五年级阅读测试.docx
《五年级阅读测试.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级阅读测试.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级阅读测试
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
1号材料
课内阅读
《松鼠》节选
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯(xùn)良,很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物,常吃的是杏仁、榛(zhēn)子、榉(jǔ)实和橡栗(lì)。
它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫(jiǎo)健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。
玲珑(lóng)的小面孔,衬上一条帽缨(yīng)形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。
可以说,松鼠最不像四足兽了。
课外阅读
《匆匆》节选
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们吧:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了吧:
现在又到了哪里呢?
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶(líng)俐俐(lì)地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
口语交际:
孩子,试着说说你的日子是都从哪里溜走了?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
2号材料
课内阅读《珍珠鸟》节选
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样,它完全放心了。
索性用那涂了腊似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
课外阅读
《狼王梦》节选
它本来就是一匹衰老的母狼,又经过漫长的一昼夜的折磨,身心差不多衰竭了;它是靠着食肉类猛兽那股强悍(hàn)的精神力量支撑着,这才勉强同老雕抗衡的。
它眼冒金星,面前的灌木林的碧蓝的天空,远方宽广的草原和背后巍峨(é)的雪峰似乎都在旋转舞蹈。
它早就预料到自己这点残生的生命和体力是无法把老雕拖曳(yè)进灌木林的。
它已经耗尽了最后一点力气,它已经支持不住了。
但它必须坚持住。
它又向前迈了一步,将一只狼爪勾住一丛马鹿草根,刚把身体的重心移过来,突然,砰,脚下传来一声轻微的声响,脆嫩的马鹿草根经不住重力拉扯,被拉断了。
紫岚只觉得大地一阵颤抖,身体就已经离开了地面,急速升上天空。
随着整个身体越飞越高,它产生了一种失重的感觉,难受得想呕吐,一阵昏眩(xuàn)……
口语交际:
沈石溪的小说里表达了作者对动物的喜爱之情,请用几句话概括你喜欢的小动物的特点。
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
3号材料
课内阅读《钓鱼的启示》节选
转眼间三十四年过去了,当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。
那晚以后,我再没有钓到过那样大的鱼。
但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终身的启示。
课外阅读
《妈妈的礼物》节选
有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。
从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,就非常伤心:
“啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物。
”
一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。
他独自在街上徘(pái)徊(huái),泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。
老人并不生气,还关切地问:
“孩子,你哭什么?
”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢,严肃地说:
“孩子,你错了!
其实,你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对!
”
“那我怎么会不知道?
”孩子惊奇地问。
老人语重心长地说:
“首先,妈妈从你出生那天起,就把整个世界,都作为礼物给了你。
这难道还不够吗?
”孩子眼前一亮。
老人接着说:
“不仅如此,妈妈还给了你明亮的眼睛,让你去观察世界;给了你耳朵,让你去倾听世界;给了你一双腿,让你去走遍世界;给了你一双手,让你去改造世界。
这些,难道还不够吗?
”孩子陷入了深思。
老人又说:
“孩子,最重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心,那是为了让你珍惜生活……去热爱这个世界!
”
口语交际:
阅读完材料,你有什么感受,来和大家分享一下。
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
4号材料
课内阅读
《开国大典》节选
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。
中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。
乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
正是这战斗的声音,曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
接着,毛泽东主席宣布:
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
课外阅读
《冬思》节选
秋风起,落叶飘。
站在风中微觉一丝凉意。
随手捡起一片树叶,
心中顿时涌起一阵悲哀。
树叶呀,树叶。
你为何要在秋天枯萎?
我多希望有一天,
走在树旁不再有落叶。
我多希望有一个地方,
树常年是绿色的。
我喜欢绿色,
更喜欢那绿色的世界。
口语交际:
孩子,你眼中的冬天是什么样子的?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
5__-号材料
课内阅读
我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候,我会拍着手笑起来:
“外公哭了!
外公哭了!
”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:
“莺儿,你还小呢,不懂!
”
课外阅读
他们把病人放在抢救室的病床上,主治大夫问清病人的情况后,一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧,一边亲自用双手按压病人的胸部。
病人没有丝毫反应。
病人家属焦急地盯着主治大夫,眼里充满了哀求。
主治大夫翻开病人的眼睑看了看,急忙拔掉病人嘴上的氧气罩,不顾病人满口黏液,俯下身去,用嘴对病人的嘴开始人工呼吸。
所有的大夫都愣了,因为病人的血压已降为零,心跳也已停止,主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人死亡了。
过了一会儿,主治大夫站起身,走到病人的家属面前,摇了摇头轻声说:
“他走得很安详……准备后事吧。
”
走出抢救室,一位实习生小心地问:
“老师,那个人明明已经死了……你对一个死人做人工呼吸,岂不是徒劳无功吗?
”那位主治大夫看了看实习生,严肃地说:
“在我这儿,只有病人,没有死人。
病人哪怕还有万分之一的希望,作为医生,我们也要做百分之百的努力,如果你热爱你的工作,那就去热爱每一个病人,每一个生命,这是一个医生最起码的职责。
”
问题:
思考从文中的主治医生身上你懂得了什么?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
6__号材料
课内阅读
一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
天旱的时候,这条小溪就会干涸。
村民平时靠它来灌溉田园,清洗衣物,点缀风景。
有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过。
我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹,我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。
课外阅读
过午之后,山林便到了入睡的时刻,高照在千山之外的秋阳。
朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:
透着微醺,透着温柔,敛起那份耀眼的光彩;任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。
山林睡了,鸟儿们静默了。
踏一坡金黄的落叶,踏一地斑驳的树影,也踏着一份薄薄的寂寞。
在众鸟默默之中,“咕--咕—”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?
忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。
真的是鹧鸪么?
在台湾很少听到鹧鸪呢!
鹧鸪该是鸟中的诗人,不,或者便是诗人的化身吧!
就那缥缈的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。
到山上来,且闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧!
鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。
你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?
问题:
漫步林中,你听到过大自然的哪些动人的声音?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
7__号材料
课内阅读
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
课外阅读
2016年,共享单车窜红,一时成为新宠。
服务“最后一公里”的鲜明定位,紧扣绿色出行的时代风尚,在提高城市生活效率的同时,也悄然刺激着市场资本熔金铸刃,雀跃蜂涌。
然而市场终究不是简单的加法游戏,短短一年,共享单车便跌下神坛,从疯狂走向沉寂——截至目前,已有34家共享单车企业相继倒闭。
与之相伴的,是10亿元押金退还的悬而未决,仅酷奇单车一家,相关投诉超20万次,涉及用户数百万人。
相关调查显示,ofo用超过30亿元的用户押金支付了供应商货款,而摩拜方面亦使用押金超过40亿元,押金挪用,已是行业内众所周知的“潜规则”。
押金安全,更成为高悬于共享单车行业头顶的利剑,取消押金的呼声也越来越高。
问题:
共享单车应不应该向用户收取押金?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
8_号材料
课内阅读
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。
然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。
最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
课外阅读
上初中时,班里有个同学,爸爸是建筑商,他兜里掏摸着二三十块钱是常有的事,他常从校门口小卖店拎回糕点吃,我们羡慕得偷偷流口水。
口水可不能流在当面,少年时正是犟得要面子的时节,再说当着富人的面流口水,人家只会更瞧不起咱。
一次他又提着一袋饼干吃,咀嚼的声音故意弄得特夸张。
我强忍口水说:
“这有啥好吃的!
”他冷笑道:
“馋了吧?
老实说买不起就得了,你眼下能拿出一块钱,我就算服你。
”我手伸进裤兜抠搜一阵,但也仅仅攥着一只空拳头而已。
那天放学路上,我不停琢磨怎么向母亲张嘴要一块钱,想好好气气那狂妄小子。
可我知道家中很不宽裕,田里种的那点粮食仅够糊口,用钱全靠母亲辛苦侍弄几畦青菜,有时晚上择菜要到深夜,天没亮就得起大早赶集卖。
但我又不善于撒谎编排别的理由,这可怎么办?
果然,母亲听完我吞吞吐吐的非分要求后,立马火了:
“我供给你上学,是让你去跟同学比阔气吗?
”我登时闹了个灰头土脸。
接着,母亲就着昏暗的灯光继续默默摘菜去了。
问题:
小学生应不应该有零花钱?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
9_号材料
我爱你汉字(节选)
真的,它们不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,每个字都有不同的风韵。
“日”这个字,使你感到热和力,而“月”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字给人飘忽的感觉,“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。
“霜”好像散发出一种寒气,“幽”字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。
这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,它们在瞬间走进你的想象,然后又从想象里流出,在你的记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵啊!
而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情地飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?
这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。
看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢?
别把童年的空间填得太满
一位杭州妈妈给即将“小升初”的女儿报了11个培训班,其中语文、数学就各有3个;一所小学的四年级班里,人人都参加了校外培训,大部分孩子报的学科类培训班从2个到6个不等……又到了孩子们的暑假时间,“培训班热”也在各地再次升温。
“假期不是用来休息的,而是用来反超的”,不少家长抱着这样的想法,把孩子的假期生活安排得满满当当。
虽说父母希望孩子多充电的初衷是好的,但任何事物都过犹不及。
近日,一段视频热传:
在某市青少年活动中心做作业的小孩,被问到上学累还是暑假累时,哽咽不语,忽然就哭了。
连轴转式的过度培训、高额的培训费用,是否真能收到预期效果,家长们还是应该有一个冷静而理性的判断。
思考:
面对“哽咽不语”的男孩,你想说什么?
兴庆区回民二小五年级学生学业评价之朗读测评材料(2018.12)
10_号材料
狼牙山五壮士(节选)
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说:
“同志们,我们的任务胜利完成了!
”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
名家作品被换鸡汤名,不必过于担忧
《一定要,爱着点什么》《你若爱,生活哪里都可爱》《遇见你,遇见不变的纯真》……这些看上去像“鸡汤”的书名其实是如假包换的名家之作,基本为选集或合集,作者是汪曾祺、丰子恺、萧红等大家。
编辑们认为这类书名更受欢迎、更浪漫,但改成这类“鸡汤”味十足的名字的名家作品的市场表现却差强人意。
这种所谓的娇情媚俗的书名,之所以这么取名,是为了在年轻读者那里更受欢迎。
如果这样的名字真的能够让更多年轻读者捧起、翻开并且阅读这些名人经典的话,也未尝不是一件好事。
当然了,改名之后差强人意的市场表现说明,传统名家作品即使自我打扮一下去媚一媚俗,也未必能产生多么好的效果。
诗仙李白有两句话,叫作“以色事他人,能得几时好”,给名家的书取个鸡汤名字的编辑和出版社,恐怕都该好好反思一下了。
思考:
名家作品该不该换上“鸡汤”味十足的名字,结合课文谈谈你的看法。
兴庆区回民二小五年级阅读测试出卷说明
一、出卷依据:
《语文课程标准》对朗读教学非常重视。
四个学段的阅读部分都率先强调:
“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”在教学建议部分也提出:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”可见,朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。
《语文课程标准》在评价建议中还强调“评价学生的朗读,可从语音、语调和感情方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
”“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读的实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
”由此看出,《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动,更是一种主体的生命活动。
朗读与“理解、把握、体验、领悟”等密不可分,朗读不应外在于这些活动形式,而应包孕于这些活动形式。
也就是说,朗读在性质上应从属于“感悟、积累和运用语言的语文实践活动”。
本次测试着重从正确、流利、有感情方面进行评价,对语气、语调和情感方面有基本要求。
侧重评价是否有“美读”的标准要求自己。
发音准确,吐字清晰,声音响亮,不读错字,不丢字、添字,不唱读。
能把句子完整、流利地读出来,能读出句与句、段与段之间的间歇,读得自然,能用不同的语气、语调朗读句子,能通过朗读表现对文字内容的理解,表达自己的情感。
听话能力和听话习惯的培养:
1.认真倾听别人讲话,尊重他人,不随意打断他人的说话。
2.能听清句子意思,并边听边思考,能准确的理解主要内容。
测试的时候注意尊重学生意见的表达,以鼓励为主,不随意打断学生的话,并可以考虑给机会重新测试。
二、评价标准:
朗读(10分)
(一)基本的评价意见
9.5----10 分(优)
9-----9.4 分(良)
8-----8.9分(合格)
8分以下(待合格)
(二)着重从正确、流利、有感情方面进行评价,对语气、语调和情感方面有基本要求。
侧重评价是否有“美读”的标准要求自己。
1.发音准确,吐字清晰,声音响亮,不读错字,不丢字、添字,不唱读。
能把句子完整、流利地读出来,能读出句与句、段与段之间的间歇,读得自然,能用不同的语气、语调朗读句子,能通过朗读表现对文字内容的理解,表达自己的情感。
计分9.5----10 分
2.发音较准确,吐字较清晰,声音较响亮,不读错字,不丢字、添字,不唱读。
能较完整、流利地把句子读出来,基本能读出句与句、段与段的间歇。
用不同的语气、语调朗读句子,表达自己对文字内容的理解、表达自己的情感能有所体现。
计分9----9.4 分
3.字音基本正确,声音较响亮,个别字音有读错,有丢字、添字、唱读的现象。
能把句子较完整、较流利地读出来,基本能读出句与句、段与段的间歇。
能学习用不同的语气、语调朗读句子,表达自己对文字内容的理解、表达自己情感的意识。
计分8----8.9分
二、口语(10分)
听话能力和听话习惯
口语表达能力
口语交际态度
优
(9分)
1、认真倾听别人讲话,尊重他人,不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思,并边听边思考,能准确的理解主要内容。
1、能清楚明白地讲述一件事情,语言规范,用词恰当,音量适中,有一定节奏。
2、适时接话,敢于肯定他人的讲话,能发表不同的意见。
3、对方提出的问题,能做出反应,具有一定的应变能力。
1、站姿坐姿正确,能尊重他人。
2、讲话时,语言亲切,态度诚恳。
根据表达的需要,能真确使用礼貌用语和辅以表情、手势等体态语。
良(8.5)
1、能认真倾听,别人讲话,尊重他人,不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思,并边听边想,能比较准确地了解主要容。
1、能较清楚明白地讲述一件事情,用词恰当,语言较规范,音量适中。
1、适时接话,敢于肯定他人的讲话,能发表不同的意见。
1、站姿坐姿正确,尊重他人。
2、讲话时,态度诚恳,根据表达的需要,能正确使用礼貌用语。
能辅以表情、手势等体态语言。
合
格
(6分)
1、听别人讲话不够认真,随意打断他人的讲话。
2、听句子有困难,在老师、同学的疏导、帮助下能比较准确地了解主要内容。
1、在老师、同学的提醒下说普通话,音质纯正。
2、能讲述一件事情楚,用词较恰当,语言欠规范,音量适中。
3、对方提出的问题,能做出反应。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时,眼神易游离、闪烁,根据表达的需要,能正确使用礼貌用语。
3、说话莽撞,好嘲笑他人。
不
合
格
1、不能认真听人讲话。
2、听懂句子困难大,经过老师、同学的帮助,仍不能正确了解主要内容。
1、不能坚持说普通话,发音欠准确。
2、只能讲述一件简单的事情,用词不准确,语言不规范,音量很小。
3、对方提出问题,反应迟钝,不能作答。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时,眼神游离、闪烁,腿发颤。
3、不喜欢与老师、同学和亲人进行口语交际。
注意事项:
老师不要随意打断学生的发言,尊重学生的个人意见。
给有需要的孩子以
补测得机会(个别情况可多给几次)。