班主任工作经验交流发言稿.docx

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班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验发言稿

某

某

某

某某初级中学

年月日

我当班主任

尊敬的各位领导，各位班主任老师：

大家好！

  我叫某某某，是某某某某初中九

（1）班主任。

很荣幸今天能在这里与各位老师们一起交流与探讨有关班主任的话题，我没有很多的经验与大家分享，今天就谈谈我做班主任的一些简单的心得和体会，不妥之处敬请大家提出宝贵意见和建议。

班主任工作应是一项艺术性非常强的工作，千头万绪，涉及到方方面面，复杂而琐碎。

刚开始当上班主任，很多优秀的班主任都语重心长的告诉我：

做班主任，尤其是做好班主任，很多事情都需要你亲自过问，这样班级整体面貌才会整齐、有序，学风、班风才会更好。

我也曾经深切体会到这份做班主任工作的辛酸。

但是当我接触、学习、实践到某某教育理念之后，发现做好班主任工作的方法很多，只要努力转变自己的理念和角色，只要你乐意从台前走到幕后，从管理者转向指导者、从主角转向配角、从训斥者转向鼓励者、从严师转向知心朋友，我们都可以成为一名优秀的现代化班主任。

下面就简单谈一下我的点滴做法。

一、践行某某理念下的“某某”班级管理模式

在我们班有43名同学，首先，根据我和同学们以往、和平时的观察，选11名学习成绩十分优异的，具有相当好的组织、管理能力的同学，担任本班的小组长1，负责为同组同学解决疑难问题，并分配在课堂展示中的角色，小组轮流值周时所承担的各种任务。

在剩下的32同学分别按照好、中、差分为三类，分别被命名为小组长2、小老师1、小老师2。

根据小组的实际情况，由势力较弱的小组长1，先选他自己组的小组长2和小老师2，最后再选小老师1.就这样组成了4人小组，面对面围坐在一起。

再综合各组间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异情况，进行适当的调整。

若有没人要的小老师就向小组长请求，要求接纳他进组。

让他知道必须听小组长的话，遵守小组的制度，要为自己的小组添光加彩，这样做也能使别的小老师受到警示。

分组后，既便于平时的教学，如问题较难的可以让小组长1回答，最简单的就可让小老师2回答了；又利于在组内合作中优势互补，组间平等竞争。

分组后，让每组成员集思广益、共同切磋，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

比如：

奔放、香悦、弘扬、勤奋、月华、非凡、无懈可击、旭日娇阳等。

11个小组都的它的奋斗目标，拼博的对象，甚至可以有小组管理制度。

把学生分成11个小组被命名后，再把实力接近的小组组成三大组，每个大组中就有3到4个小组在进行周对抗评比中，总分第一名的小组为本大组的周优胜小组，获得一颗星的奖励，我们班每周会产生三个优胜小组，这三个小组为第一重对抗的优胜小组。

在周对抗评比中那个大组当中一月获得星星最多小组，即为本班的月对抗优胜小组，同其他两大组的月对抗优胜小组进行横向对抗评比，即为第二重小组对抗，获胜的小组为月对抗优胜小组，获得一颗星的奖励。

这就是我校在某某理念下所实施的“某某班级管理”。

在每学期开学时，我首先要完成的两个任务是：

首先，让同学们观察，班中那些事，需要承包给个人，让每个学生写三条，再让小组长一一整列出来，让每个同学选择一项他适合做的，让他承包起来，如:

（语文科代表）（课桌管理员）、（灯具管理员）、（门窗管理员）、（开水筒管理员）等等，切实做到事事有人管，人人有事做。

其次，就是小组长在每学期初，根据《某某初中常规管理及要求》，切合本班的实际情况，从思品、学习、卫生、纪律、劳动和完成任务等方方面面制定了详细的《班级学生评分细则》、《班级小组评分细则》。

各组在值周班长的带领下轮流值周，认真记载，天天通报，在周日的班会课上公布得分结果。

对抗优胜小组颁发星星一颗，值周班长把星星贴在相应的五星评比栏上。

有了这些奖励，学生们就更注重这个小组的评比，如果有谁影响到了小组的得分，小组同学都会想方设法教育他，实践证明，学生教育学生的确比老师的批评教育更有效。

同学们的监督作用也充分发挥出来。

由于小组每个成员的积分关系到小组的评比，所以，每个学生看到别的小组成员违纪时，会立即告知组长或值日班干部登记起来扣分。

如刚开学，班级中的男生有一股说脏话的坏习惯。

自从分组管理并在班规细则中规定说脏话要扣分之后，只要有人说脏话，便会被马上登记扣分。

这样一来，同组的人会互相提醒，不同组的人会互相监督。

两个星期之后，这种现象在我班已很少见了。

同时，随地扔垃圾、玩粉笔、扔本子等诸多坏习惯坏现象也逐渐消失。

久而久之，学生便养成了良好的行为习惯、学习习惯，培养了良好的品质。

通过小组竞争，大组竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼、健康地发展。

学生们乐于参与，积极争取，班级的精神面貌不断改善。

班级双重管理使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。

在大家的共同努力下，我们班在各方面均表现优异。

在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，多次受到学校领导和老师的表扬，并多次获得学校“先进班集体”的称号。

同学们都说：

“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!

”

二、富有激励性小组评价机制

小组评价就是以小组为基本单位对学生的日常表现，学习能力，参与程度的一种综合性判断，是发挥学生主体性的重要渠道。

学生总是处于班集体之中，同伴之间平时在一起相处的时间较多，了解较深，也有着类似的年龄、心理特点，更能清楚同伴的优点和缺点。

小组成员之间相互交流想法，有利于发现更多的优点和问题，使自己获得的知识更丰富、更有条理。

在我校，学校统一实施班级小组轮流值周制，值周的小组长1为本周班长，负责班级管理工作，并负责分配本组组员在本周所担任管理角色，如让小组长2负责查本周的纪律，并统计各小组在纪律方面的得分情况；小老师1负责查本周的学习，并统计各小组在学生方面的得分情况；小老师2负责查本周卫生情并统计各小组在卫生方面的得分情况；小组长1全面负责本班的常规工作，并配合学校值周工作的师生，听取值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出整改措施。

在每周日班会上，本周值周组长向全班同学宣布各组员的职责和本周的值周重点，经过全班同学的讨论后方可实施。

并在每周周日班会上，让上一周值周班长负责总结上一周的值周情况，并负责结算上一周各小组的得分情况，为了使本周值周公平，准确无误，其它组必须监督值周组的值周情况，举手表决，有80%的同学同意，本周值周方可有效。

有意见的，指出并提出今后改进的措施。

每周周日的班会课，是一周内最激烈、最精彩的课堂，各组为了争到一棵小星星，据理力争，各不相让。

既煅炼了学生的口才，又让学生懂得了如何生活，如何做人。

些都归功于“某某”教育理念下的星星、月亮、太阳评选制度。

自某某年以来，各班都利用这个评选制度激励每个学生上进。

在我们学校每个班的教室里都有的一个五星评比栏，上面贴着每个小组的组名，后面有一长空格，贴着各组每周得星情况，每周在三大对抗组中各产生一名优胜小组，给予奖励一棵小星。

得最后一名的小组写反思，并提出改进的措施，三棵小星上升成一个小月亮，三棵月亮上升成一个小太阳，看谁上升的快，得到的星星、月亮、太阳最多。

一学期结束后，让学生一起看五星评比栏，相互比一比，看谁得的最多，多者就是本学期期中、期末的优胜小组，上报学校，将得到学校的奖励。

在期末、期中评优选模时，也可让学生在本学期优胜小组中选取。

三、常怀有一颗爱心——去影响学生

在我们班的这样一个学生，叫，他思维敏捷，成绩优秀，就是不认真对待作业，大而化之，只有结果没有过程，还时常拖欠，在课堂上还会耍些小聪明，总爱看些小说之类的东西，学习态度极为不端正，老师不再的时候总是爱打闹，总干那些让你无法想象的事情，是各科老师头疼的学生之一。

科任老师批评他，组内的同学都责备他，还与老师形成了对立的关系，上课不参与小组合作，不与老师互动，沉默不语，大多数时自己看书，偶尔看一下黑板，这让许多科任老师心里很不舒服，学习成绩下滑的比较厉害，当我知道这个问题时，想到这与后进生的问题不同，作为班上的小组长，这样的问题是不应该出现的，于是我把这个同学叫到我的办公室，经过谈话，我发现这个学生是一个有个性、有主见、思维严谨、肯独立思考问题的人。

他问我，所有的老师为什么，都那么厌恶他，不让他回答问题，他喜欢独立思考，明白一个问题就有一种幸福感，也喜欢在草纸上推演，推演出正确的结果也就等于完成了作业。

他还说不加选择也做作业是浪费时间，况且各科的作业太多，许多的同学都在照抄答案，与其像别人那样抄，还不如不做。

当我听到这个同学所说的这些，其觉得有道理，但不全对。

于是我说，作业是一种创造性的劳动，保证一定数量的作业巩固基础知识、形成熟练的技能技巧、快速准确地分析解答问题至关重要，俗话说“拳不离手，曲不离口”。

做题的功夫也需要平时的训练。

最后，我同科任老师达成协议，多关照，多表扬这个学生，作业可以自由完成，一切都用成绩来说明。

事实证明，我采取的理解宽容式的教育方法是正确的。

该生在以后的学习中非常认真努力，他不但自觉遵守纪律，而且课上注意力集中，积极踊跃回答问题，作业态度转变很大，字迹工整，干净，同时也喜爱上了英语。

和老师的关系也得到了改善，成绩稳步提高，现已名列我班第二名。

与学生的真诚的沟通，爱心的交流，是班主任教育孩子成长的关键，也是孩子学习生活中成长的真谛。

四、捕捉闪光点——鼓励上进

 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环。

在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。

谁说他们没有优点？

我记得在八年级第一学期，举行一次经典诵读比赛，我班的田国奇同学，因学习成绩太差，整天想着逃学，只是他父母不肯，明天就要演出，在晚自习我排练《弟子规》时，他站在前面看着看着，底声的对我说：

“老师，能否在这里加上竹板？

”“谁会打？

”“我会”“但问题是明天就要比赛？

”“这么多内容，又是古文，你能背过吗？

”他只说让我试试看，果然他背过了，而且背的十分流利，在他的竹板配合下，我们班在经典诵读中得了第一名的好成绩。

过后，我问他，“你怎么背过的？

”他说：

“只要我喜欢干的事，我一定能做好”。

还有我们班的——绰号大帅，刚入校一个月就跟高年级的学生打架，成为七年级有问题的学生。

我发现他比较维护集体荣誉，比较有责任心，就选他作为劳动委员和体育委员，他工作比较认真负责，我表扬了他，后来又让他加入了共青团员，让他起模范带头作用。

在我的不断教育下，他终于痛改前非，不再惹是生非了。

郭思乐教授说：

作为教育工作者，我们心中要有一棵树，并且要明白，树木是自己生长的，我们能做的，只是选一个地方，帮助它生根，而不是钻进树木中干预和代替它的生长。

这话形象地解说了某某理念下的教育本质，高度尊重学生，充分相信学生。

联合国教科文组织的《学会生存》中指出“未来的教育必须把教育对象变成自己教育的主体”，而这一点，某某教育做到了。

把土地还给农民，农村就发生了翻天覆地的变化；把班级管理交给学生，学生就收获了自信与成长，教育就收获了价值与掌声！

某某教育在我校还刚刚起步，今后要走的路还很长很长。

但我坚信，只要我们坚定了“以生为本”的理念并认真去践行，某某教育之树就会枝繁叶茂，硕果累累！

谢谢大家！

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