湖北203年荆州高考语文分析.docx

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湖北203年荆州高考语文分析

13年高考语文质量分析报告王世发  

一、2013年高考语文试题分析

2013年是湖北高考自主命题第10年，是湖北新高考第二年。

2013年湖北高考语文卷与2012年比较，其命题特点可概括为：

坚持稳定，坚持创新。

（一）坚持稳定

今年高考语文湖北卷仍然保持了去年新高考稳定的特点。

表现在以下三个方面：

 1．命题思想稳定。

湖北高考命题一直遵循着“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题原则，命题注重体现新课程理念，立足于教学实际，侧重考查学生语文基本知识和基本能力以及语文应用能力、审美能力和探究能力，以促进学生语文素养的全面提高。

 2．试卷结构稳定。

湖北语文卷仍然保持了去年湖北新高考的结构模式，全卷六大题23小题。

其中语言文字运用7题24分，文学常识1题3分，古诗文阅读7题34分，现代文阅读7题29分，作文1题60分。

试卷的题量、赋分与去年完全相同。

 3．考试要求稳定。

2013年湖北语文卷与《2013年考试大纲湖北卷语文科考试说明》在考试要求上完全吻合。

教材考试范围限定在必修教材五个模块和选修教材两个模块，文学常识有三项要求，古诗文背诵篇目40篇。

考试的范围与要求在试卷中得到了较好的体现。

（二）坚持创新

湖北语文命题在保持相对稳定的基础上，立足于整体，着力于多角度、多侧面、全方位的创新，以体现湖北语文命题的特色。

 1．在重视基础考查，为教学作好导向上创新。

湖北自主命题以来，一直坚守着一个特色，即重视教材考查，从教材的考查上落实考生的语文基础。

这一特点今年湖北卷表现更为明显。

基础题第1、2题字音、字形的考查材料全部出自教材。

请看：

1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（    ）

A．踹（chuài）水 竞（jìnɡ）赛     蘸（zhàn）酒    擂（léi）鼓助威

B．跋涉（shè）     陡（dǒu）峭     攀登（dēnɡ）     餐霜饮雪（xiě）

C．善（shàn）良    谦逊（sùn）      璞（pú）玉     不事雕琢（zhuó）

D．荆棘（jí）     飘泊（bó）     青苔（tāi）      红漆（qī）雕花

A项出自必修5《边城》，B项出自必修2“表达交流·直面挫折学习描写”，C项出自必修1“表达交流·人性光辉写人要凸显个性”，D项出自必修1《大堰河——我的保姆》。

再看第2题：

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（    ）

A．彷徨     愁怨     寂寥静默     凄婉惆伥

B．顾盼     精捍     步履稳健     风神潇洒

C．睿智     禀赋     崇高品质     趋善避恶

D．辩难     商榷     典藉满架     旁稽博采

A项出自必修1《雨巷》，B项出自必修1《记梁任公先生的一次演讲》，C项“禀赋”出自选修《外国小说欣赏》中《炮兽》，D项出自必修2《就任北京大学校长之演说》。

   第5题文学常识考查，第15题名篇名句填写，第21题语言表达（《雷雨》中的台词）全部是教材上的内容。

第9题文言实词考查，“假”“浼”“诣”三个实词也可分别从学过的课文《劝学》《林教头风雪山神庙》《桃花源记》中找到依据。

今年湖北语文卷涉及到高中语文教材共有24篇课文，占21分。

这样命题是一种创新，更是一种导向。

意在提醒教师语文教学要抓纲务本，落实基础要立足于教材，这就为语文教学指明了方向。

 2．在贴近生活，突出社会热点上创新。

湖北卷命题选择的材料力求新颖，贴近社会生活，时代感强。

如语文卷中涉及到“美丽中国”“中国情”“中国梦”“京剧演唱”“茶艺表演”“芦山地震”“微博”“莫言获诺贝尔奖”以及对《中国文情报告》的关注等社会热点甚至是焦点信息，强化了语文与生活的紧密联系，体现了在生活中学语文的命题思路，这对于中学语文教与学发挥了积极的作用。

3．在突出文化，彰显人文特色上创新。

湖北语文卷高扬人文精神的旗帜，体现了深厚的文化底蕴。

论述类文本阅读选自著名社会科学家费孝通先生《乡土本色》，文章洋溢着浓浓的文化气息和生活气息。

此文阐述了中国社会的基本特点是“乡土性”的，概述了乡民的生存方式（“离不了泥土”）、乡民之间的交往特点、乡民社会的结构形式以及乡土社会与现代社会的关系。

大阅读考查实用类文本阅读，选自徐志摩先生传记《罗曼·罗兰》。

文中罗兰的经历说明一个人的成功离不开“英雄”的影响。

罗兰在他人生的不同阶段有不同“英雄”对他产生了不同的影响。

莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础，莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界，托尔斯泰为他树立了人生的榜样。

在“英雄”的影响下，罗兰“一生劳悴不怠”，最后被世界认识与接受。

读《罗曼·罗兰》，让人强烈地感受到这篇作品具有引领人、鼓舞人、教育人和鞭策人的力量。

文言文《廉希宪事略》展示了廉希宪的治政才能与优秀品质。

古诗鉴赏选自欧阳修《临江仙》，要求考生挖掘这首词的丰富情感。

湖北卷选文注重了内容的多样化和文化的引领作用，文体涉及到人物传记、古代诗词、随笔，突出了文化元素与文化特色。

 4．在考生自主探究、答题开放的命题思路上创新。

试卷中开放型试题多处得到体现，注重对考生探究能力、想象能力和个性化理解能力的考查。

例如第20题：

关于小说图书的销量与文学价值的比较，要求考生谈谈对社会现象的看法。

这道题比较开放，有利于考查学生的探究能力和审美价值的判断能力。

又如第22题：

根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。

画面是一位老人牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望远游者归来的身影。

这道题既考查学生的图文转换能力，又考查学生的想象能力，同时考查学生的语言运用能力，学生答案会丰富多彩。

 5．在注重理性思维，考查学生思辨能力上创新。

湖北卷作文题哲理意味浓，注重学生思辨能力的考查。

请看作文题：

阅读下面的材料，按要求作文。

你注意到了吗？

装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里。

方圆之用，各得其妙。

正如古诗所云：

“方圆虽异器，功用信俱呈。

”人生也是如此，所谓“上善若水任方圆”。

请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。

要求：

明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

湖北高考作文命题历年来指向十分明确，比如2007年“母语”，2008年“举手投足之间”，2009年“站在    的门口”，2011年“旧书”，2012年“家书的变与不变”等。

今年高考作文指向不那么清晰，比较复杂。

要通过一番思考和琢磨，才能理出一个主题，因此有一定难度。

北大教授温儒敏先生评价湖北作文题：

令人费解。

怎样解读湖北作文题呢？

作文材料中有三个句子很重要：

“方圆之用，各得其妙”“人生也是如此”“上善若水任方圆”。

其中，方圆”是一个核心词。

“方”即方正、正直，指做人的美德，指人的修养和素养标准。

这是人的立身之本。

“圆”并非指圆滑。

“圆”指融通、圆润、周全。

“圆”指做事要注意变通，要根据实际情况解决实际问题，不能过于机械或教条。

“上善若水”与“方圆”是什么关系呢？

“上善若水”是一个比喻，水能随物赋形，尽得其妙，其本质特点是随方就方，随圆就圆，这是做人或做事应该达到的一种境界。

由此可见，作文的指向也就明确了：

为人处事既要讲究原则、规矩（“方”），又要注重变通，讲究方式与方法（“圆”），只有将二者结合起来（“方”“圆”结合），才是我们做人做事应该遵循的准则。

这道题重在考查学生的辩证思维能力。

对于“方”和“圆”，要全面地看待，辩证地看待，两者是辩证统一的关系，不可偏废。

二、2013年高考语文成绩概况

下面提供2013高考语文成绩有关数据：

（一）2013年我市高考语文有效分

理科：

一本109分，二本100分，三本89分，专科69分。

文科：

一本116分，二本106分，三本96分，专科64分。

（二）2013年我市高考语文最高分

理科：

135分，荆州中学李冰洁，女，指导教师孙士虎老师。

文科：

134分，洪湖市补习学校赵雨，女，指导教师张植文老师。

（三）各县市区成绩

对各县市区成绩按二本有效分人数和考生数的百分比来评价（只限于应届生成绩）。

1.理科二本上线率

市直

荆州区

沙市区

江陵县

松滋市

公安县

石首市

监利县

洪湖市

开发区

合计

55.0

31.8

16.3

28.9

30.1

36.8

21.5

20.0

18.3

23.2

28.4

2.文科二本上线率

市直

荆州区

沙市区

江陵县

松滋市

公安县

石首市

监利县

洪湖市

开发区

合计

28.6

14.0

6.5

17.0

15.7

9.7

6.1

9.2

8.4

17.2

11.5

3.2009——2013年高考各县市区语文成绩比较（详见附表一）

（四）省市重点中学成绩

对省市重点中学成绩按一本有效分人数和考生数的百分比来评价。

1.理科一本上线率

荆州

中学

沙市

中学

江陵

中学

松滋

一中

公安

一中

石首

一中

监利

一中

监利

中学

洪湖

一中

合计

33.9

43.2

12.9

23.8

30.7

13.3

9.6

8.6

14.9

21.1

2.文科一本上线率

荆州

中学

沙市

中学

江陵

中学

松滋

一中

公安

一中

石首

一中

监利

一中

监利

中学

洪湖

一中

合计

9.7

30.8

6.7

11.0

8.5

5.6

2.8

4.2

7.6

8.8

3.2009——2013年高考省市重点中学语文成绩比较（详见附表二）

（五）一般高中（一类）成绩

按二本有效分人数和考生数的百分比来评价。

1.理科语文二本上线率（全市平均值为20.0）

沙市一中22.7   荆州北门49.2   荆州弥市21.5  荆州西门22.9   沙市五中22.5

江陵一中30.7   松滋二中17.5   松滋四中22.6  公安车胤5.5    公安二中15.6

公安三中45.2   石首南岳12.9   监利实中8.1   监利新沟11.0   监利朱河19.6

洪湖二中12.9   洪湖贺龙8.6    洪湖文泉7.7   滩桥中学23.2

2.文科二本上线率（全市平均值为9.8）

沙市一中11.8   荆州北门34.4   荆州弥市3.0    荆州西门9.8   沙市五中11.2

江陵一中17.6    松滋二中8.6   松滋四中15.3   公安车胤3.3    公安二中0.9

公安三中32.2   石首南岳6.2    监利实中4.6    监利新沟9.8   监利朱河9.3

洪湖二中6.2    洪湖贺龙5.6    洪湖文泉5.5    滩桥中学17.2

（六）一般高中（二类）成绩

按二本有效分人数和考生数的百分比来评价。

1．理科语文二本上线率（全市平均值为7.4）

高于全市平均水平的学校是：

成丰学校21.1    荆州荆南9.4   荆州太湖13.2   沙市七中8.9   江陵实中20.6

松滋三中13.9    松滋言程8.6   公安博雅12.7   公安英华22.2  监利城关10.7

洪湖社青100.0  

2．文科语文二本上线率（全市平均值为3.1）

高于全市平均水平的学校是：

 沙市六中4.6    成丰学校8.0    荆州荆南8.3   荆州太湖5.2    沙市七中3.7

 沙市四中6.3    江陵实中14.0   松滋三中11.8  松滋言程3.8    公安博雅4.0

 公安英华12.3

三、2014届高三语文教学与备考建议

（一）研究课标、考纲和高考试卷，把握复习备考方向。

《语文课程标准》是语文教学的纲领性文件，它规定了语文教学的基本性质、基本理念、教学思路、课程目标，对语文教学提出了系统建议，因此，《语文课程标准》是语文教学的行动指南，也是语文命题的基本依据。

进入高三，语文老师要重新学习《语文课程标准》，把握教学的目标和方向。

《语文考试说明》是高考语文命题的纲要和准则，它规定了考试命题的思想、考试的内容与要求、考试的形式与试卷结构，我们必须吃透精神，明确要求，掌握重点。

2013年考卷体现了命题的趋势，我们要很好地研究。

研究课标，我们要重点研究课程标准中的“课程目标”，它规定了教学的具体任务和要求。

研究考纲，我们要把重点放在研究考试要求的变化上，关注“变”与“不变”，预测其命题趋势。

近两年，湖北进入新高考，比较2012年湖北《考试说明》，2013年湖北的语文考试要求有四个变化：

一是在“考试范围与要求”中的“文学常识”里增加了一条要求——“理解‘附录三’中文学名著的主要内容、艺术特色等”；二是对附录二“古诗文背诵篇目”中的初中篇目进行了调整，将《论语十则》、《岳阳楼记》、《关雎》、《春望》四篇古诗文撤下，换上《鱼我所欲也》、《醉翁亭记》、《使至塞上》、《水调歌头》四篇，其余篇目保持不变；三是高考命题使用工具书的要求有变化。

2006年至2012年高考命题使用工具书是《现代汉语词典》商务印书馆第5版，2013年高考命题使用工具书《现代汉语词典》以第6版为标准。

四是2013年湖北考纲对“题型示例和参考答案”进行了调整，在总共更换或添加的15道题目中，出自2012年湖北卷的有12题。

按照往年惯例，考纲改变的内容一般在当年高考中会得到体现。

2014年湖北《考试说明》会有哪些变化呢？

老师们必须关注新的《考试说明》，进入细致的比较分析，全面把握考试要求。

2013年高考语文试题与2012年比较，其特点：

一是仍然注重教材考查，二是作文审题难度越来越大，三是大阅读考查的文体出现新的形式，由过去考查小说、散文转向了考查人物传记。

四是文学常识考查，尤其是名著阅读考查提高了考试要求。

备考的方向在课标、考纲和高考试卷。

强化课标、考纲和高考试卷研究，会使我们的复习备考少走弯路，增强备考的科学性。

（二）重视教材，回归课本，夯实语文基础。

2013年湖北语文卷涉及到高中语文教材共有24篇课文，占全册必修教材68篇课文的35.3%，赋分为21分，占语文基础与阅读90分的23.3%。

这在全国高考18套语文试卷中体现“依纲扣本”的特点是最为充分的。

研究2013年湖北卷语文卷，可以看到试题中有一部分题的命题材料直接出自教材，如语音、字形、名句默写、文学常识、语言表达等题直接取材于课文，除此之外，还有古诗鉴赏、阅读、语言运用等题目的考点都与教材和教学密切关联。

所以，要充分重视教材资源的利用，重视课内外衔接。

回归教材，夯实基础，要落实好以下几个方面的内容：

1．做好基础知识梳理工作。

一是系统梳理教材中字词的读音。

以课文为单位，逐课分类整理，可以分为两类，一类为课文下面注释的词语，另一类为没有注释容易误读而又常见的字词，如必修1《大堰河——我的保姆》中“荆棘（jí）”“飘泊（bó）”“青苔（tái）”“红漆（qī）雕花”等词语。

二是系统梳理教材中容易写错的字词。

以课文为单位分类整理。

如必修2《就任北京大学校长之演说》中的“辩难”“商榷”“典籍满架”“旁稽博采”等词语。

三是梳理文言文学习相关知识。

从教材中梳理出重要的文言实词、文言虚词、古今异义词、通假字，掌握词语的一词多义以及词类活用等文言句式。

在梳理教材基础上，建立“易误读词语XX例”、“易误写词语XX例”、“易混用词语XX例”、“常用成语XX例”“文言语法知识”等素材库，做到知识系统化，扎实训练，温故知新。

2．过好名篇名句默写关。

湖北卷第15题考查名篇名句默写全是教材上内容，是《考试说明》中指定的篇目。

对于名篇名句默写，要做到长远规划，反复训练，篇篇落实，句句过关。

在高一高二教学和高三复习备考中，名句名篇默写要过好“六关”：

①生僻、难写的字。

例如《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，其中“豗”和“砯”两个字比较生僻，容易出错。

又如《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，“壑”和“嫠”比较难写，学生常常写错。

②音同异义词。

例如《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，由于后面有一个“愁”，学生容易误写成“忧”。

③音同义近词。

例如“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”（陶渊明《归园田居》）“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”（李白《蜀道难》）“颠”与“巅”都有“顶端”的意思，但它们的意义不完全相同，“树颠”只能写作“颠”，“山巅”应写作“巅”。

④义同异形词。

例如“何以解忧？

唯有杜康”（曹操《短歌行》），“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”（苏轼《赤壁赋》）“唯”与“惟”意思相同，形体不同。

⑤形似异义词。

形体相似，意义不同，容易混淆。

例如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》），学生易将“蓬”误写为“篷”。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《凳高》）学生易将“萧”误写成“潇”。

⑥通假字。

名篇名句中有一些通假字，默写时要注意写准确，以免出错。

例如“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《赤壁怀古》）。

“尊”通“樽”，酒杯的意思。

3.从教材中寻规律、找方法。

从熟悉的课文中归纳出阅读和写作的相应技巧，如《荷塘月色》的情景交融、虚实结合、通感手法和《囚绿记》的托物言志，李清照《声声慢》的叠词、虚实动静结合、寓情于景，陶渊明《归园田居》的远近、动静、声色结合等写景手法等等。

这些手法技巧都是高考试卷中常见的，以熟悉的课文为知识背景去识记术语，便于理解。

4.挖掘教材“活水”，积累作文素材。

引导学生把课文中的至理名言、经典史实、典型形象，变成自己的作文素材。

如论述“借”，两段文字可用：

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

（荀子《劝学》）。

有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

（王安石《游褒禅山记》）。

又如《滕王阁序》中的典故比比皆是：

酌贪泉而觉爽——清廉正直，品行纯洁；有怀投笔，慕宗悫之长风——立志报国，理想归属；非谢家之宝树，接孟氏之芳邻——谦逊为人、学习他人；他日趋庭，叨陪鲤对——孝顺父母，感恩父母；钟期既遇，奏流水以何惭——知遇知己，心心相印。

从课文中引作文“活水”。

“命题贴近教材”、“课本无非是例子”、“回归教材就是回归能力本位”，学以致用，这是新课标高考的趋势和理念。

学生如能把鲜活的课本素材用到考场作文中，作文必能熠熠生辉。

（三）正视问题，分析原因，加强语文薄弱环节教学。

2013年高考语文暴露出平常语文教学和高考备考存在的许多薄弱环节，这主要表现在今年高考考生对新高考语文卷还有很多方面不适应，这些考生不适应的内容就是教学和备考的薄弱环节。

新一年备考要切实加强这些薄弱环节的教学。

1．切实加强作文审题立意教学。

今年考生对高考语文卷不适应首先表现在作文审题立意上。

今年高考作文题审题难度较大，考生普遍不适应。

考生不适应的原因主要是三个方面：

第一，作文指向不够明确。

湖北高考作文命题历年来指向非常明确，比如2007年“母语”，2008年“举手投足之间”，2009年“站在    的门口”，2011年“旧书”等。

考生一看到题目，就知道写什么。

今年高考作文指向不那么清晰，好多考生一看就懵了头。

作文材料是这样的：

装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里。

这里谈“方盒子”“圆瓶子”讲的是包装。

“方圆之用，各得其妙”讲的是包装的功能和用途。

接着引用了一句古诗“方圆虽异器，功用信俱呈”过渡，然后说“人生也是如此，所谓‘上善若水任方圆’”。

材料一会儿讲包装，一会儿讲用途，一会儿讲水，一会儿讲方圆，材料中出现的意象性名词太多，考生莫衷一是。

今年湖北高考作文材料的理解比较复杂，材料中摆出了三种关系明确，一是“方盒子”“圆瓶子”这种包装与“方圆”的关系。

其实“方盒子”“圆瓶子”只是材料中的一个引子，它不是立意的要点。

第二，方与圆的关系。

好多考生对人生的方与圆并不清楚。

怎样认识人生的方与圆呢？

所谓“方”即方正、刚毅、正直，指做人的美德，指人的修养和素养标准，方正是人的立身之本。

什么是圆？

“圆”并非指圆滑。

如果说要求学生谈处事要圆滑，这个指向是不对的。

“圆”是融通、圆润、周全。

“圆”指做事要注意变通，要根据具体情况解决实际问题，指做事不能过于机械或教条。

第三，“上善若水”与“方圆”的关系。

“上善若水任方圆”是作文材料落脚的一句话。

写方圆必须涉及到“水”，不然为什么要说“上善若水任方圆”呢？

。

那么，“上善若水”与“方圆”是什么关系呢？

是修饰与被修饰的关系，是一种偏正关系。

“上善若水”是一个比喻，水的本质特点是随方就方，随圆就圆，这是指做人或做事应该达到的一种境界。

经过这样的理解和分析，才明白这道作文题的指向：

原来命题者是要求考生谈人生的方圆之道，即为人处事既要讲究原则、规矩（所谓的“方”），又要注重变通，讲究方式与方法（所谓的“圆”），只有将二者结合起来（“方”“圆”结合），才是我们做人做事应该遵循的准则。

试想，考生在考场上，在如此短的时间内，能思考得这么全面和准确吗？

第二，材料用典过多，给考生带来理解上的障碍。

短短一段材料（102字），语出多处古籍文本：

“上善若水”，《老子》八章：

“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。

居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。

夫唯不争，故无尤。

”

“方圆虽异器，功用信具呈”，（五代宋初）徐铉《以端溪砚酬张员外水精珠兼和来篇》：

“请以端溪润，酬君水玉明。

方圆虽异器，功用信俱呈。

自得山川秀，能分日月精。

巾箱各珍重，所贵在交情。

”

“上善若水任方圆”，（唐）顾况《宜城放琴客歌》，其末六句云：

“人情厌薄古共然，相公心在持事坚。

上善若水任方圆，忆昨好之今弃捐。

服药不如独自眠，从他更嫁一少年。

”

而“方圆”，更是古人经常言及的词儿。

“方其中，圆其外”，（唐）柳宗元《与杨诲之再说车敦勉用和书》；黄炎培给其儿子提出：

“和若春风，肃若秋霜；取象于钱，外圆内方。

”

用典过多，很多考生根本不知道“上善若水”为何意，也不清楚“上善若水任方圆”与人生是怎样的关系。

这样一来，增加了审题的难度，造成审题心理障碍，对考生写作能力的正常发挥极为不利。

第三，主题规定过死。

材料立意的角度是很多的，但“上善若水任方圆”一句则锁定了作文的主题只能谈“方圆”了。

材料看起来很丰富，实际主题限制十分狭窄。

这就形成了今年高考阅卷出现的状态：

只能谈“方圆”，且规定“方圆结合”是最佳立意，导致一半的作文为偏题作文。

今年高考作文命题与阅卷给予我的启示和教训是：

平常作文教学与高考备考务必把作文的审题立意训练放在首位，特别是新材料作文要强化最佳立意训练。

最佳立意是区分高考作文优劣拉开分数距离的关键。

最佳立意是高考作文的灵魂。

谁在立意的角度上选准了最佳角度，谁的高考作文就占据了优势，就进入了较高的作文档次。

强化作文最佳立意训练，对学生要进行发散思维训练，进行比较思维训练，进行辩证思维训练，提高学生审题立意能力。

2．切实加强现代文阅读文本体裁的全面训练。

今年现代文阅读考查的是实用类文本阅读，这种文本阅读备考中训练过少，考生不适应。

从2012年全国新高考和湖北卷命题情况来看，现代文阅读全部考查文学类文本阅读（要么是小说阅读，要么是散文阅读），今年湖北卷出乎意料的考查了人物传记《罗曼·罗兰》。

今年全国18套