育。
在学习上，老师给予业余时间辅导。
三、班务工作中采取的方法和措施
1、教学秩序，不迟到，不旷课，不早退；热爱学习，热爱劳动，积极进取；回家帮大人做力所能及的事，听大人的话，完成老师布置的作业；做好教室清洁、公地清洁；集会、出操时要有秩序，积极参加学校组织的各项活动，努力使班集体形成班风良好、学风正派的优秀班集体。
2、和科任老师交流，采取有力措施，提高学生学习，弥补学生不足，提升学业水平，教学中以学生为主体，采取多种方法提高学生学习兴趣，多给差生一点时间，多给差生辅导，关注每一个孩子的心理发展，及时疏导，消除孩子心中的疑虑。
3、和家长及时联系，双向互动，了解学生在家情况，学习情况，能否自己处理自己的事，帮助大人做力所能及的事；学习上要求家长能够多给学生鼓励，多给学生时间，辅导学生的作业，督促学生完成作业等。
1、师生
师恩难忘
一、教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学准备：
生字卡、师生情课外阅读文章。
四、教学课时
一课时
五、教学过程：
一、导入，激发学生兴趣
1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：
哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：
田老师是怎样给我们上课的？
2、重点练习朗读和复述：
请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜欢这个故事吗？
说说理由。
3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。
4、教师小结：
田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。
板书：
入了迷。
5、师：
田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？
开了窍；怎么让我开窍的？
6、师小结：
此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？
（谈感激之情）三个方面，师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师：
是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？
7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
六、布置作业
七、教学板书：
师恩 难忘
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
孔子和学生
一、教学目标
基础性目标
1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
发展性目标
1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
二、教学重难点
1.学会写摘录笔记。
知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
一、导入新课
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？
答：
叩拜至圣先师孔夫子像。
二、整体感知
1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）
2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
三、分析课文，解决问题
1、什么是有教无类？
请同学们根据字面意思试着解释一下。
老师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？
答：
2、3句。
2、什么是因材施教？
请同学解释一下，老师指正。
文中哪几段体现了孔子的因材施教？
答：
2、3段。
（从而引出对2、3段的研究）
3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？
答：
4个。
他们分别叫什么名字啊？
答：
颜回、子贡、子路、子张。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？
答：
信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。
随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？
答：
不及他们。
6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？
”大家是不是也有同样的疑问呢？
那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
答：
……（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。
8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。
（讨论后，老师请3-4组同学来回答）
9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！
那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？
答：
…
教学反思：
语文天地一
一、教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
二、教学重难点
1、练习阅读复述短文
2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学课时
三课时
五、教学过程：
第一课时
一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。
教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》
1．引疑：
爸爸的老师是谁？
短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：
“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？
想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动：
自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日 找材料 （选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。
）
（2）9月8日－－9月9日 制作贺卡 （画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。
）
（3）9月10日 赠送 （同学们可以讨论赠送活动的形式。
）
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
教学反思：
第二课时
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1、导语：
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：
影响作者一生的老师是谁？
你认为它是怎样的人？
为什么？
4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？
说说你对他们的看法。
6．读、背格言警句：
过渡：
“能发人深省者，莫过于格言。
”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。
下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：
“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：
说说我们的老师
1．过渡：
古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
（出示）提示：
A:
可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
B:
不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
C:
如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
（出示）要求：
1）在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2）简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
3）简单介绍他（她）在什么时候？
给你上过什么课？
4）详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、总结
评选本次活动的最佳表现者。
要求：
语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。
教学反思：
2、明月
古诗二首
一、教学目标：
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
二、教学重难点
1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学课时二课时
第一课时
教学过程：
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？
敢不敢试一试？
——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！
其他同学会背也可以站起来一起背。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：
暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？
“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！
多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：
（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：
可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？
有什么问题提出来，咱们一起解决。
——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：
残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？
这么多的同学不明白，为什么不问？
大胆提出你的问题，还有不明白的吗？
）
5、残阳——夕阳。
指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？
——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？
——受光少的地方，呈现出深深的碧色。
江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。
你们看！
（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：
“半江瑟瑟半江红”。
（1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？
（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？
想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。
（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）
7、想不想看看这般美景？
请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？
（结合诗句畅所欲言）
（板书：
江边残阳月夜美）
8、的确！
这般美景怎能不让人陶醉？
带着你们的想象，谁能读出它的美？
教学反思；
第二课时
一、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：
一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：
鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？
（板书：
读通——读懂——想象——背诵）
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了？
你们选择几星题？
派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
四星题——说说带点词语意思；
（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）
五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）
（这样的景色，给你一种什么感受？
——板书：
山中月夜静从哪里能体会出？
）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
二、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
想想看：
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。
我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们，古人云：
“腹有诗书气自华”！
感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。
三、板书设计：
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
教学反思：
飞向月球
一、教学目标：
1、认知目标：
了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。
2、能力目标：
让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：
通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。
教学准备：
布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片
教学流程：
一、交流资料、激趣导入
1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。
有关月亮的传说、故事也很多。
谁能列举一二。
（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）
2、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。
今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络
1、学生自由读课文，自学生字词。
2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史
1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。
2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。
学生交流观后的感受。
3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。
（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：
阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？
5、出示阿姆斯特朗的话：
“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。
”
6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？
四、阅读体验、快乐旅行
1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？
下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！
2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。
（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）
3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？
4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。
让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。
五、阅读交流、作客月球
1、当宇航员们登上月球，他们看到了些什么呢？
这与你想象中的月球有什么区别吗？
2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。
在月球上看，地球是什么样子呢？
3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。
”指导学生有感情朗读。
4、引导学生讨论交流：
为什么地球宇航员百看不厌？
六、阅读思考、开发月球1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。
七、阅读升华、总结激趣
1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。
相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。
假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？
2、同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们!
教学反思
3、名族之花
爱我中华
一、教学目标：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
3、自学生字词词语，背诵课文。
教学准备：
歌曲《爱我中华》
教学重点、难点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
五、教学过程：
一、点明本单元主题
1、板书单元主题：
民族之花
2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？
3、预习后对这一单元有了哪些了解？
二、歌曲导入，整体感知
1、放歌曲《爱我中华》
同学们可以听，也可以边听边唱。
请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。
（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。
）
2、介绍创作背景和作者
这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？
请同学们来交流交流。
三、感情朗读，进一步整体感知课文
1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
指名朗读。
从这段歌词中你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？
标注出来。
四、细读感悟，美读背诵
1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
（1）多处提到五十六。
（2）六处提到“爱我中华”一句
2、指名朗读，想想：
从这句话中你读懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。
体会到民族团结亲如一家。
指导有感情的朗读。
（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？
（3）文中有几次提到这句话？
（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？
表达了怎样的思想感情？
（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。
”从中体会到了什么？
（2）“爱我中华，建设我们的国家。
”可让学生说说谁在建设我们的国家？
（3）“爱我中华，中华雄姿英发。
”可让学生想想是谁雄姿英发？
（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？
仿照这三句话自己写一到两句。
全班交流。
五、形式多样唱歌曲，升华情感。
1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。
教学反思：
草原
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶
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