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《天才锁匠》读后感精选多篇
《天才锁匠》读后感（精选多篇）
第一篇：
《天才锁匠》读后感《天才锁匠》读后感
他是一个未成年的孩子但他拥有天才的大脑无论什么锁都挡不住他除了他心中的那一把“锁”！
当我开始读这本书的时候就认为剧情很简单。
但我想错了每一章都会让我有不一样的情感；每一次主人公开锁我都会有不同的激动感；每一次主人公心中很烦躁的时候我都会试着猜出下面的情节是什么样的。
在一开始读第一章的时候还压根儿不懂这是什么意思但是慢慢的读下去就会略懂一些等到读到第二章和第三章的时候就会开窍的。
当我读到第二章这样一段的时候我愣住了：
“我先伸出十指比一下之后又伸出八根手指。
”就是这样一句话让我羡慕嫉妒恨半天原因是一个还有四个月才成年的一个未成年人既然做了一件成年人和未成年人都不应该做的一件事主要是为什么他有一颗天才大脑而我没有。
在第五章时他跟我们说了一个不应该说的东西：
如何开锁！
最主要是第七章说的是主人公是如何在1996年到1999年这四年间学会开锁的。
当我读完全的时候我的心情是别提有多愉快了这本书不但教会我如何开锁最重要的是让我钦佩于那主人公那天才的大脑。
主人公“天才锁匠”叫做——麦可。
第二篇：
《天才》读后感读《天才》有感——天才出于勤奋
“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”这是我读完《天才》这本书所想到的。
天才并不是天生的。
郭沫若说过形成天才的决定因素是勤奋。
正所谓天才出于勤奋。
这也是我在尤金身上看到的所学到的。
尤金也就是这本书的主人公他是一位正直诚实的小镇青年。
他聪明勤奋热爱艺术喜爱大自然他极富幻想不安于现状。
于是他来到大城市谋求发展一心要实现自己的梦想。
他从芝加哥到纽约通过不懈努力和追求终于在艺术界闯出自己的一片天地。
可人往往在名利面前容易迷失自己他竟然为了一位富家小姐――苏珊放弃自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。
他一下子从大有所为的青年才俊沦落到声名狼藉苟且偷生。
当安琪拉生下孩子并且死去他才大彻大悟重新振作成为了艺术界闪耀的巨星。
从默默无闻到成功再到失败最后再成功。
在这整个过程是多么的曲折多么的艰辛。
但是尤金的坚持不懈努力不被困难打倒的精神真的深深地感动了我。
一个人之所以被称之“天才”并不是因为他的智商比常人略胜一筹。
而是他比别人勤奋比别人努力只有这样才能通往成功的大门。
曾经有一个孩子四岁才会说话七岁才会写字老师对他的评语是：
脑瓜迟钝思维不合逻辑满脑子不切实际的幻想他还曾经遭遇退学的命运。
这位被认为脑袋迟钝的孩子就是伟大的物理学家――爱因斯坦。
爱因斯坦小时候并不聪明他也是通过勤奋刻苦钻研才提出“相对论”的。
可见天才出于勤奋。
我还记得有一个故事说的是古时候金溪有一个孩童叫方仲永他长到五岁时从没见过读书写字的工具有一天他忽然哭着要这些东西父亲就从邻居出借来给他仲永当即写下四句诗并题上自己的名字。
并且只要指定事物让他作诗他都能立即完成而且采出众。
因此被大家称为“神童”。
就在此时有很多人用钱财和礼物讨取仲永的诗他父亲也因贪图钱财每天要仲永随他四处拜访同县的人不让他学习。
随后他变得越来越平庸再也写不出章了。
这是多么可悲啊！
可见就算小时候天资聪颖极有天赋但是后天不努力不勤奋天才也会变庸才的。
所以说天才出于勤奋。
手捧着这本书沐浴在夕阳的余辉中。
我闭上了眼睛似乎看到了尤金在昏暗的灯光下拿着画笔在纸上描绘着属于他的蔚蓝天空。
我也仿佛听到有句话在耳畔回响久久不绝。
那就是高尔基说的―――天才出于勤奋。
第三篇：
天才出自勤奋：
《天才》读后感爱因斯坦曾说：
“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
”人们都爱议论天才说天才的智慧超过任何人说天才是如何如何的了不起。
人们羡慕天才有的在天才面前唯唯诺诺望而生畏连半步也不敢超越。
也许天才的智慧是超过一般人的但天才的智慧并非天赋的。
所谓“天才”靠得是灵感和勤劳的实践去造就的。
在《天才》这首诗
里批评了两种对待天才的态度：
一味羡慕和敬畏。
由于对天才的过于迷信他们对其羡慕得五体投地敬畏得滞步不前。
诗人告诫我们不要被那些迷人的桂冠所迷惑也不要对此望而生畏。
要相信自己心中也不乏那一分灵感只要全力以赴只要舍得流汗勤勤恳恳脚踏实地的干总能登攀天才的高峰。
“有比较才有鉴别”。
牛顿这个名字应该是家喻户晓了。
他是１７世纪英国的科学家他因他的“万有引力”定律而一举成名。
可是他的成就并不是天生的啊可他天生就爱思考。
据说有一天他躺在苹果树下熟透了的苹果落下来打中了他的脑袋。
其实着也是自然界很常见的事自古至今大概有不少人被落下的苹果砸中过吧。
但是有谁想过这是为什么？
只有牛顿想过：
为什么苹果飞不到别的地方去却偏偏要掉下地来呢？
就是这样一个众人皆知的自然现象引发了他的思考经过了他不卷的探索研究他创造了万有引力定律。
这看似偶然的一个发现难道是先天生成的吗？
不显然不是他还不是靠得一粉灵感和九十九分勤劳的实践吗？
历史上有多少人的成就不是汗水造就的。
爱因斯坦小时侯没有任何一点高出常人甚至有点“笨”可是经过了他不懈的努力他还不是攀上了科学的高峰！
与此相反的在我国学著作《伤仲永》中提到的仲永“七岁能”可谓是个“小神童”然而他没有把握自己的资质十几岁时便与常人无异。
这所有的一切告诉我们“夺目的桂冠是用荆棘编制而成的”成功靠的是汗水是拼搏而不是所谓的“天赋”不是吗？
有一首歌唱的：
“不经历风雨怎么见彩虹？
没有人能随随便便成功！
”那么我们呢？
我们渴望成功希冀着灿烂的明天那我们又将怎样去打造自己的美前程呢？
-——当然是勤奋加汗水啦！
“说干就干”我拿出试卷仔细做起来。
我拖着下巴凝视着试卷时而闭目思考时而俯身书写前几题很快被我攻下来了这时我的信心更足了。
揉了揉眼睛我又低下头继续思考起来。
可是眼前这题像故意跟我作对似的。
我绞尽脑汁想尽各种办法可还是做不对。
时间一分一秒的过去了可我还在和这道题打交道。
猛然“放弃”这个念头在我脑边闪过这题不会做就算了何必硬逼自己呢？
正在这时《天才》这首诗在我耳边响起脚塌实地去奋斗吧！
我又算了起来。
一遍两遍……不知算了多久我终于把这道题攻下来了。
此时心中有便有了说不出的喜悦——也许这就是成功的快乐吧！
古人云：
“天才出自勤奋”天才并不是高不可攀也不是先天而成。
只要努力奋斗每个人都能获得成就造就你的天才梦！
评语：
“天才”自然而然会让人联系起那个与苹果结下不解之缘的牛顿还有那个有着“七只小板凳”故事的爱因斯坦。
本小作者让这两位名人又一次告诉我们天才来自何处特别是牛顿的“爱思考”对天才做了一次新的注脚；而仲永的故事又一次给我们敲起了警钟。
习作有理有据论述有力。
不足之处在于联系实际时显得有些唐突衔接不自然。
第四篇：
创新天才读后感“创新天才”读后感
一、作者简介
彼得〃菲斯克（peterfisk）是研究创新问题的专家和畅销书作者是一位引领全世界公司的顾问也是一位经验丰富的商业领袖。
彼得曾与世界上许多最有创意的公司合作过曾是很多大型企业的非执行性总监。
彼得现在掌管geniusworks这是一家“加速创新”的公司与很多公司领导者合作开发能够更加激励人的战略和程序在公司中使用最的创意吸引人们去思考怎样才能更有效且更出色地完成工作。
彼得〃菲斯克不但是世界公认的商业战略学家、世界各国众多企业掌门人的顾问、鼓舞人心的商业演说家还是一名商业企业家。
他与世界顶尖的大型企业合作多年如英国航空公司、可口可乐、英国玛莎百货、微软、维珍等。
他曾经担任全球规模最大的专业营销机构“特许营销协会”的ce0全球战略营销咨询公司pa咨询集团的领导人。
独立的品牌价值研究机构brandfinance的常务董事。
还是战略创新机构foundation的合伙人。
菲斯克著有畅销书《营销天才》和《完全ce0》其中《营销天才》被译成24种字。
《商业战略评论》称他为“杰出的新商业思想家”。
二、全书概要
《创新天才》共50章276页。
该书主要是从“设计模式”的角度来研讨和归纳创新的方法深入分析了创意的形成、提炼、发展
和实现并告诉我们如何从不同的角度观察问题如何开阔思维如何探索未知世界如何把看似不可能的事物转化为可能如何把商业规则和独特创意融合在一起借助于创新来实现企业的发展以及走向商业成功的方方面面。
本书受到了达〃芬奇的想象力和视野的激发从而驱动创新以更加激进和强大的方式来设计和创新讲述了如何全身心地投入到创新中以及如何处理在这个过程中遇到的各种问题同时还给出了实用的方法和工具告诉我们如何运用科学的思维和大胆的设想来制订创新策略和模式如何才能获得敏锐的洞察力从而感知周围的世界。
在介绍了创新思想和方法之后还列举了50个精彩的成功故事每章列举了1个案例每个案例都是一个传奇。
作者描述了应该如何向这些最富有创新精神的公司和个人学习借鉴他们的思想、战略和方法。
正如本书最后所总结的：
天才=智慧+想象力=非凡的成果。
三、重点解读
“创新”这个词儿今天很流行其内涵丰富可谓“仁者见仁智者见智”。
创新不是个别灵光一闪的创意是产业的变革与社会的重大改变它是社会性和经济性的用语而不是科技性和技术性的名词。
此外创新是可以加以训练、可以学习和可以实地运营的。
管理大师德鲁克认为创新大体有三类：
（1）产品的创新即产品或服务的创新；
（2）管理的创新即制造产品与服务并且将它们推
出上市所需要的各种技能与活动的创新；（3）社会的创新即市场、消费者行为和价值的创新。
本书重点谈“创新的原则、创新的来源以及相关保障机制”。
书中从达?
芬奇能站在“远超过他所处时代”的位置上指出不断创新需要具备的7个才能位列其中的有奇心、洞察力、思维能力、建立联系、兼容矛盾、勇于实践以及开阔的思路。
1）不懈的奇心：
用永不满足的求知欲去探求更的答案用绘画展现思想并提出新的可能性。
奇心是对生活充满无尽奇的探索和持之以恒的学习它是一种对自己和他人为断提问的能力学习提出更的问题来对知识和真理不懈追求的能力保持开放的心态去解决最具挑战性问题的能力。
我们的世界比以往更不确定变化永无停止技术以惊人的速度涌现市场和行为极其复杂。
思考未来有助于挑战目前的常规。
提出问题是解决问题的更开端了解问题发生的背景更有助于理解症状本身。
了解人们对产品的需要而非对产品的现状。
2）丰富的洞察力：
从不同角度观察事物用各种感官去欣赏更丰富的细节从而提升洞察力和理解力由此更地理解事物的主题。
3）开阔的思维：
鉴别艺术和科学、逻辑和想象他的思维更开阔在提倡严谨分析力的同时坚信自己的直觉。
4）建立联系：
把未联系的事物联系到一起拥抱自然与物理世界的融合和交汇怀着探究一切的精神从最小的种子到天空中的星星。
5）兼容矛盾：
在模糊和不确定中成长创造神秘与深奥。
无论是他的素描的反差还是他所提出的没有明确答案的问题无不体现出这一点。
6）勇于实（推荐访问：
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总是通过探索来求证他的假设去实验和测试使他的思想变得触手可及并且去做前人从未做过的事情。
7）开阔的思路：
不断充实新的思想保持活力探索新的领域以激发新的思想火花不要成为工作的奴隶而要创造一个完美的人生。
除了在创新具体的角色分工分享图形化的创新工具之外书中传递的一个重要信息是“创新的根本是造福社会它与企业利润并不冲突”。
创新型企业可以造福社会提升企业社会责任的实现能力——造福社会与赚钱并不冲突而创新能成为企业上升的动力之源。
四、读书总结
不论你从事什么行业都离不开创新阅读《创新天才》让自己醍醐灌顶。
特别是自己又是处于要计划、处理和协调的资材部岗位面对着每天自己处理错综复杂的各种采购计划、开发和评审供应商、品质货品交期等等都需要自己从不同的角度观察问题,创新性地解决问题。
在日常工作生活中我们受制于有限的知识及冗余的信息、太容易放弃或妥协、“此处无解”综合症、不能遇测未来、解决错误的问题的主观感受经常与创新擦肩而过而在我们的潜意识里面思维的惰性是很强的通常只在我们感觉舒服的专业领域内寻找解决方
案依赖生活经验和化背景都有着“我们一贯是这么做的”综合症、“不要找麻烦”“如果没出问题就别理”的信条也作毫无证据的风险或回报率的假设被传递过程消磨掉创新力。
而本书给自己的最大体会是创新是一种赋予资源新能力的活动并使资源创造出财富。
资源约束导致目标冲突现实中可以找到许多类似的情形人们经常追求资源分配最优化可是现实的情况告诉我们要想照顾一些目标势必牺牲另外一些目标不可能改善任一目标而不损害其它目标更不能使所有目标同时都得到改善；从一种分配状态到另一种分配状态在没有使一些人状况变坏的情况下不可能使另外一些人状况变这需要思考以达到均衡。
创意思维有助于我们重新整理和组织原有的知识从中发现智慧的火花同时也能提高我们学习新知识和解决新问题的能力和热情。
想法是成功的新支流思想比方法更重要一个人创新意识和创新能力的提高源自于对创新思想的深刻理解而不是对创新方法的生搬硬套。
创新方法离不开创新思维创新方法重要创新方法中的创新思想更重要我们要学会运用创新方法更要总结、研究创新方法中的创新思想知道创新方法是怎么来的否则只讲方法不讲思想就容易让创新方法变成教条。
同时创新源自于经验创新源自于条理化的经验我们在日常工作中应进行知识储备应该充分利用外部资源和外脑突破界限使用最的创意更多思考怎样才能更有效且更出色地完成工作实现资源价值最大化。
第五篇：
《天才班主任的绝招》读后感读《天才班主任的绝招》有感
实验三小张志辉
在学校倡导的读书活动中我有幸读到胡建军的《天才班主任的绝招》。
这是一本很有吸引力的书。
全书分为：
上篇——自我管理的绝招中篇——班级管理的绝招下篇——学生管理的绝招。
每一篇章都收录了十几个绝招。
如：
十年一剑、学而不止、木桶理论、大爱无边、攻心为上等等。
在对每一个绝招的具体阐述时都由小故事引入这也是我能够用两三天就能把整本书读完的最大原因。
它不同于其它同类书籍的说教。
像每一个小故事就发生在我的身边一样故事里的主角就是我们学校的老师和学生。
在每一个故事之后都有一段几百字的点评剖析故事之中班主任做法的精彩之处。
最后一个延伸部分把故事之中的精彩之处上升到理论高度水到渠成。
读完整本书后我最大的感受就是想成为优秀的班主任必须拥有教育机智就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境做出最合理的选择采取最恰当的方法收到良的教育效果它是一种卓越的智慧即班主任之“绝招”。
智慧能让人见树又见林观叶而知秋透过直观的表象直抵事物的本质。
然而作为一名实践在教育一线的班主任其教育智慧从何而来？
一、班主任的教育智慧从对生命的敬畏中来
每个生命都是奇迹。
对于每一个学生而言生命都是不可复制和不可重生的生命应彰显伟大且值得敬畏。
班主任是世界上最小的主任但却是对学生影响最大的教师。
因此班主任应有强烈的生命意识敬畏生命尊重每一个学生平视每一个学生不放弃任何一个学生；重视师生的交往、互动与对话注重师生生命与生命互相信任、交融与感召；让学生在生命发展过程中享有完整的、平等的、愉悦的和健康的生命体验。
这才是班主任教育的大智慧。
二、班主任的教育智慧从爱与宽容中来
教育的主题永远是爱。
对于班主任来说工作中最重要的东西是什么？
充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。
一个班主任应该是真、善、美的代表。
作为班主任无论何时何地无论何种出境都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。
本书中的《笑看人生》讲述的是作者从教中的苦与乐转苦为乐享受班主任工作的事。
在平时的工作中或许是工作压力大我们常常会埋怨学生难教、工作难做结果是气没少受活没少干。
其实也是人世间不如意是很多外界的纷扰繁杂也很多我们无法改变它们但至少我们可以调整自己的心态“笑对人生”“大肚弥勒”就是最的调节方法。
班主任工作繁多杂但只要我们能性格开朗积极乐观容得下学生犯的错误容得下学生的坏习惯容得下学生没有进步容得下学生的变化?
?
在工作中找到乐趣让自己从烦躁中解脱出来给自己一个心情也给学生一个形象表率就能做一名快乐的班主任！
三、班主任的教育智慧从实践中来
教育家乌申斯基曾经说过：
“无论教育者怎么样研究教育理论如果他没有教育机智他就不可能成为一个优秀的教育实践者。
”班主任如果没有教育实践的历练他就不能成为一个智慧的班主任。
《沉默是金》这篇章一位班主任通过自己的亲身实践让我明白沉默在教育中的作用。
1、沉默用于示
班主任要求学生做到的自己首先必须做到用沉默无声的行为给学生做出示能帮助学生形成良的行为习惯。
教师看到教室前的讲桌东西摆放凌乱有粉笔灰什么也不说亲自收拾擦干净负责这项工作的同学便知道怎么做了。
2、沉默体现威严
班主任在与学生交往时应当沉默显得和气而稳重、亲切而威严让学生感到班主任既可亲可敬又可“畏’有点让人令人难以捉摸的神秘感从而增强班主任的教育信任度。
3、沉默代替批评
沉默若辅以眼神、表情、则效果更佳。
可以表示对学生的宽容、肯定、鼓励等多种态度达到用语言交流所无法达到的效果。
3、沉默令人慑服
4、沉默缓解情绪
5、沉默体现信任
6、沉默体现威慑
因此班主任必须具备在教育实践中培养教育机智这样一种重要而特殊的能力要善于捕捉最佳教育时机学着平心静气的看待问题用研究的眼光思考问题最后心平气和的解决问题在教育实践中“炼”成教育大智慧。
总之班主任的工作既是一门科学也是一门艺术。
一个优秀的班主任必须做一位智慧的行者。
在教育实践的土壤里不断审视自我、反思自我、完善自我、超越自我“炼”就班主任的“绝招”“炼”就教育的大智慧。
胡建军编著的《天才班主任的绝招》一书充分展现出许多优秀班主任这样的教育大智慧让我们一起去学习去借鉴吧！
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