沪科版物理九年第十四章《了解电路》word教案.docx

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沪科版物理九年第十四章《了解电路》word教案

第十四章了解电路

14.1电是什么

【教学目标】

知识与技能：

1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。

2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。

3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

过程与方法：

在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。

情感、态度与价值观：

在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。

【重点难点】：

在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。

【教学准备】：

教师实验：

玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。

学生实验：

塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。

【教学设计】

目标导入

提出问题：

在我们的生活中，哪些地方用到电？

教师指导学生观察课本上图13-１至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。

延伸提问：

假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？

引出课题：

既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？

自主学习，讨论互动，展示交流

1、观察课本图13—1、13—2，细读图片文字解释，你从中得到哪些启示？

2、用准备好的塑料尺在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑，把你观察到的现象记录下来。

3，观察课本图13－3（a）（b）两图，结合“自主学习”3的实验填写实验现象：

（1）与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。

（2）将与毛皮摩过的塑料棒，靠近自来水细水流附近，水流将_____________。

（3）一些物体被摩擦后，能够___________轻小物体。

人们说这些__________后的物体带了“电”，或者说带了__________。

4、阅读课本P52[信息窗]，了解摩擦起电现象。

讨论摩擦起电的实质。

讨论的结果是：

5、利用教师准备的器材参照课本图13－4实验：

（1）将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，他们之间发生相互_______的现象。

（2）将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时，发现它之间相互_________的现象。

（3）丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互___________的现象。

6、上述实验现象对你有什么启示？

与小组同学交流讨论。

你们的共同认识是什么？

7、研究发现自然界存在着两种电荷，人们把_______摩擦过的_________棒上所带的电规定为正电荷，把用_________摩擦过的_________棒上所带的电规定为负电荷。

电荷相互作用的规律为：

同种电荷相互__________，异种电荷相互____________。

8，观察验电器构造，对照课本P53[讨论与交流]回答：

验电器的作用是________________；验电器的工作原理是___________________________。

验电器是怎样带上电的。

引导拓展

利用教师准备的器材试一试用验电器怎样检验物体是否带电？

怎样用验电器比较物体带电的多少？

怎样用验电器检验带电体的电性？

检测巩固

1．（临沂）我们经常在加油站看到一条醒目的警示：

“严禁用塑料桶运汽油”。

这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦，使塑料桶带________，造成火灾隐患。

2．（襄樊）有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏，着主要是因为化纤布料容易发生现象而吸引细小的灰尘所造成的。

3．（厦门）有A、B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______电，B与C一定能相互_______。

4．（昆明）用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒（　）

A．相互吸引　　　　　　　B．相互排斥

C．无相互作用　　　　　　D．无法判断

5．四个悬挂着的小球，B球带正电，相互作用的情况如图所示，那么D球可能（　）

A．带正电　　　　B．带负电　　　

C．不带电　　　　　D．无法判断

6．经常使用的电风扇，扇叶往往会带有一些灰尘，请你分析原因是什么？

【板书设计】

第一节　电是什么

一、实验探究

（一）　　　　　二、实验探究

（二）　　　　　验电器

１、磨擦起电　　　　　　１、两种电荷：

正电荷　　　　１、原理

２物体带电　　　　　　负电荷　　　　２、构造

２、电荷间作用规律　　　　　３、使用

【教学反思】

14.2让电灯发光

【教学目标】

知识与技能：

1、了解电路的组成，形成电路的

概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

过程与方法：

通过实验探究培养学生的分析归纳能力。

情感态度与价值观：

通过实验探究培养学生的竞争意识与

合作精神，安全操作意识。

【教学重点】

1、认识简单电路，了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，动手连接简单电路和学会画电路图。

2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

【教学难点】

让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）。

【教学准备】

演示用器材：

两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂

图。

学生用器

材：

一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。

【教学过程】

目标导入

1、提出问题：

利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？

2、组织学生进行猜想，发表看法。

（学生猜想）

3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。

（学生动手做实验）

4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。

引入本节课目标

自主学习，讨论互动，展示交流

一、电路

1、你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？

（学生思考并回

答）

（电源：

蓄电池、发电机等；用电器：

电风扇、电视机等；开关：

声控开关、光控开关等；导线：

铅、合金、铝等）

2，要使灯泡发光需要哪些条件。

3、指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

（展示蓄电池）

结论：

电流是电荷的定向移动。

电流的方向为正电荷定向移动的方向。

4、指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。

（学生阅读并思考）

二、通路、开路和短路

1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态：

通路、开路和短路及短路的危害性。

2、让学生依

据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和

短路。

对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。

教师强调：

短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）

引导拓展：

短路时电路中电流为什么会很大？

三、电路图

1、教师引导：

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

（学生识记电路元件符号）

2、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。

其他学生在下边画。

（学生积极动手画图）

3、教师演示电路图的画法。

然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。

（学生画图）

4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路

图应注意的问题：

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好

呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。

（学生思考回答）

检测巩固

1电路的短路是指（）

A．断开的电路

B．连接电路导线最短的电路

C．电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路

D．把用电器直接接在电源两极上的电路

2关于电路的认识，下列说法中，不正确的是（）

A．金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反

B．在电路中，电源是提供电流的装置

C．短路时电流很

大会损坏用电器

，有触电的危险

D．一般的电路是由电源、用电器、开关和导

线组成的

【板书设计】

第二节让电灯发光

一．实验探究：

电路的组成二、电路三状态三、电路图

1、电路1、开路1、电路元件符号

2、电路各元件的作用2、通路2、电路图

3、电流

3、短路

4、电流的方向：

【教学反思】

14.3连接串联电路和并联电路

【教学目标】

知识与技能

1、知道什么是串联电路和并联电路。

会画简单的串、并联电路图。

2、理解串、并联电路连接特点。

学会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法

1、观察串、并联电路，描述其主要特征。

2、通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图，培养学生动手能力。

3、经历探究串、并联电路的连接

特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

【教学重点】连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图

【教学难点】连接并联电路并画出电路图

【教学准备】初中电学实验盒每两人一盒

【教学方法】

探究式教学法，启发式教学法，自学法，讨论教学法

【教学过程】

目标导入

1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：

城市中这样多的用电器是如何连接的呢？

2、提问：

家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？

实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

自主学习，讨论互动，展示交流

〈一〉串联和并联

2、展示两幅图，提问：

请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同

各有什么特点？

3、【课件展示】讨论：

你能说出并联电路中干路和支路分别是哪些部分？

对“干”和“支”你有什么感受？

〈二〉连接电路

1、提问：

实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？

2强调：

在连接电路的时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本“连接电路的步骤”

。

【课件展示】教师强调注意事项：

①画好电路图②按一定顺序

③接线过程开关是断开的④避免电源短路

3、（学生操作）两人一组，教师巡视并适当检查指导。

4、（交流讨论）展示学生完成的串联电路及电路图。

学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

5、（交流讨论）展示学生完成的并联电路及电路图。

学生介绍连接方法，

寻找并联电路连接的恰当方法。

〈三〉串联电路和并联电路的连接特点

（一）串联电路的连接特点

1、【课件展示】问题：

连接一个如图所示的串联电路，并将开关分别接到不同位置，闭合开关，观察开关

的作用是否相同？

2在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发

光吗？

3、（讨论）：

你有什么发现？

你怎样看待这个现象？

4、（归纳）：

串联电路的各元件之间会发生相互影响。

即一只灯断，全部灯都不会亮。

5、（引申）：

在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路的情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？

（二）并联电路的连接特点

1、

【课件展示】问题：

你能否设计一个一只开关只控制一盏灯的通断而不影响其他灯的电路？

画出电路图。

2、（学生思考连接）教师巡视观察指导。

3、（交流讨论）：

选取完成的组到实物展台展示成果并操作，展示电路图。

对

典型错误进行共同纠正。

4、（思考讨论）：

并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同

？

并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响？

引导拓展

a、根据你家里或教室中各用电器的使用情况，你能判断这些用电器是如何连接的吗？

为什

么？

b、冰箱里有照明的灯及压缩机？

两个用电器，从实

际使用中

你能确定它们是串联还是并联？

为什么？

检测巩固

1、开关与用电器总是联的。

2、如果要使几个用电器工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须联？

3、在

并联电路中，拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？

4、用电器联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。

5、你还可以举出生

活中用电器串联或并联的事例吗？

6、你现在可以识别并回答图13-25的连接是采用的什么方式了吗？

【板书设计】

14.3连接串联电路和并联电路

一、串联和并联

1、用电器首尾顺次连成一串的电路叫串联。

2、用电器并列连在一起的电路叫并联。

二、连接电路的步骤

1、画好电路图；

2、按一定的顺序；

3、接线过程中开关应该是断开的；

4、避免电源短路。

三、串联电路的连接特点

四、并联电路的连接特点

【教学反思】

14.4科学探究：

串联和并联电路的电流

【教学目标】

知识与技能：

1、理解电流的概念，知道电流的单位。

知道电流表的用途和符号。

2、会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

3、学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。

4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的

关系。

过程与方法：

在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。

知道类比理解物理概念

的方法。

情感态度与价值观：

　　在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。

【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。

【教学准备】

教师演示用器材：

“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图

学生实验：

小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个

【教学方法】实验探究

【教学过程】

目标导入

电流是如何形成的？

电流的方向是怎样规定的？

电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

自主学习，讨论互动，展示交流

一、电流

［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？

为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。

［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？

（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？

（感到发热）。

［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。

［总结］单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。

［学生自学］加油站，了解电荷量

［教师强调］

（2）物理学中用电流强度（I）表示电流的强弱（大小）。

把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流强度。

简称电流。

引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式

定义式：

电流强度=电量/时间

※I=Q/t

在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。

1A=1C/s。

1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。

电流的常用单位还有：

毫安（mA），微安（μA）。

1安=1000mA，1mA=1000μA。

【指导学生阅读】“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

［反馈练习］

（1）变换单位：

300mA=____A=____μA。

（2）电流的国际单位是；0.5A的物理意义是。

（3）关于电流的大小，下列

说法中正确的是（）

A、导体横截面积越大，电流越大

B、通过导体的电

荷越多，电流越大

C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大

D、通电时间越短，电流越大

（4）有甲、乙两条导线。

10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。

哪条导线中的电流大？

二、怎样使用电流表

［提出问题］不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？

让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55——探究电流表的使用方法

（1）——（5）条。

［教师强调］电流表的示数

（1）使用前，先要观察：

确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值。

（2）读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。

（3）学生电流表有两个量程：

量程3A时最小刻度0.1A，

量程0.6

A时，最小刻度是0.02A。

［提出问题］怎样将电流表接入电路中？

[教师强调］

电流表的使用规则：

①电流表要串联在被测电路中。

②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“-”

”接线柱流出。

③被测电流不要超过电流表的量程。

（说明超过电流表量程的后果）

④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接

连到电源的两极上。

（说明后果）

三、串联、并联电路中电流的关系

1把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。

闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？

2大家猜想，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？

并联电路电流值之间什么关系呢？

3串联电路中各处的电流相等；（I=I1=I2=I3=……=In））

并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

（I=I1+I2+I3+……+In）

引导拓展

引导学生分析其原因：

（1）指针不偏转：

；

（2）指针偏转过激

（3）指针偏转很小

（4）指针反方向偏转

检测巩固

1、有一种节日彩灯，是串联着的20只小灯泡，已知通过第一只灯的电流是

200mA，通过第20只灯的电流是多少？

2、P58作业3。

3、如P58图13-43所示的电路中，已知只闭合开关S1时插头中的电流是1.4A；若将S1、S2都闭合时插头中的电流是3.4A。

那么通过电吹风和电热丝的电流各是多少？

4、图1是三只灯泡组成的串联电路的一部分，若用一只电流表测量通过b点的电流强度，则应该将b点处的电路______，把电流表的正接线柱与______灯相连接，负接线柱与______灯相连接。

在5s内通过a点处的电量为6C，那么通过b点的电流强度为______A，电流表的量程应选用______量程。

5、如图2所示，用电流表测量L1中的电流，四幅图中，哪一幅是正确的

【板书设计】

14.4科学探究：

串联和并联电路的电流

一、电流强度

1、用电流强度（I）表示电流的大小。

2、定义：

把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流强度。

简称电流

3、单位：

国际单位：

安培，简称安（A）。

1A=1C/s。

常用单位：

毫安（mA），微安（μA）。

换算关系：

1A=1000mA，1mA=1000μA。

二、怎样使用电流表

1、测量电流大小的仪表。

2、电流表在电路图中的符号：

3、使用方法：

要领：

“三要、一不、四清”

三、串联、并联电路中电流的关系

1、串联电路中各处的电流相等。

（I=I1=I2）

2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，（I=I1+I2）

【教学反思】

14.5测量电压

【教学目标】：

⒈知道电源的作用、电压的单位及其换算。

了解一些常见电压及我国家庭电路电压。

⒉知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。

⒊通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系，在探究过程中，能选择实验探究需要的器材，经历从物理实验中探索出科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达的能力。

【重点、难点】：

重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。

难点是电压表的使用。

【教学准备】：

演示用器材：

教学电压表一只，电源一个，开关一个，实验室用电压表一只，小灯泡两只，1号电池三节，5号、7号电池各一节，纽扣电池一个，导线若干，学生用电流表。

学生用器材：

1号干电池三节，小灯泡两只，5号、7号电池各一节，实验室用电压表一只、开关一个，导线若干，纽扣电池一个，学生用电流表。

教学设计：

目标导入

教师把一节干电池、小灯泡、开关在示教板上串成最简单的电路。

闭合开关，小灯泡发光，然后取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。

①提出问题：

为什么电路此时不能形成电流？

电源的作用是什么？

②上节课引入电流时用水流进行类比，这节课我们还用类比的方法来研究电流的形成。

自主学习，讨论互动

课堂活动一

请同学们用手中的电压表，分别测量一枚纽扣电池，一节干电池，两节干电池串联后的电压。

①按照实验的电路图，测量电源电压。

②试验中测得一节电池的电压是_______;两节干电池串联的电压是_______。

③小组讨论，从实验中的数据你得出的结论：

_______________________________________________________________________________

课堂活动二

探究串并联电路的电压特点

1设计电路图，在下面的电路图中合适的位置上连接电压表，并标出正负极的符号

2按照实验电路图连接电路进行实验

3设计实验表格，你认为需要测量什么？

（把你们小组需要测量的数据写在表格中）

灯L1两端电压U1

灯L2两端电压U2

灯L1L2两端总电压U

由此，你们能得出的结论：

_______________________________________________________________________________

总结：

通过小组讨论，小组间相互交流，你认为串联电路的电压具有的特点：

______________________________________________________________________________。

课堂活动三

探究并联电路的电压特点

1先完成你设计的电路

2根据实验电路图连接电路，并进行实验

3你们认为需要测量什么量？

请设计表格

AB两端电压UAB

CD两端电压UCD

EF两端电压UEF

由此，你们能得出的结论：

_______________________________________________________________________________

总结：

通过小组讨论，小组间相互交流，你认为并联电路的电压具有的特点：

______________________________________________________________________________。

引导拓展

并联电路中各支路两端电压之间是什么关系？

检测巩固

1.（2008枣庄）下列有关说法错误的是（）

A．电源是提供电压的装置B．电压是形成电流的原因

C．电流是电荷的定向移动形成的D．电路两端只要有电压就一定有电流

2.如图所示的电路中，电源电压保持不变.当开关S1断开、S2闭合时，电压表的示数为4.5V；当开关S1