苏教版三年级科学上册教案资料.docx

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苏教版三年级科学上册教案资料

苏教版三年级科学上册教案三年级科学上册单元划分表单元序号单元名称单元内容备注

一我们都是科学家1、科学是……2、做一位小科学家

二我眼里的生命世界1、寻找有生命的物体2、植物的不同与相同3、动物的不同与相同4、植物?

;;动物?

;;人

三生命之源—水1、生命离不开水2、观察水3、家乡的水资源4、地球上的水四关心天气1、谁最关心天气2、测气温3、雨下得有多大4、今天刮什么风五它们是什么做的1、常见的材料2、研究纸3、我们穿什么4、玻璃和陶瓷5、材料的使用与环境

六观察与测量1、观察与描述2、用工具测量

第一单元我们都是科学家

1、科学是……

一、教学目标：

过程与方法：

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。

2、能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。

知识和技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。

情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

二、教学准备：

肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体，塑料吸管，铅丝或铁丝。

三、教学过程：

一、揭题：

“科学是……”

二、新课

1、教师提问：

当你听到“科学”一词时，你想到了什么？

把你想到的写下来或画下来，并作说明。

（学生写或画，教师巡视）

2、学生把写的或画的“科学”向全班作说明。

3、阅读给小朋友的一封信。

4、看爱因斯坦的图，并读他的名言。

（1）有谁知道爱因斯坦的故事？

（2）他有什么功绩？

5、看书本上第2、3页的卡通画。

（1）他们在做什么？

（2）这幅画中哪里有科学？

（3）你认为生活中还有什么地方有科学？

6、阅读并观察书本第3页上半页的内容。

（1）让学生自己说出内容。

（2）有谁知道袁隆平爷爷的故事。

三、实践活动1、组织学生吹泡泡。

1）比一比谁吹的泡泡最大

（2）想一想为什么别人吹的大？

（3）在吹泡泡的过程中，你能提出什么问题？

（老师提供材料，学生游戏，并且观察提问）

2、做一位小科学家教学目标：

过程与方法：

1、能够从“玩”中提出问题。

2、会提问题。

知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

教学准备：

吸管、肥皂水、灯泡、各种玩具

教学过程：

一、复习

1、上节课我们学习了什么？

2、什么是科学？

3、你知道哪些有关科学的名人名言？

你又发现了哪些科学？

二、新课

1、老师出示灯泡，问：

（1）这是什么？

（2）有谁知道是谁发明了灯泡？

2、介绍爱迪生：

（1）学生介绍。

2）老师补充

3、教师提问：

我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？

（从成功率、

外形、色泽等方面进行比较）

4、完成书本上第24页的表格。

5、游戏：

（1）你带来了哪些好玩的东西？

老师可以让你玩五分钟，但有个条件，每人必须要从玩玩具的过程中提出问题。

（2）开始玩玩具。

（3）引导学生提出问题，并当堂解决。

6、观察书本第6页：

（1）什么是科学？

（2）蝴蝶的外形？

（3）教师小结：

这是自然科学，不能胡编乱造，我们应该尊重事实、尊重科学。

三、巩固

1、请每一位小朋友观察身边的事物，然后提出几个有关科学的问题。

2、完成书本上第74页表格。

第二单元我眼里的生命世界

1、寻找有生命的物体

教学目标：

过程与方法：

1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物

2、知道生物体的基本特征和基本需求。

情感、态度和价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到生命是多种多样的。

3、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备：

各种生物、纸、笔、尺。

教学过程：

一、复习

1、物体可以分为哪两种？

2、什么叫生物？

3、生物包括什么？

二、新课

1、教师提问：

今天，我们就要寻找生物，看谁知道的多？

2、揭题：

“寻找有生命的物体。

”

3、教师提问：

（1）你知道哪些动物？

（学生回答：

牛、马、羊等）

（2）你知道哪些植物？

（学生回答：

松树等）

3）比较一下，它们的大小、颜色等，为什么都叫它们为生物呢？

（有生命）

4、讨论：

为什么说它们是有生命的？

（1）学生讨论。

（2）学生汇报。

（3）老师总结：

a、生物都能长大。

b、生物都需要营养。

c、生物都能繁殖后代。

d、生物都要吸收水分、阳光等。

所以，我们认为它们是有生命的。

三、实践活动

1、寻找有生命的物体。

（1）学生寻找有生命的动植物。

（2）做记录。

（3）汇报结果。

（比一比，谁寻找到的多，懂的多。

把找来的生物记录下来，不知名的画下来）

2、植物的不同与相同

教学目标：

过程与方法：

1、会对各种各样的植物进行观察比较。

2、能描述一些常见植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之处

知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的植物。

2、认识到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。

教学准备：

各种植物、纸、笔。

教学过程：

一、复习

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你对这些植物有什么了解？

二、新课

1、教师出示带来的各种植物。

2、教师出示书本上第11页图片，问：

（1）你认识这些植物吗？

（2）它们分别叫什么名字？

（3）它们有什么相同的地方？

（4）它们有什么不同之处？

3、揭题：

“植物的不同与相同之处”

4、仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点？

用语言和图画描述一下。

（如书本第11页）5、观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

6、比较

不同相同

1、叶子形状不一样。

2、每年种的次数不一样。

3、果实的大小、形状不一样。

4、茎的

粗细不一样……1、都有根、茎、叶。

2、都有花、果实。

3、都有种子。

4、都需要阳光和水……

三、对书本上第13页内容进行讨论

1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。

2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。

3、动物的不同与相同

一、教学目标：

过程与方法：

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会按不同的标准给动物分类。

知识与技能：

1、知道动物的多样性。

3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

二、教学准备：

各种标本、动物图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动物？

2、它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

二、新课

1、揭题：

“动物的不同与相同”

2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？

3、它们叫什么名字？

生活在哪里？

4、小游戏：

猜一猜，它是什么？

教师宣布游戏规则：

小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。

例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。

教师小结：

刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。

现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗和兔的相同点和不同点

相同点：

（1）都有四条腿。

（2）都有两只耳朵。

（3）都能繁殖后代。

（4）都要吃东西不同点：

（1）吃的食物不一样。

（2）大小不一样。

（3）奔跑的速度不一样。

（4）各自的作用不一样……

6、分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的

动物名称

4、植物动物人

一、教学目标：

过程与方法：

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。

知识与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

情感、态度与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备：

各种动植物、人的图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人是不是动物？

4、人与动物有何关系？

二、新课

1、揭题：

“植物;?

;动物?

;;人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

（以兔子和萝卜为例作比较）

相同点：

（1）都是生物。

（2）都会生长。

（3）都需要水、阳光。

（4）都需要营养

不同点：

（1）兔子会运动。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它们的生活环境不一样。

4）各自的味道也不一样

3、观察书本上第18页

（1）这些是动物还是植物？

（2）这样有什么好处？

（3）教师小结：

有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！

怎么会出现这样奇怪的现象的呢？

它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？

（1）老虎和松树

（2）鱼和水草

（3）袋鼠和树叶

（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？

（2）为什么？

（3）人与黑猩猩比较，完成表格。

人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点

都要吃东西人会制造东西

第三单元生命之源——水

1、生命离不开水

、教学目标

过程与方法：

1、学会提取植物体内水的方法。

2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

知识与技能：

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

2、了解常见食物中的含水量。

情感、态度与日俱增价值观：

意识到水在生命活动中的重要性。

二、教学准备

教师准备：

有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验

用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。

学生准备：

搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、

彩笔等。

三、教学内容

一、教学引入：

老师有感情地朗读：

“因为有你，小草；因为有你，;”

提问：

你们猜猜这首诗中赞美的是谁？

为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽？

归纳总结：

水是生命之源。

二、生命离不开水

1、提要求：

生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上

2、学生讨论。

3、各组派代表汇报讨论结果。

4、老师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。

三、感受并比较植物体内的水分

1、请学生出示各组的水果。

2、启发学生想办法挤出水果中的水分，确定使用一至两种办法进行活动。

3、告知学生挤水的目的。

学生挤水分前要求每种植物的量大致一样

4、学生汇报结果（哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少）和感受。

四、人体及各种食物中的含水量。

1、提问：

你知道我们的身体里含有多少水分吗？

我们喝的牛奶含有多少水？

我们每天吃的米饭、面条、*肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分？

2、学生猜测或查阅资料回答。

3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据，使学生进一步体会到：

我们吃的食物里面都含有大量的水分，补充我们人体活动的需要。

五、观察小草每天“喝”多少水

1、提问：

怎样知道小草每天喝多少水呢？

2、学生讨论：

小草放在什么样的容器中？

怎样把小草固定？

怎样保证容器中的水是小草喝的？

3、学生设计实验装置。

可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。

三、布置作业

课后观察小草喝水的情况，记录在活动记录上。

2、观察水

、教学目标：

过程与方法：

1、学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。

2、能用语言、文字描述观察水的结果。

3、初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

4、能区分什么是假设，什么是事实。

知识与技能：

1、知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、了解水的表面张力。

情感、态度与价值观：

1、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

二、教学准备：

教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔）、方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针

（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

第一课时

教学过程：

、观察水，描述水导入课题：

通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么，为什么生命离不开水呢？

这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？

让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！

1、教师出示一杯水，说：

“这是一杯普通的水，请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体，观察这杯看似熟悉的水，希望你们有新的发现。

我们比一比，哪一组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字和图画记录下来。

也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。

2、学生分组活动。

3、教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。

如杯中的水是什么样的？

当水被溅出、洒出有什么现象？

水滴在别的物体上，会发生什么？

4、学生分组汇报观察到的现象，从多种角度描述水是什么样的物体。

5、教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。

6、各组比赛：

找出六种液体中哪一杯是水，教师要引导学生寻找最科学的方法：

一看、二闻、三尝。

教师强调：

不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

二、认识水的溶解现象

1、教师问：

“同学们，喝过糖水吗？

知道它是怎么做出来的吗？

制作糖水的过程中，你

发现过什么现象？

”

2、学生根据生活经验汇报。

3、教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验，想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解

4、学生分组实验，老师到小组内倾听，并启发学生思考多种方法证实方糖已在水中溶解。

5、学生汇报。

6、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中。

7、请学生谈谈对溶解的理解。

8、学生动手实践：

做一杯快餐汤，教师可提醒学生：

除了用学具外，还可以

9、用其它调料，比一比，哪一组做的汤最好吃。

10、学生谈本组做汤的方法，品尝效果外，还要谈谈新的发现。

三、布置作业：

找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？

它对人们的生活有益还是有害？

第二课时

认识水的毛细现象和表面张力现象。

1、认识毛细现象。

（1）导入：

上节课，我们通过观察、实验，认识了水的一些性质。

今天，我们继续观察、实验，认识水的其它性质。

俗话说：

人往高处走，水往低处流，现在，我们做个实验，看看水到底往哪里流？

（2）老师说明实验要求：

窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？

再试试真是这样吗？

（3）学生分组实验，交流观察到的现象。

（4）学生汇报后，教师引导学生思考：

生活中还有哪些水往上爬的现象？

（5）教师小结：

科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。

2、认识水的表面张力

1）导入：

刚才实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其它水还有更神奇的地方，不信，大家试试。

（2）教师讲解往硬币上滴水的实验要求：

每次滴一滴水，记住水溢出来时，一共多少滴？

要从各个角度观察硬币上的水。

先猜测，做好记录，再实验验证。

（3）学生分组实验。

教师注意引导学生观察水溢出硬币前，水的前面呈什么形状。

（4）学生汇报。

（5）教师讲述：

水的表面张力有多大呢？

让我们继续实验。

强调：

杯中的水一定要满；曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放；先猜测，再实验。

（6）学生分组实验，并试着对现象做出解释。

（7）给学生一个问题：

让瓶盖停在水中间。

这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一想，动手试一试。

（8）给学生一个问题：

让瓶盖停在水中间。

这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一候、动手试一试。

3、师生共同总结本课的收获和感想。

3、家乡的水资源

一、教学目标：

过程与方法：

1、初步学会利用科学思维方法开展调查，并对各种现象进行解释

2、初步运用图画、图表、书面报告等表达式，交流调查研究活动的方法和结果。

3、初步运用实验方法，说明水污染的危害。

知识与技能：

1、了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。

2、知道水污染的危害及主要原因。

情感、态度与价值观：

1、通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

2、通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

3、经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

三、教学准备：

教师准备：

有关我国缺水城市的统计图、本地水污染的资料及图片。

提前调查学校附近的水域，选择已被污染的水域带领学生考察。

调查计划表，配好的四种污水：

洗衣粉水、洗头液水、洗涤剂水、肥皂水。

学生准备：

自带1-2种洗涤用品，记录本，彩笔。

第一课时

1、导入阶段

（1）教师提问：

“关于家乡的水，你知道哪些事情？

还想知道哪些事情？

”学生可能说出一些有关家乡水的事情，也可能提出许多问题。

如：

家乡的水是怎么污染的？

喝了污染的水，人会得什么病？

污染的水对植物、动物有多大影响？

（2）教师引导学生把众多问题归类，确定几个小专题。

如：

家乡水状况污染水对动物的影响

污染水对植物的影响污染水给工农业生产、人们的生活带来的危害

水污染的原因

（3）按对问题的兴趣或家庭距离的远近自由分组，并给本组起一个富有个性的名字；自荐或推荐组长。

（4）在组长的带领下，全体组员共同制定调查计划表。

（5）各组汇报调查计划，其它组提出意见或建议。

（6）师生共同修改、完善调查计划。

2、调查阶段

（1）在教师的带领下，学生考察学校附近的污染水域，寻找污染源。

建议用摄像机或照相机记录污染的场面，学生还可以带瓶子，取些污染的水做样品，观察其颜色、气味

（2）在小组长带领下，学生访问有关专家或家长、教师等。

建议带录音机录音。

（3）小组成员到新产品阅览室、图书馆或上网查找资料。

以上活动，教师一定要强调注意安全。

3、整理阶段

（1）各组在组长的带领下，分析、处理、加工有关资料，选择有价值的内容汇报。

（2）组内各成员确定自己的汇报内容和形式，教师到各组倾听，教师给各小组提出汇报内容和形式的建议。

第二课时

4、汇报阶段

1）教师导入：

“经过同学们的大量调查研究，你们对家乡水资源已有了比较全面的认

识，现在请各小组汇报

（2）各组采用演讲、图片、图画、录像、实验等形式汇报本组的研究过程和研究结果，其它同学认真倾听，可以提出问题，也可以评价汇报组的表现。

争取形成互相交流、互相激励的氛围。

（3）教师小结：

听了你们的汇报，老师真是很惊喜。

短短几天时间，你们收集了这么多的资料，充分说明家乡水资源的缺乏和污染状况，你们真的很棒，教师相信你们，一定会为家乡的环境保护贡献一份力量！

4、地球上的水

一、教学目标：

过程与方法：

1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题。

2、能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能：

了解自然界水资源水资源的分布。

知道淡水资源十分缺乏。

了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。

知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观：

欣赏大自然中的美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情体验缺水的痛苦和节水好处

养成节水的行为习惯二、教学准备：

教师准备：

各种美丽水体的图片、烧杯、小勺、滴管。

学生准备：

查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

三、教学过程：

1、欣赏自然界美丽的水体。

（1）教师导入：

同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？

你知道，那是什么吗？

那就是地球表面数量最多的水。

它覆盖了地球的大部分表面。

前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。

让我们一起来欣赏。

（2）教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：

你知道这是哪里吗？

看到这些景象你有什么感受？

再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

如果能拿出图片就更好了。

（3）教师小结：

这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）教师讲授：

尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

阿根廷有位专家打了一个比方……

（2）教师提出要求：

请你们参照教材第32页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水。

”

3）学生分组活动

4）学生汇报动手做后的感受3、引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工业用水、农业用水的事例。

（3）师生小结：

工农业生产、人们的生活都需要水。

以上活动步骤，还可以通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用粉笔写或画出来，张贴在黑板上，由本组代表汇报发言。

4、引导学生寻找身边的浪费现象，提出节水措施。

（1）教师提出问题，生活中有哪些高浪费水的现象？

你能为节水做些什么？

（2）学生讨论，充分发表自己的见解。

由于三年级学生水平有限，只能提出常见浪费水现象和简单的节水方法，教师要鼓励学生、肯定学生。

（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。

（4）教师小结：

节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。

同学们，让我们从今天开始做节约用水的小尖兵！

四、布置作业

1、体验活动：

把家里自来水总开关关掉，既不做饭，也不冲厕，体验全家人究竟能忍耐到什么程度。

2、用大号可乐瓶装水，量一量并算一算，你家一天大约用多少升水。

3、收集或自编一个节水的广告词，做成宣传单或循规蹈矩告示牌，贴在或插在适当的位置。

五、第四单元关心天气

1、谁最关心天气

一、教学目标：

过程和方法：

1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。

2、能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。

3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

知识与技能：

1、知道天气和我们的生活密切相关。

2、知道天气可以用一些可测量的量来描述。

3、能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。

4、能够了解气象工作者的工作。

情感、态度与价值观：

1、意识到天气对自己生活的影响，