完整版劝学导学案及答案.docx

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完整版劝学导学案及答案

《劝学》

学习目标

1.知识目标

掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等。

2.能力目标

本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。

了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。

学习重难点

1掌握文中出现的大量文言实词虚词。

2本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。

相关链接

文学文化常识

1．荀子（约公元前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。

他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。

荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。

大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。

这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。

该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

2．解题：

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：

“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。

这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

学法指导

1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

2．学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象

课前预习

【自主学习】

1．识记字音

中（）     参（）省（）     须臾（）     跂（）望     磨砺（   ）

镂（）刻     跬（）步

理解词义

.2.重点词

学不可以已（）                           木直中绳（）

虽有槁暴（”）                         金就砺则利（）

则知明而行无过矣（）                     吾尝跂而望矣（）

声非加疾也（）                             假舟楫者（）

非能水也（）                             而绝江河（）

锲而舍之（）                             蚓无爪牙之利（）

3.通假字

輮使之然也（）                 虽有槁暴（）

则知明而行无过矣（）           君子生非异也（）

4.多义词

 君子生非异也（）         骐骥一跃（）

 蛟龙生焉（）                            用心一也（）

 非利足也（）                      则知明而行无过矣（）

金就砺则利（）                  而神明自得（）

5.异义词

君子博学而日参省乎己（）

声非加疾也（）

假舆马者（）

蟹六跪而二螯（）

金就砺则利（）

用心一也（）

 6.活用词

（1）名词作状语

      ①君子博学而日参省乎己（）     ②上食埃土，下饮黄泉（）

（2）名词用作动词

  假舟楫者，非能水也（）

   （3）形容词用作名词

①登高而招（）                 ②积善成德（）

掌握句式

1.判断句

不复挺者，輮使之然也（……者，……也，表判断）

假舟楫者，非能水也（……者，……也，表判断）

假舆马者，非利足也（……者，……也，表判断）

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（……者，……也，表判断）

青，取之于蓝（无标志判断，应翻译为：

靛青，从蓝草中取得）

2.倒装句

蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之”定语后置的标志。

是“中心词+之+定语”模式）

3.省略句

冰，水之为，而寒于水（“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略）

骐骥一跃，不能十步（“不能十步”是“不能跨越十步”的省略）

4、积累成语

青出于蓝：

靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。

语出《荀子·劝学》：

“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。

锲而不舍：

不断地镂刻。

比喻坚持不懈。

语出《荀子·劝学》：

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

”

背诵名句

君子曰：

学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

（《劝学》）

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

（《劝学》）

课堂探究

【学习安排】用两课时。

第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。

第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。

第一课时

学习要点

1．解释作者并解题；

2．正音正字；

3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

4．翻译课文。

学习步骤

1．导人新课

从学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

2．简介作者。

3．解题：

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：

“劝勉”的意思。

4．范读课文，学生正音正字。

基础知识积累

对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。

5．读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。

第1段，作者提出了一个什么论点？

第2段，这一段的主要内容是什么？

第3段：

从哪一角度阐释论点？

第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？

6．巩固：

学生自读课文，自行口译，要能字句落实。

学生提问不明白的问题，教师解答。

7．布置作业：

背诵全文；完成课后练习。

第二课时

学习要点

1．以《劝学》为例，分析议论文的基本结构。

2．学习《劝学》的写作特点。

学习步骤

1．检查复习：

学生回答预习提纲，教师讲释。

2．你认为《劝学》对你的学习有什么启示？

从中能收获到收获？

作者的说理力度表现在哪里？

3本文的写作特点是什么?

4．布置作业：

（1）作文（任选一题）

谈学习

试论“锲而不舍”

温馨提示：

定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。

（1）在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。

例如:

于是集谢庄少年之精技击者而诏之。

（2）在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。

例如：

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。

（3）定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。

例如：

求人可使报秦者。

（4）在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。

例如:

缙绅而能不易其志者……有几人欤?

（5）数量词做定语多放在中心词后面。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

知识拓展

勉励刻苦勤学的：

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”（唐代颜真卿《劝学》）

劝勉惜时的：

“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

”（“古乐府”诗《长歌行》）“盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

”（东晋陶渊明《杂诗》）“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

”（唐《金缕衣》）

体会：

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

”（宋朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：

多读、深思、虚心、躬行。

）

跟踪训练

一、夯实基础

1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（    ）

A．中绳（zhòng）   槁暴（pù）     磨砺（lì）     輮以为轮（róu）

B．须臾（yú）      跂（qí）望     靛（diàn）青   参省乎己（shěng）

C．跬步（guī）     蓼蓝（liǎo）   骐骥（jì）     生非异也（xìng）

D．驽马（nú）      蛟龙（jiāo）   镂刻（lǒu）    锲而不舍（qì）

2.下列加点词解释全部正确的一项是（    ）

①虽有槁暴      （晒）                   ②輮以为轮     （使……弯曲）

③吾尝跂而望矣  （抬起脚尖）             ④而致千里     （送到）

⑤君子生非异也  （资质，秉赋）           ⑥非利足也     （走路）

⑦筋骨之强      （强壮）                 ⑧而绝江河     （横断）

⑨声非加疾也    （强，这里指声音宏大）⑩而闻者彰     （显著）

  A．①②⑤⑥⑦⑨    B．①②③④⑦⑨    

C．①③⑤⑦⑨⑩    D．①⑤⑦⑧⑨⑩

3.从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是（    ）

  A．君子博学而日参省乎己            B．假舟楫者，非能水也，而绝江河

C．上食埃土，下饮黄泉              D．箕畚运于渤海之尾

4.下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是（    ）

  A．学不可以已                B．木直中绳，輮以为轮

C．君子博学而日参省乎己      D．非蛇鳝之穴无可寄托者

5.荀子，名       ，时人尊之，称他         ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作       ，

  是先秦       家的最后一位代表人物。

二、理解鉴赏

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

1.不超过10字概括本节的内容：

2.试归纳本段文字中几个“而”字的用法。

3.本段中的几个“假”字，是什么意思？

与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？

还能再举几个带“假”字的成语吗？

并比较其用法。

课前预习参考答案

1．识记字音

Zhòngcānxǐngyúqìlìlòukuǐ

.2.重点词

停止合乎通“又变得锋利明达抬起脚后跟强借助游泳横渡雕刻爪子和牙齿

3.通假字

“輮”通“煣”

“有”通“又”，“暴”通“曝”

“知”通“智”

“生”通“性”

4.多义词

通“性”，资质，禀赋，名词

一，数词

生长，动词

专一，形容词

敏捷，快，形容词

智慧，名词

锐利，锋利，形容词

明达，形容词

5.异义词

古义“检查”，今义“参考”

古义“强”，今义“疾病”

古义“借助，利用”，今义“不真实”

古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”

古义“因为”，今义“使用”

古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”

6.活用词

日：

每日

上：

向下；下：

向下

水：

游泳

高：

高处

善：

善行

课堂探究答案

第一课时

5第1段，作者提出了一个什么论点？

君子曰：

学不可以已。

（已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。

）

开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。

第2段，这一段的主要内容是什么？

阐明学习的重要意义。

分三层连用比喻，证明学习的重要意义。

第3段：

从哪一角度阐释论点？

从阐明学习的重要作用这一角度。

第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？

阐明学习应持的方法和态度，属于解决问题的部分。

第二课时

2学生自组答案，结合自己的学习情况。

3

1大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。

比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。

2②论证方法灵活，是本文另一特点。

全文先提出中心论点，然后分段论证。

论证中有时先正后反，有时先反后正。

灵活而有变化，使论辩生动有力。

③语言特点：

多用对偶，夹用排比，也是一个特点。

跟踪训练答案

一、夯实基础

1.A（B项“跂”读qì，“省”读xǐng；C项“跬”读kuǐ；D项“镂”读lòu，“锲”读qiè。

）

2.A（③应为“抬起脚后跟”，④应为“到达”，⑧应为“横渡”，⑩）应为“清楚”。

）

3.B     4.A

5.况  荀卿  孙卿  儒

二、理解鉴赏

1.学习的作用：

弥补不足。

2.

（1）表修饰，例：

终日而思。

（2）表转折，倒：

臂非加长也，而见者远。

非能水也，而绝江河。

3.假，借助，利用。

“假公济私”的“假”为“借用”。

假仁假义，假，虚假。

1.君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了。