加强校园文化建设塑造学校良好形象.docx
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加强校园文化建设塑造学校良好形象
加强校园文化建设塑造学校良好形象
一所优秀的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀独特的校园文化是创立特色品牌不可缺少的因素。
近几年，我校正是通过努力打造独特的校园文化，使其成为全面育人的辐射源，素质教育的能量库，无所不在的教科书，从而创办起自己的特色学校
一、打造优良的物质文化校园环境
学校要发展，就必须首先打造优良的物质文化校园环境。
物质文化建设是学校育人环境的根本保障和核心，要提高教育教学质量，就必须净化育人环境。
近几年来，我校在物质文化建设方面花足了气力，取得了一定的成效。
我们的具体做法是：
（一）花大气力治理周边环境。
治理周边环境前，我校的现状是：
学校没有宿舍、食堂，学生在校外食宿。
社会各色人等受利益的驱使，千方百计在学校周边摆摊设点，仅学校西墙就有三十多个对学校开设的摊点、饭点。
他们不仅占据学校用地，而且存在很多安全隐患，对学校管理带来很多不便，治理周边环境势在必行！
学校多次召开校委会、教代会，结合村委会商讨方案，制定措施，令他们限时无偿搬迁。
这时有人威胁、有人说情、有人告状，甚至有人大吵大骂！
学校顶住各方压力，个别协调，最后按时推倒了摊点，净化了学校周边环境，并且在被推倒的摊点废址上，建起了五排女生宿舍。
又审请上级主管部门批准建造了一栋男生宿舍楼，这样彻底解决了学生的住宿难题，为打造文化校园奠定了良好的基础。
（二）各方考查、取经,进行餐厅改造，完善办学条件。
解决了学生住宿问题后，餐厅改造又势在必行：
原来的餐厅是私人投资承包经营，学校虽然有管理权，但有令不行，有禁不止，存在很多饮食安全隐患。
特别有一些学生，由于饭菜不合口味，竟然不吃菜只啃干馍，有时晚上不喝饭也不喝水，严重影响了学生的身心健康。
学校为了彻底解决师生吃饭问题，经过考察其它学校餐厅、食堂的管理，总结经验，制订措施，设计图纸，申请资金，对餐厅进行全面改造。
经过2009年暑假时间的改造，餐厅彻底地旧貌换新颜。
学校餐厅管理实行定餐制：
学校设专门人员根据营养配置，安排每天饭菜，保证购置新鲜蔬菜且每周天天不重样，每天学生早晨增加一个鸡蛋，上午一包新鲜牛奶。
学校不图营利。
这样既保证了学生的饮食安全，又保证了学生的健康需求，受到社会的认可。
在校就餐人数达一千多人，实现了真正意义上的封闭式管理。
另外近年来我校购置电脑近百台，空调60多台，，改善了办学条件；购置图书4000余册，花费四万余元，大大增强了校园文化载体。
二、加强制度文化建设
学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。
我校始终坚持“科学、精细、创新”的办学理念，建立健全各种制度文化建设，使领导与教师、教师与教师之间相互尊重、相互理解、融洽相处。
具体我们从三个方面来促进制度文化的建设：
（一）领导垂范
学校领导特别是校长不仅是精神文化的积极倡导者，还应是率先垂范者。
因为学校领导是“上梁”，广大师生就是“中梁”和“下梁”，学校领导的言行举止，个人风格，素质境界，都直接影响广大师生员工的思想和行为，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
为使学校精神文化建设扎实有效，要求全校每位领导时时处处以身作则，为人师表，把好处让给教师，把困难留给自己，成为实践学校精神文化理论和价值的楷模。
（二）制度规范
精细化管理是一种理念，一种文化，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
学校在制订各种管理的规章制度时必须确保制度的科学性，不能感情用事，随心所欲，学校领导集体必须充分发扬民主，经过科学论证，确保制度本身的科学完备，不留隐患和漏洞，让制度管理人、约束人、规范人，最后形成良好的行为习惯。
在教学改革实践中，为了杜绝“一言堂，填鸭式”教学，让学生成为课堂的主人，让学生动手、动脑，学校规定了课堂教学改革模式，规范教师课堂教学。
为了规范学生行为，让学生参与班级管理，学校制定《中学生一日常规》、《学生自我管理制度》、《学生轮流做一天班主任制度》，既锻炼了学生的能力，又让每一个学生了解制度的约束力，从而养成自觉遵守纪律的习惯。
我们是一所半封闭式管理的学校，走读生专有“走读证”，寄宿生专有“床头卡”，每一个学生的成长过程都记入“学生成长袋”。
《班级管理制度》中，从对“班风”、“学风”的具体要求，到不使用一次性方便筷的规定，处处规范了学生的文化素养行为；从“责任目标，细化、落实汇报”制度到管理人员的“日报表制度”；从“师生个人成长档案”的建立，到“师生评价方案”的形成，无不体现了“科学、精细、创新”的原则，体现了人文精神。
（三）榜样示范
“榜样的力量是无穷的”。
培养典型、树立身边的榜样，使精神文化的理念和价值形象化、具体化，使师生员工有学习、追赶的目标，进而增强理念和价值的可信度和感召力。
为此，开展创优争先活动，通过先进教师，优秀党员，先进班主任，三好学生，优秀团员，优秀学生干部的评比等，树立身边的榜样，发挥先进人物在学校精神文化建设实践中的表率作用。
三、营造精神文化氛围，塑造学校精、气、神。
精神文化建设是校园文化建设的核心，也是校园文化建设的最高层次，校园精神文化实质上是学校的人文精神。
我们全方位塑造校园精神风貌，以校园精神风貌影响每位师生的精神风貌，以每位师生的精神风貌提升校园的精神风貌。
1、学校想方设法提高师生的文化品味，不断加强师生的文化修养，努力打造文化校园。
2009年12月10日，学校邀请全国知名演讲家，著名学者赵一博先生，举办了一场别开生面的《燃烧激情，走向成功》的专场报告会。
赵一博先生学识渊博，口才非凡，旁征博引，妙语连珠，赢得了师生的阵阵掌声。
2、单县教育局教研室语文教研员杨公平老师，系山东省特级教师。
他为人高雅，学识出众。
学校邀请杨老师到校，做《在教改的背景下，怎样做一个新型教师》的专题讲座。
杨老师就教改、修养、学养、理念等方面，深入浅出，娓娓道来，老师们听后很受启发，感受颇深。
3、每到星期一上午大课间，学校举行升旗仪式。
学生站在广场中间，教师列队两旁，在庄严的国歌声中，看着国旗冉冉升起。
然后，教师和学生分别进行国旗下演讲，进行爱国主义教育、安全教育、国情教育、感恩教育等，形式不拘一格，内容丰富多彩，每次都收到良好的教育效果。
4、儒家文化中，“爱”和“孝”是重要的组成部分。
中华民族的传统文化，“大爱”与“至孝”成了中心内容。
在教学楼的西面，学校建设了长达100多米的文化墙。
上面张贴着“五四”文化运动以来的杰出人物像、日本帝国主义侵略中国时的照片、流传几百年的《二十四孝图》。
师生经常观看，很受教育。
南京大屠杀中万人坑内的累累尸骨，让师生了解日寇那惨绝人寰的侵华历史，从而增强了全校师生爱国意识。
二十四孝图中的《郭巨埋儿》与《王翔卧鱼》的事迹，感染着每一位师生。
学校开展了“感恩教育活动”要求每位学生星期天回家给父母洗一次脚，让学生在实践中感知“爱”与“孝”的深意。
5、环境文化主要是指校园的景观、设施等各种有形存在所体现的文化意义。
校园内绿草成荫，花红藤绿，一派生机勃勃景象。
由多块宣传标牌、展板组成的“文化长廊”，内容涵盖爱国教育，法制教育，传统教育、时代精神教育等，图文并茂，蔚为壮观；匠心设计的长牌标语引人夺目。
6、校长是学校文化的决策者。
校长要扮演发展宏图设计师的角色，学校文化发展方向和目标的确立、运行路线的优选及实施策略、组织机构的设置及机制的构建等重大事项都要由校长统筹谋划。
学校制定近期、中期和远期目标，把学校各阶段的奋斗目标与精神文化建设结合起来，激励师生员工为实现学校的美好前景勤奋工作，建功立业，在劳动和创造中去实践学校精神文化所蕴含的理念和价值。
7、学校围绕新课改狠抓课程改革，努力使教师理念创新，教法创新，学法创新，智能机制创新，评价体制创新，促使学校教育教学文化不断契合素质教育的发展要求。
8、学校精神是在长期的教育教学实践中逐步形成的，学校每项工作，从教育学生到后勤服务，从校纪班规到每个师生的言行举止，都成为培养学校精神文化的环节。
学校精神只有在实践中反复锤炼，逐步形成、发展和升华，才能取得良好的成效。
我校结合工作实际，开展了一系活动：
禁用方便筷、方便袋、禁吃零食；主题班会；“读好书、好读书”比赛；作文比赛；书画展；运动会；文艺汇演；健美操；演讲会；联谊会；歌咏比赛；知识竞赛；班级手抄报；社会考察报；小制作、小发明；读书笔记等，把丰富高雅的校园文化融入到师生的心灵，从而打造出一个书香型校园。
总之，校园文化是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要载体，是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。
为此，在学校文化建设中，深入把握理性，认真实践探索，系统设计“文化”层面，精心构建“物化”层面，着力推进“人化”层面，从而达到学校管理的至高境界，实现文化立校的办学践略。
加强校园文化建设、塑造学校精、气、神
单县张集镇中学王洪义
一个学校的文化建设，从根本上能反映出这个学校的精、气、神，这个学校的独特的尚上、尚和、尚养的精、气、神，是这个学校长盛不衰的、培养造就高素质人才的软动力。
如果一个学校没有她核心的文化建设，没有她蕴含的精、气、神韵，严格来说就不是一所好学校。
石油工人一声吼，地球也要抖三抖的“铁人”精神永放光芒；“钉子”精神让雷锋同志去为人民服务达到极致；“亮剑”精神让李文龙的部队所向披靡，由此可见，加强学校文化建设，塑造学校精、气、神十分重要，那么怎样加强学校的文化建设呢？
一、显性的校园文化建设。
优美的校园环境，能长时间地留住学生的记忆。
今秋，我校通过市园林化学校的验收，可称得上花园式学校。
学校占地60余亩，两座容24个班级的教学楼，一座实验楼，活动区、生活区、教学区经纬分明，主干道旁整齐的冬青带间排布着两行碗口粗的榕花树，校园里的花池内种植着十多种花草，春夏秋时节绿树成荫，花香四溢，留恋戏蝶时时舞，自在师生笑嘻嘻，无声的环境成为有声的教育，成为播种精神文明的殿堂。
设置硬性的校园文化标志，感染熏陶师生的心灵。
让墙壁开口，让花草说话，使师生眼之所观、手之所触、脚之所及，都能成为师生的感染熏陶之源。
我是学校的主人；我的命运我做主；我行、我能行、我就行；花儿用美丽装扮世界，我们用行为美化校园；言必守信、行必踏实，没有美好的愿望，也就没有美好的现实；脚下或许有鲜活的生命；我的每一句话，我的每一节课都是为你20年后做准备的；……只要是有心人，只要是愿受教育的，读了这些标牌警语都会受益匪浅的。
从亲情入手，从回报校恩开始，感染启迪学生。
开展“我的学校我知多少”的活动，编写小册子，编写彩页，请成功的学生回校做报告，就象菏泽一中校长王可正同志那样在学校周围把历届考入大学的学生都刻下来，让学生感动，让学生兴奋不正是一个很好的教育素材。
不做锦上添花，只做雪中送炭。
从关注弱势群体开始，关注后30的孩子，后30名的孩子好学了，前面的岂不更好，抓好每一个环节，凸显教育功能。
只有学生学得好，学生才能有资本报效家庭，报效学校，报效国家，报效社会。
为学生创建自我展示、自我创造的平台，让学生充分体验成功的快感。
让学生通过小发明、小制作，通过朗诵会、演讲会、歌舞会，设立艺术工作室，通过阅报栏、黑板报传递信息，让学生充分展现，学校是最讲文明、最讲秩序、最易受鼓舞的地方，只要导向正确积极及时，学生便欢呼雀跃，极富激情，实践证明，有益的各种各样的活动是激发学生求知欲的良好钥匙。
二、隐性的校园文化建设。
有规矩，才有方圆。
没有切合实际的规章制度，想做好事情太难太难。
根据《教师职业道德规范》和《中学生守则》及《中学生日常行为规范》等，我们制定了《教职工请假制度》、《教职工考勤制度》、《学生管理制度》、《班主任管理制度》等，让全体师生的制度作标尺来衡量自己，警醒自己，鞭策自己，以达到无为而治。
大力开展评先树优活动。
在坚持各项制度落实的基础上，学校每月评选30名优秀教师，并召开颁奖大会，让获奖教师胸带大红花上台领奖，很多老师都有光荣的时候，教师光荣，学生才光荣，教师第一，学生才勇做第一，教师得到大家的赞扬，其工作热情也就很大的提高，这就是一种崇尚光荣、勤奋工作的内在动力。
努力抓好班主任队伍建设，班主任是校长伸长的手臂，班主任的工作作风就能体现这个学校的校风和班风，我们开展班级比赛，通过政教处制订的《班级量化管理方案》每个班选派两名学生组成学生会，经过合理的搭配进行分工，负责对学生各方面工作的检查，量化后每周评出优秀班级，每个年级评出“红旗班”和“进步班”，长期坚持下去，使学生增强了凝聚力。
增强了集体主义荣誉感，从而也是带动广大学生形成“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的校风。
总之，学校文化建设包含十分复杂的内容。
我们只是在现实工作中抽取一些根据我们自身的条件，能够有利于学校发展，学生进步的方面来尝试一下，随着经济的发展，社会的进步，我们一定不断创新，与时俱进，来打造学校的精、气、神。
让她作为推动学校发展的强大动力。
实施学生自主管理的实践与探索
郭村中学王腾香
各位领导：
大家好！
在2010的岁首，非常高兴参加本次论坛，向各位专家汇报交流。
我发言的题目是《实施学生自主管理的实践与探索》。
今天，文化管理成为教育界炙手可热的话题，我校在进行文化管理的同时，重点实施了学生的自主管理，我们认为这是文化管理的一项内容，也是我校管理的特色之一。
一、实施自主管理的理念支撑和意义
素质教育的核心是实现人的全面发展，这同“以人为本”的理念是完全契合的。
自主管理的初衷和结果，是实现学生的全面发展、最优发展，参与自主管理的过程，既是自我教育过程，又是锻炼提高自身素质的过程。
实施自主管理是以尊重学生的主体地位为前提，旨在发挥调动学生的积极能动性、创造性，激发其潜能，培养其领军人物所应具有的时代性、创造性、前瞻性的品质。
我们倡导“给学生搭建一个平台，让其展示；给学生一个困难，让其克服；给学生一个话题，让其交流；给学生一个机会，让其锻炼”的理念，来引导好、促进好学生的健康成长。
著名教育家魏书生老师做了很好的示范，给我们很大的启迪。
二、我校实施自主管理的尝试
（一）自我教育是自主管理的前提。
自我教育是通过学习和反思进行自我剖析、自我规范言行，参与教育教学活动。
古人通过一日三省吾身来提高自身修养，我校借鉴了这一点，要求每位学生每天写出百字不等的《心灵自省》，结合自己在课堂上、交友、生活中的言谈举止，对照行为规范和优秀学生的表现，找出不足，以利后改。
这样既提高了写作能力，又实现了自我教育的目的。
因此，自我教育是自主管理的第一个环节，也是重要前提。
（二）课堂上的自主管理。
学生之间有着较大的差异，有的学习兴趣浓厚，积极性高，有的厌学，疲于应付学习，甚至干扰课堂秩序。
在课堂上的自主管理，我们的做法是，建立学习小组，有4——6人组成，明确一名组长，有6人的再增加一名副组长。
组长的职责是提醒不认真听课的学生，组织好老师设计的讨论交流。
这不仅表现在课堂上，还体现在课下，由小组长、副组长检查，落实作业的完成情况，对于不能掌握的知识，由组长担起讲解的职责，直至学会。
由此看出，这样做体现了自主学习，这一过程中，又建立督导机制，实现学生全面进步的目的。
学生在学习活动中的自主管理行为，培养了学生的责任心，提高了学生管理能力和知识水平，又让老师减轻了负担。
所以，实施自主管理实现了“多赢”的局面。
（三）校内活动的自主教育和自主管理
如果各位领导去郭村中学，你就会见到志愿者的身影。
早饭、午饭和晚饭后，就有6位同学身披绶带，在大门口值勤，给老师们问好。
在课间，志愿者捡拾垃圾，制止乱跑、乱丢垃圾、骂人等现象，纠正学生的不文明行为，接受学生家长询问。
我校做到了24小时保持干净整洁。
志愿者做了大量工作，每天填写《晨检报告单》，组织学生做防甲流按摩操。
这一切都有校学生会、年级学生会、班干部安排组织。
为锻炼学生，学生会去购买了“84”消毒液，去制作绶带，制订《志愿者职责》，并发起了《志愿者行动》的倡议并付诸实施。
09年3月的“学雷锋”活动，都是学生会发起的，各个班级开展不同形式“学雷锋”活动，如现初二四班集资50元印制了1000张“防甲流”的宣传页，到集市上去散发。
我校的“校园之声”广播站、“人为峰”文学社活动的开展，也是由学生承担的。
每天20分钟的播音，采编、审稿由学生负责，每期《新芽》刊物审稿、校对、发行工作均由学生担任，老师只起到指导作用。
09年12月25、26日，我校成功举办了首届文化艺术节。
在25日上午的“红歌伴我行”的班级大合唱中，均由学生担任评委，学生会负责策划和评议。
打分的客观公正受到所有班级的好评，也证明了学生自主管理的能力和水平。
在下午举办的“趣味运动会”上，根据比赛要求，各班同学积极发挥聪明才智、大胆创新，使传统剧目《抬花轿》得到全新演绎，精彩纷呈，这些也都是学生进行策划的。
晚上的“购物街”，由学校和年级学生会分工巡视，消除安全隐患，维持秩序。
各班开展了不同的活动，有卖麻辣烫等食品的，有卖鞋袜、文具、化妆品的，有表演魔术、唱歌、戏曲的等。
上述一系列活动的开展，各班班干部发挥关键作用，有的班委会每天召开小会，商讨购物、安全等事宜，办出本班级特色，确保“购物街”活动能圆满完成。
“人人有锻炼的机会，个个有展示的舞台”，这是我校实施自主管理的口号。
在大多数学校，还都是体育委员一人带两操，其他同学没有带操的机会。
我校的做法是，每人轮流着带两操，由体育委员培训带操的同学。
每个同学都有当指挥员的体验经历，对于增强每位同学自信、克服自卑胆怯心理具有积极意义。
另外，宿舍每晚的检查，各班卫生检查评比工作均由学生担任。
在元旦前，学生会向团委建议开展“向留守学生送贺卡”活动，团委委托给各班班长、团支书完成向留守学生赠送贺卡活动。
400位留守学生感受到了学校的温暖关心，同时也增强了班委会的号召力、凝聚力、向心力，融洽了师生关系，增强了同学的亲社会意识，锻炼了学生的领导能力，从中学时代培养他们关爱同学的情怀，为将来走向社会，释放亲民爱民情怀奠定了坚实的基础。
（四）社会实践活动的自主参与和管理
进行社会实践活动，不仅培养学生的亲社会意识和行为，更重要的是增长学生知识、开阔视野、丰富阅历、积累经验、提升能力，为未来步入社会、服务社会进行预演。
我校非常重视学生的社会实践活动，学生会在调查基础上，由团委作指导，确立实践活动的内容，每学期至少开展两次社会调查活动。
如关于农民收入、外出务工、农村计划生育、养老、种养殖、义务教育的调查活动并写出详实的调查报告。
董先帅和其他几位同学在假期充分调查了解，撰写了《当代农民的生活现状》的调查报告，2008年发表在《砀山文艺》上。
09年国庆长假，初二年级开展了主题“见证我与祖国一起红”的实践活动。
各班团支书共同策划了活动方案，确定每位学生在长假里做一至三件服务他人、服务社会的好事（如孝老助残等），并写出做好事的经过和体会，由班委会进行总结。
这项活动的发起、策划、组织、总结均由学生完成。
达到了“开展一项活动，有多种收效”的目的。
各位领导：
我校在学生自主管理方面，构建了贯穿课堂内外、立体的、又着眼学生未来发展的自主管理模式和体系，对于实现“学生最全面、最优化发展”做了一有益探索，是实施素质教育的生动体现，也是落实科学发展观的有力之举。
自主管理的实施，对带动学校的科学、规范运作、对促进学生的健康发展，产生了较为深远的影响。
我校在学生自主管理方面，只是做了一些浅薄尝试，还有不足之处，望各位领导提出批评和建议。
最后，祝各位领导在新的一年里，身体健康，家庭幸福，谢谢大家！
抓好行为规范养成教育
培养学生高尚道德情操
单县黄岗中学校长韩梅
加强对学生日常行为规范养成教育，培养学生良好的道德行为习惯，是做好学校德育工作的重要保障，是促进青少年健康成长的有效措施。
几年来，我校以素质教育为突破口，以《中学生日常行为规范》为主要教育内容，在培养学生日常生活、行为准则，养成良好的行为习惯方面，有点滴收获。
现总结如下：
一、抓好组织落实、健全组织机构
几年来，在组织落实方面，我校健全了管理机构，建立了由校长负责，主管主任亲自抓、班主任、团队干部配合抓的领导机制，形成了全员抓《规范》，全员育人的良好局面，并制定了全员岗位责任制，建立监督检查机制，实行量化管理。
二、在抓行为规范养成教育的过程中，我校重点抓了以下几个方面：
㈠、加强师德教育,开展为人师表活动
在中学生的成长过程中，教师的言传身教对学生的养成教育影响极大。
为了使教师以正确规范化的行为影响学生,，必须切实加强师德教育。
重点是青年教师的师德建设，如:
我校开展的“讲师德，育新人,比奉献，创一流”活动。
通过活动的开展，全面提高教师育人水平。
教师的表率作用对学生的影响是直接的,效果应该说也是最好的。
因此,学校要求教师在上课前主动向学生问好，课间师生之间互相问好。
星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。
中学生守则、中学生日常行为规范是中学生必须遵守的规则，是中学生行为的准绳。
学生熟悉它，教师更要了解它，要求学生做到的教师必须首先做好。
教师作为人灵魂的工程师，不只是教书，还更要育人。
要在教书的过程中不断自我完善，不断探索在课堂教学中如何渗透文明习惯的养成教育。
把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装在心里，落实在行动上，自觉地站在育人的高度进行教学。
㈡、养成教育，形式多样
中学生的日常行为规范的养成教育，应该是多途径的，是与学校的管理方式相一致的。
１、利用周会、晨会、班队活动对学生进行日常行为规范教育。
每周的周会在周一升旗仪式后举行，晨会在每早操后举行。
周会和晨会的主要内容是日常行为规范教育，因为中学生只有具备良好的日常行为规范，才能确保学习态度端正，确保安全，确保在各个方面做得对，做得好。
另外，班队活动也是对学生进行日常行为规范养成教育的有效途径之一。
班队活动在班主任的指导下，有计划有目的进行。
活动形式要生动、活泼，既要有针对性，又要有趣味。
能让学生乐于参加，乐于接受，寓教于乐之中。
逐渐促进学生行为规范的养成。
２、开展综合实践活动，促进学生日常行为规范的养成。
开展综合实践活动，主要是让学生从实践活动中学会关心周围的人，周围的事和环境，关心身边的社会。
不仅能提高学生的自主自立能力，也大大增加了学生的社会责任感。
例如：
我校开展的“献爱心，关心学困生”的捐资助学活动，让学生感受到了关心他人的快乐。
又例如：
我校开展的“爱护环境，美化校园”的活动。
同学们对不小心掉在地上的废纸，能自觉的拾起来，看到垃圾能主动的清扫掉，使他们从小就养成了爱清洁，讲卫生，保护环境的意识和习惯，通过多种的实践活动，如：
组织学生参加公益劳动，组织学生参加各种知识竞赛，组织学生参加体育比赛等，使小学在活动中确立了自主意识，自觉做到日常行为规范的要求。
３、重视并加强中学生的规范教育。
重视对中学生的规范教育，除周会、晨会、班队活动外，团委会、学生会工作也不容忽视。
学生会有明确的《学生会值日岗位职责》，坚持岗位值日制度，加强团员值日岗的管理，主要应采取正面表扬和奖励的办法，对在检查中表现较好的学生及时表扬和奖励，好的班级应悬挂流动红旗，每周或每月评比一次，这样做既可以鼓励后进生上进，同时又可以增强学生的集体意识和集体荣誉感和集体责任。
４、学校与家庭相结合，形成养成教育的合力。
学校教育如果没有家庭的配合或者说家庭教育的滞后，对学校教育的效果是有很大影响的，为此，必须先要和学生家长积极沟通，增加学校与家长的情感。
可通过家访，开家长座谈会，也可通过家长学校来提高家长对学生的正确的教育意识，同时，通过这些活动也可以对家长进行潜移默化的影响，并对家庭教育提出明确要求。
例如：
我校每学期都要召开一次家长会，在会上交流学校与家庭之间教育方法与教育成效。
同时，对家庭教育提出明确要求。
如让孩子承担一此致力所能及的家务劳动，不让孩子过度玩游戏，看电视，不要打骂孩子，如何培养孩子在家里的习惯养成等。
同时，要求家长能以自己的道德行为，良好的家风，规范的礼仪、礼节、礼
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