小学弟子规教学工作总结.docx
《小学弟子规教学工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学弟子规教学工作总结.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小学弟子规教学工作总结.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/18/77efa69f-170a-4198-9a8e-65e21dfc2d21/77efa69f-170a-4198-9a8e-65e21dfc2d211.gif)
小学弟子规教学工作总结
小学弟子规教学工作总结
篇一:
小学弟子规教学工作总结
篇一:
弟子规教学总结
XX-XX学年上学期
《弟子规》教学工作总结
本学期,《弟子规》诵读活动。
我们进行了一系列的工作,使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。
一段时间下来,学生都大有收获,我们要求全体学生参与,全情投入,现在我校的诵读热情日益高涨,气氛浓厚。
班级定期与不定期相结合进行诵读检查。
“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。
”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。
这次活动弘扬了中华传统文化,对学生进行了传统美德的教育,对学生的成长影响深远。
现将本次活动总结如下:
一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。
《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作,内含着丰富的传统文化的精髓,学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识,而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。
不但培养了学生对传统文化的语感,而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中,它的影响是潜移默化的,相信这些对他们日后审美趣味,人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。
二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》班会上老师向同学们讲述:
母亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂大,并无微不至的呵护培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子催人泪下。
他们明白了为什么要孝敬父母了。
三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼,应勿缓。
父母命,行勿懒。
父母教,须敬听。
”据家长反映:
自开展《弟子规》诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,学生就会给大人捶背揉肩,还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务,懂得孝敬父母了。
四、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》诵读后,学生们和睦多了,更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,就连老大难的卫生问题也明显好转了。
据科任老师反映:
以前班里经常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。
”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看。
五、有效进行了课前组织教学。
据教师反映:
自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了。
由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口,学生一读便喜欢上了,结果课堂秩序为之一新。
之后我们又不断改进教学方式,如:
男女生分读,表演等,在充分保证学生天性不被抹杀的同时,尽力维护课堂秩序,使全班学生真正成为一个集体,在全校形成了书声琅琅的局面。
六、提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的全面发展,同时也丰富了学生校园文化生活。
由于《弟子规》本身具有的韵律性,学生特别喜欢。
课后,据许多家长反映,自从自己的孩子参加了本课的学习以来,常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来,有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习,这还增进了子女与父母之间的关系。
这样的学习气氛还带到了其他课堂上,尤其是与本课有密切关系的语文课。
这些都充分调动了学生学习的积极性。
七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。
《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读,而且更加强调学生切实的身体力行,如果学生和别人发生了矛盾,吵嘴了,我就会讲:
“德有伤,贻亲羞,也贻师羞。
”同学之间团结友爱,我就会说:
“兄弟睦,孝在中,也敬师在其中。
”如我们讲到“父母呼,应勿缓,父母命,应勿懒”时,及时引导学
生听从父母的话,许多学生都在以后的生活中有很大改进;再比如当讲到“称尊长,勿呼名”时,直接告知学生在长辈面前应该有礼貌,许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。
总之,这次诵读活动意义深远。
学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,同时激发了学生的学习热情,给学生提供了展示自我的平台,引领学生享受读书带来的无限乐趣。
XX年12月31日篇二:
红寨小学《弟子规》活动工作总结
红寨小学XX年秋季学期
学习《弟子规》活动工作总结
“父母呼,应勿缓。
父母命,行勿懒”新学期开始,红寨小学在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动,自开展此项活动以来,全校师生或朗读,或背诵,或者以黑板报,国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。
一、指导思想
以科学发展观为指导,以学习、践行《弟子规》为基本内容,以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式,以循序渐进、注重效果为基本原则,广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动,使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念,提升德行修养,塑造健全人格,促进学生健康成长。
二、过程与方法
(一)学习领导高度重视
开学前后,我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动,并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。
校长主持召开全体教师、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示,要求一定要把《弟子规》教育贯彻好,落实好。
同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题,引导学生学会谦恭、学会感恩,学会文明礼仪,要求学生做到思想上有认识、行动上有付出,在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯,进一步继承和发扬中华传统美德,引领智慧人生。
(二)少先队认真组织
在校领导的指导下,学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责,他们认真制定活动方案,扎实开展活动。
在学校进行广泛宣传的同时,精心编辑好《弟子规》全文,下发到每位师生手中。
(三)全校师生共同努力
(1)坚持晨读
“弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”。
每周星期三早上八点钟开始,都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。
(2)课堂讲解
为了使《弟子规》中的精辟论述,能被学生理解,老师在讲述时,理论与实际结合。
如:
读《弟子规》中“亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤”,我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待,仍坚持尽孝的故事等等。
这样,既有理论又佐以生动,有益的传说、故事,增加了学生学习的感性认识和趣味性。
所谓教学相长,在传统文化的熏陶下,教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。
(3)环境熏染与此同时,学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围,内化学生的学习需求,加强传统文化的熏陶,培养良好的思想道德情操和行为习惯。
(4)班会分享
我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。
形式各班自己确定,有本周
“文明之星”,“背诵之星”,“故事之星”等,这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。
(5)队会展示
自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来,学习少先队每月组织一次队会,来展示各中队的风采。
10月29日,开展了“诵《弟子规》比赛”,六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。
11月28日,开展了《弟子规》抽查活动。
三、成效与问题
(1)校风班风更上一层楼。
自开展《弟子规》诵读后,同学之间和睦多了,班集体更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了。
(2)教学水平更上一层楼,师生关系更为和谐。
据教师反映:
自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了,课堂的组织教学工作自然就轻松了许多;《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力,提高了学生的学习兴趣,使很多学生克服了学习上的惰性,学习积极性大大提高。
《弟子规》教育让学生懂得尊重老师,让老师懂得尊重学生,这样师生关系更为和谐。
(3)培养了学生良好的道德品质和个人习惯。
《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。
校内成果显著,但是学生在家进“孝”的行为上,还存在不小的差距。
四、下段目标与措施
学习的过程就是一个认同的过程,而对自身产生影响则是一个潜移默化的。
学习《弟子规》,背诵下来应该是很容易的事情,但是真正对一个人产生有益的影响,那就需要时间。
一个人处世必定有一些原则,在他们潜意识中受到这些原则的制约。
学习了《弟子规》,就是要把圣人教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中去。
对于《弟子规》的学习,我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。
除了继续践行以上措施外,在接下来的工作中,学校将结合教育进展情况,分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动;开展“小手拉大手、文明共传承”活动,让学生带动家长继续共同学习传统道德文化,搭建学生家、校共学习教育平台;通过学校与家长之间的联动、沟通,要求学生对《弟子规》活学现用,学以致用,做到“知行合一”,教育与学习相统一。
我们相信,在全体师生教职工以及家长的共同努力下,《弟子规》进校园活动一定会做好,我们也相信,让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》,一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。
篇三:
《弟子规》教学工作总结
《弟子规》教学工作总结
菜堂小学施世琼XX年春季
本学期,学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。
《弟子规》是中华传统经典文化,是一把幸福和谐的人生钥匙,其中的一词一句,都教育人们为人处世应该恪守的规范,学习后,让每一个人都受用一生,让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心,让孩子们接受圣贤智慧的教诲,能够拥有健康美好的人生!
现总结如下:
一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》课上老师向同学们讲述:
母亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂大,并无微不至的呵护培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子催人泪下。
汶川大地震,一位母亲临死时还用乳汁喂孩子;一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来,她的脚比刘翔还快,从十几米远的地方跑过去把他接住了队员们被这些故事感动着,感染着,他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼,应勿缓。
父母命,行勿懒。
父母教,须敬听。
”据家长反映:
自开展《弟子规》诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了,懂得孝敬父母了。
三、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》学习后,学生们和睦多了,更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,就连老大难的卫生问题也明显好转了。
以前班里经常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。
”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看。
四、提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的全面发展,同时也为了丰富学生校园文化生活。
总之,这次教学活动意义深远。
学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,同时激发了学生的热情,给学生提供了展示自我的平台,引领学生享受读书带来的无限乐趣。
篇二:
《弟子规》教学工作总结
《弟子规》教学工作总结
菜堂小学施世琼XX年春季
本学期,学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。
《弟子规》是中华传统经典文化,是一把幸福和谐的人生钥匙,其中的一词一句,都教育人们为人处世应该恪守的规范,学习后,让每一个人都受用一生,让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心,让孩子们接受圣贤智慧的教诲,能够拥有健康美好的人生!
现总结如下:
一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》课上老师向同学们讲述:
母亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂大,并无微不至的呵护培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子催人泪下。
汶川大地震,一位母亲临死时还用乳汁喂孩子;一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来,她的脚比刘翔还快,从十几米远的地方跑过去把他接住了队员们被这些故事感动着,感染着,他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼,应勿缓。
父母命,行勿懒。
父母教,须敬听。
”据家长反映:
自开展《弟子规》诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了,懂得孝敬父母了。
三、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》学习后,学生们和睦多了,更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,就连老大难的卫生问题也明显好转了。
以前班里经常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。
”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看。
四、提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的全面发展,同时也为了丰富学生校园文化生活。
总之,这次教学活动意义深远。
学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶
和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,同时激发了学生的热情,给学生提供了展示自我的平台,引领学生享受读书带来的无限乐趣。
篇三:
弟子规教学工作总结
《弟子规》——规范孩子习惯的宝典
“弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧,它教会了我们在家,出外,待人,接物和学习上的守则规范。
近几年来,我校展开了学习《弟子规》的热潮。
通过认真研读《弟子规》以后,使我感悟甚深,受益匪浅,让从教近二十年的我,瞬间打开了教育思想的畅通之门,让我在工作和学习中受益匪浅。
为了适应一年级班级管理,我制定了适合我班孩子年龄特点的《弟子规》践行计划,让《弟子规》成为班级管理的一部分,成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。
首先,让孩子能吟诵《弟子规》,懂得其中的道理。
其次,计划把《弟子规》中六方面的内容,用三年时间学习践行完,每一学期践行一方面的内容。
每两周践行一至二句话,制定下发相应的践行表,由孩子反思、家长评价、老师总结,,使家校联合起来,使践行活动脚踏实地的落实到实处。
再次,每天“晨洗晚醒”,让孩子对照《弟子规》反思自己的言行举止,规范自己的日常行为,发扬优点,改正不足。
最后,利用平日的教学、管理,严格用《弟子规》来规范、约束孩子的行为,使这些孩子成为行为规范,举止端庄、品质高尚的好孩子。
我主要做法是:
学习习惯:
为了培养孩子正确的书写习惯,我以《弟子规》中“墨磨偏,心不端;字不敬,心先病。
”一句引导孩子们注意“写好字,做好人”,督促学生一定要认真书写;为了让孩子养成坐姿端正,认真听讲的习惯,我以“勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”,来指导;为了让孩子回答问题声音洪亮,吐字清晰,我会告诫他“凡道字,重且舒;勿急疾,勿模糊。
”孩子马上会意识到要大声回答问题,让全班人都听到。
孩子一旦
做事动作迟缓,我就说“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒。
”当孩子课上不注意听讲,搞小动作,我就说“父母教,须敬听;父母责,须顺承。
”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。
行为习惯:
为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度,在走廊内不喧哗、行走时,做到缓步右行,我就以“缓揭帘,勿有声;宽转弯,勿触棱。
”来提醒孩子。
为了让孩子学会互相谦让,友好团结,我会告诉他们:
“兄道友,弟道恭;兄弟睦,孝在中。
”当孩子犯了错误,不能主动承认时,我会教他“过能改,归于无;倘掩饰,增一辜。
”孩子马上主动承认错误。
为了教育孩子不拿别人的东西,我就经常告诉他们:
“物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤。
”“身有伤,贻亲忧;德有伤,贻亲羞。
”渐渐地,班内偷东西的现象没有了。
在家里,这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主,从小养成自私、任性的习气。
为了使孩子尊敬孝顺长辈,听父母的话,我就教他们:
父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒。
父母教,须敬听;父母责,须顺承。
教育孩子体贴,关心长辈,我就教孩子:
冬则温,夏则凊;晨则省,昏则定。
为了使孩子不做让长辈担心的事,我就教他们:
出必告,反必面;居有常,业无变。
经过几个月的实践,家长普遍反映孩子变得听话乖巧了,知道心疼长辈了,不和长辈顶嘴了。
经过教学《弟子规》,让我感觉到在班级中,《弟子规》帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。
这个孩子是今年下学期转到我班的,在没有转来之前,我就对他有所耳闻,知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。
在家里,仗着家庭条件优越,全家宠着她,想要什么,就给什么;想吃什么,就买什么;想花多少钱,就给多少钱。
在学校,课上,不认真听讲,扰乱课堂纪律;课下,乱扔垃圾,打骂同学;老师管他,他还顶嘴。
就是这样一个孩子,在我校,经过短短几个月的学习,已经发生了质的变化。
他知道主动给长辈让路,让长辈先走;同学缺少学具,他会毫不吝惜的、无偿的送给他;其他同学发生矛盾,他会主动去调节;看见垃圾,他会主动捡拾起来;见到班级的垃圾桶没有倒,
他会主动去倒;爱玩的玩具,也不再带到学校了;当得到老师批评时,也会欣然接受,不再有抵抗情绪了,学习成绩也在逐渐提高。
杜俊邑的家长每次见到我,都会高兴好的说:
“真没有想到,孩子会有如此大的转变!
谢谢老师!
”我每次都会笑着说:
“别感谢我,这都是《弟子规》的功劳!
”
经过近一年的学习、践行《弟子规》,我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。
目前,孩子们学习《弟子规》已经成了一件快乐的事,学习形式已经从一开始的老师单独说教,转化为了师生互动,每当我说出上句,孩子们马上对出下句。
《弟子规》之花已经在每位孩子的心中绽放,它不仅影响学生的日常行为,同时也是班级管理的好帮手。
在今后的教育教学工作中,我将继续引导学生学习践行《弟子规》,使孩子们具备良好的品质,应对未来的社会需要,有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任,使《弟子规》之花,在每位孩子的身上结出硕果。