人音版本五年级下册音乐教案5678单元.docx
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人音版本五年级下册音乐教案5678单元
第五单元：
影视音乐
课题：
《丰富多彩的影视音乐》
教学目标：
1．初步了解影视音乐。
教学过程：
1．丰富多彩的影视音乐欣赏
（1）师：
同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。
（2）播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。
（3）师：
同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。
其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。
我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。
（4）再次播放有关音乐，请同学们复听。
并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。
适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。
（见后面的参考资料）
（5）巩固练习
教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。
教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。
（6）拓展练习
师：
同学们，你们还了解哪些影视音乐？
可以唱给我们听听吗？
教学反思：
课题：
《让我们荡起双桨》
教学目标：
1、正确演唱歌曲《让我们荡起双桨》。
2、了解音乐家刘帜。
教学过程：
1、师：
今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。
这首歌曲也是一首电影插曲。
因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。
下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。
2、教师简要介绍。
3、师：
下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。
4、播放录音（或电影画面）。
5、教师范唱一遍。
6、跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。
注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。
7、学唱第一乐段的歌词。
8、唱熟歌曲第一段。
9、学习合唱部分中第二声部的乐谱。
然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。
最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。
10、带词练习合唱部分。
11、完整学唱歌曲的第一段。
12、布置课后练习：
学唱其余两段歌词。
教学反思：
课题:
《迎春》《纸风车》《风》
教学内容：
1．复习歌曲《让我们荡起双桨》。
2．欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。
3．音乐小编辑。
教学目标：
1．通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。
2．初步了解影视音乐的意义和作用。
3．通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
教学过程：
1．复习歌曲《让我们荡起双桨》
师：
这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。
在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。
生：
演唱歌曲。
2．欣赏《迎春》《纸风车》
（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。
（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
（5）教师总结。
3．欣赏《风》
（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。
（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？
你更喜欢哪首作品？
为什么？
（6）教师总结。
4．音乐小编辑
请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。
鼓励学生大胆创作并表演。
教学评价
1．学生对学习内容的关注和兴趣。
2．学生能否积极参加创编活动。
3．学生是否勇于表演自己创作的作品。
教学反思：
第六单元 环球采风
课题:
《卡普里岛》
教学内容：
1．歌曲《卡普里岛》。
2．反复记号：
D．C．Fine
教学目标：
1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2．初步了解意大利民歌的特点。
教学过程：
1．欣赏《我的太阳》等意大利歌曲
阶段目标：
感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。
师：
同学们，你们知道意大利吗？
生：
意大利是欧洲的一个国家。
师：
能说一说你对意大利的了解吗？
生：
（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。
师：
意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。
你们知道有哪些意大利歌曲吗？
生：
《我的太阳》等。
师：
除了《我的太阳》外，还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等，意大利的民歌热情、奔放，在世界流传很广，有许多世界著名的男高音都出自意大利，如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家，另外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》，音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。
现在我们来听一听他们演唱的《我的太阳》，感受一下意大利歌曲的魅力。
生：
欣赏《我的太阳》。
2．学唱《卡普里岛》
阶段目标：
用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
师：
今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》（教师出示卡普里岛的图片或录像）。
卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。
这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。
现在，先请同学们欣赏一遍，听一听，这首歌曲的情绪是什么样的？
为什么会有这样的感受？
生：
欣赏歌曲并回答（参考答案：
情绪欢快、热情、明朗）。
师：
你们注意到没有，这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句还运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。
现在我们先来视唱第一乐段的歌谱。
生：
视唱第一乐段歌谱。
师：
同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够准确，你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再唱成“”。
现在请同学们试一试。
生：
练习（个别学生视唱，教师纠正）。
师：
现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。
生：
演唱。
师：
这首歌曲为带再现的三段体结构（ABA），第一和第二乐段是成对比的乐段。
现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同？
生：
欣赏歌曲并回答（参考答案：
节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）。
师：
对比是音乐重要的表现手段之一，通过对比可以使音乐变得更加丰富。
下面我们来视唱第二乐段。
生：
视唱（先唱谱，后唱歌词）。
师：
现在我们完整地演唱歌曲。
演唱完第二乐段后再反复演唱第一乐段。
请大家注意课本上的音乐符号D．C．Fine。
这是一种反复记号，就是唱到D．C．处从头反复，再唱到Fine处结束。
生：
演唱。
师：
我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。
生：
独唱。
3．介绍意大利的音乐文化
阶段目标：
初步了解意大利丰富的文化。
师：
意大利是欧洲的文明古国，历史悠久，文化丰富，出现了许多著名的艺术家、科学家，哪位同学能给大家介绍一下。
生：
学生介绍。
师：
意大利的文化非常丰富。
在建筑方面有壮观的古罗马圆形竞技场的遗迹和比萨斜塔，科学家伽利略曾在比萨斜塔上做过著名的地心引力的实验，从而使比萨斜塔更为著名；在文学方面有文学家但丁的《神曲》；在绘画方面有画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》；在音乐方面，有歌剧大师威尔第的《茶花女》、普契尼的《图兰多》，其中《图兰多》就运用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。
现在我们来欣赏其中一个片段。
生：
欣赏《图兰多》中的片段。
师：
意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。
如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。
现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。
生：
欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
师：
意大利的民歌在世界各地更是广为流传。
灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。
生：
演唱《卡普里岛》。
教学评价
1．能否用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2．能否说出一些意大利民歌和歌唱家的名字。
3．能否自信地在同学面前独唱歌曲。
教学反思：
课题:
《羊肠小道》《桑托尼》
教学内容：
1．管弦乐合奏《羊肠小道》。
2．电子合成器与乐队《桑托尼》。
教学目标：
1．能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
2．初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
3．初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
教学过程：
1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》
（1）初听乐曲
阶段目标：
初步感受音乐中带描绘性的片段。
过渡语：
我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？
那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：
播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：
聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。
教师：
同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：
聆听音乐并回答（参考答案：
好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。
（2）复听乐曲
阶段目标：
初步记忆“行进”“歌唱”主题，能分辨乐曲三部分的音乐结构。
过渡语：
音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。
现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。
教师：
我们先来听一听“行进”主题。
为什么叫“行进”主题昵？
学生：
聆听音乐并回答。
教师：
这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。
教师：
我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？
学生：
聆听音乐并回答。
教师：
这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。
这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。
现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。
学生：
聆听音乐并回答（参考答案：
共3次）。
（3）完整地欣赏全曲
阶段目标：
能从音乐中引起一定的联想。
教师：
经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。
这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。
美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。
《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。
下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？
学生：
聆听音乐并回答（参考答案：
一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。
峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。
休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。
2．欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
阶段目标：
感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。
师：
刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。
请大家欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？
生：
欣赏并回答。
师：
这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？
生：
是由雅尼演奏的《尼罗河》。
师：
雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。
小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。
他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。
他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。
这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？
生：
欣赏回答（参考答案：
第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美风光）。
师：
我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。
教学评价
1．能否用一段话描述对《羊肠小道》音乐的联想。
2．能否感受电子合成器与乐队的音色。
3．能否大致了解美国大峡谷和希腊桑托尼的简况。
教学反思：
课题：
活动《环球之旅》
教学目标:
1．进一步巩固已知的世界各地音乐。
2．培养学生组织活动的能力。
教学过程
主持人：
同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。
我们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》的歌词。
现在，请我们的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。
全体同学演唱《环球之旅》：
“坐上火车环球跑，看世界多美妙。
听欢乐的歌声，在五洲四海飘。
”
现在就让我们唱着歌出发吧。
第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一组来介绍。
第一组：
介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。
小组主持人：
我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。
1．日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？
学生甲：
富士山和樱花是日本的象征。
富士山是日本最高的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。
学生乙：
樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花。
人们结伴去踏青，享受春天的气息。
学生丙：
著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。
2．澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？
学生甲：
澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。
她的外型就像即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。
学生乙：
澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。
小组主持人：
同学们回答得很对，和我们了解的一样，现在我们为大家演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。
第一小组：
演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。
主持人：
刚才，第一组的同学带我们欣赏了日本和澳大利亚的民歌，下面，第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著名建筑，听听他们的音乐。
第二组：
介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。
第二组主持人：
出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。
问：
谁知道这两个图是哪国的什么建筑？
学生：
回答。
主持人：
现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。
小导游甲：
法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作，因为它的设计师是居斯塔夫·埃菲尔，所以这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔。
法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？
学生：
是《马赛曲》。
小导游甲：
对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。
法国还有许多著名的音乐家和杰出的作品，如圣桑的《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等。
下面我们组的同学为大家演唱法国的民歌《在阿翁大桥上》。
第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。
小导游乙：
下面由我来介绍英国的大本钟。
英国的大本钟建在泰晤士河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。
英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。
如《多年以前》《可爱的家》等都是大家非常熟悉的。
英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。
我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢的苏格兰人》，请大家欣赏。
学生：
欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。
主持人：
风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。
音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的，还可以联想起那个国家典型的景物。
下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。
第三组主持人：
我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。
（出示两组图片）
我们组的介绍想变换一种方式，你们想知道什么请大家提问，如果我们解答不了，我们可以请教老师。
哪位同学先来提问？
学生甲：
这个教堂叫什么名字啊？
第三组主持人：
这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。
学生乙：
欧洲怎么有那么多的教堂呢？
第三组主持人：
这我可不知道了，请老师来说吧。
教师：
这是因为欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造了许多教堂，在教堂里举行仪式等活动。
在欧洲有许多著名的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。
许多音乐作品都和教堂有关，如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《D大调庄严弥撒》等。
学生乙：
俄罗斯有哪些著名的音乐呢？
第三组主持人：
俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌《伏尔加船夫曲》《三套车》等。
还有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。
说到俄罗斯的音乐，不能不提到前苏联的音乐。
前苏联的歌曲已经成为一个时代的象征，留下了许多脍炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。
学生丙：
意大利的威尼斯为什么叫水城呢？
第三组主持人：
那是因为威尼斯城四周环海，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。
威尼斯的房屋建造独特，地基都淹没在水中，像从水中钻出似的，他们的交通工具就是一种叫贡都拉的小船。
由于威尼斯独特的地理环境和重要的港口位置被称为“亚得里亚海明珠”。
意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。
如《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。
许多音乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。
现在我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》。
第三组：
演唱《卡普里岛》。
主持人：
太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又了解了世界各国的名胜。
世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作一个《环球之旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅。
学生：
演唱。
教学评价
1．能否演唱一首世界其他国家的歌曲。
2、能否积极参与《环球之旅》的音乐活动。
教学反思：
第七单元《小小音乐剧》
课题：
活动《渔夫和金鱼的故事》
第一课时：
教学目标：
这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。
通过这节课的学习，使学生了解故事情节。
将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。
教学过程
1．导入
你知道哪些寓言故事?
我们曾经演过哪部寓言故事?
2．猜一猜
请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字?
故事的主人公是谁?
3．讲一讲
谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事?
4．分析故事并分组
这个故事可分成5场：
序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声
5．组织学生分组利用乐器自学各段的音乐：
口琴、口风琴、竖笛
6．教师巡视，并针对排练情况进行个别指导。
7．各组汇报学习情况
（1）序幕
音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活。
音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子。
（2）放鱼归海
表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神情、祈求放生的心理状态。
音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲。
（3）贪婪的老太婆
选用序幕的音乐，运用不同的速度和乐器进行演奏。
为了表现老太婆的贪婪，演奏的速度会越来越快，力度会越来越强，最后所有乐器齐奏，表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望。
（4）愤怒的大海
选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈。
当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示。
并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒。
（5）尾声
尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现。
第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱。
8．总结：
引导学生加紧课后排练，下节课表演。
教学评价
1．学生参与程度和参与率。
2．学生能否积极主动地学习歌曲并准确演唱三个旋律。
3、在歌曲学习过程中能否创造性地表现歌
教学反思：
第二课时
教学内容
创编活动《渔夫和金鱼的故事》。
教学目标
通过小组学习的方式，让学生创编对话、表演故事。
教学过程
1．出示五幅连环画
序幕 放鱼归海 贪婪的老太婆 愤怒的大海 尾声
2．创编活动
将全体分成五个小组，共同完成故事内容。
要求：
有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需布置一些布景、道具等。
3．学生分组设计各幕的表演内容。
4．教师巡视，并针对排练情况进行个别指导。
5．引导学生利用环保材料动手设计道具和布景。
6．总结：
引导学生加紧课后排练，下节课表演。
教学评价
1．学生参与程度和参与率。
2．在小组排练中，“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。
3．小组集体排练中，创编的对话、歌舞、表演以及道具设计的亮点。
教学反思：
第三课时
教学内容
小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之一。
教学目标
以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的序幕、第一场。
教学过程
1．小组汇演
序幕
布景：
大海边。
大海：
选几名男生用蓝色的布铺在地上，抖动蓝布，表现大海的波浪。
渔夫：
站在一所破旧的房子前收拾着自己的渔网。
老太婆：
坐在一所破旧的房子旁做针线活。
旁白：
很久很久以前，大海边住着贫穷的老渔夫和他的妻子……（用打击乐表现大海
的波涛声）
旁白：
老渔夫每天天不亮就要起床，带上自己破旧的渔网出海捕鱼……
（老渔夫表演）
旁白：
他的妻子要不断地替人家缝缝补补，才能够勉强糊口。
（老太婆表演）
老渔夫与老太婆的对话：
老太婆：
“日复一日，年复一年。
没完没了地缝补，还是……都怪我瞎了眼，找了你这么个没能耐的东西。
”
老渔夫：
“生活就是这个样子!
没有辛苦怎会有收获。
没有关系，老太婆。
面包会有的，一切都会有的。
有朝一日，我一定给你买那条你看上的项链。
”
老太婆：
“哼，等下辈子吧。
你呀，就会骗我。
要是我有了钱，我一定会买一个新的木盆。
这个盆已经漏水了。
好了好了，老头子，抓紧吧，天亮了，出海吧。
”
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