林州市经济管理学校高效课堂实施方案.docx
《林州市经济管理学校高效课堂实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林州市经济管理学校高效课堂实施方案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
林州市经济管理学校高效课堂实施方案
林州市经济管理学校高效课堂实施方案
一、指导思想
以2012年市教体局指导，认真落实和学习先进的教育教学理念、方法、模式，全面扎实推进高效课堂教学研究与改革，借鉴和运用外地兄弟学校的先进经验与方法，结合我校实际，以课堂教学为主阵地，具体落实素质教育的要求，以课程标准为依据，努力打造高效课堂，全力以赴在高效课堂教学改革上作文章、下功夫，探索出服务我校高效课堂教学的模式，提高教师教书育人水平，提升课堂教学质量。
二、改革目标
通过一学期的努力，基本实行高效课堂教学模式；通过一年的努力，师生对高效模式熟练掌握；通过两年的努力，形成学校的高效课堂特色。
三、方法步骤
（一）组织领导
组长：
宋
副组长：
组员：
（二）时间与对象
1、在时间实验与运用上：
从2012年2月至2013年12月，对象为全校任课教师，一、二年级学生。
先设立实验班对一、二年级各推选三到四个班作高效课堂教学“试点”实验，领导带头，教师人人参与。
以点带面，进而全面推进铺开实践学习。
2、实验班：
一年级168班班主任董华丽
四年级
（2）班班主任付俊平
五年级
（1）班班主任李俊丽
3、学科教师：
三年级语文董华丽数学张玉凤英语王瑞红
四年级语文付俊平数学郭静芬英语王瑞红
五年级语文李俊丽数学栗林英英语郭苗苗
（三）培训学习
组织全体教师到河顺二中听课学习，或邀请河顺二中专家、优秀教师到我校讲座指导，讲课培训学习。
（四）实施预设
实验学习分段安排：
“试点”班实验阶段：
2012年2月——2012年6月，基本掌握模式；以年级推进学习阶段：
2012年9月——2012年12月，达到熟练运用；学校整体推广学习阶段：
2013年2月——2013年12月，形成特色模式。
（五）基本模式
第一环节：
自主学习（时间为X分钟）
独立自学的时间主要是课外时间，也可以是配套自习。
配套自习与展示课间隔的时间至少应有一天，以便于学生完成自主学习任务。
自主学习时间不准交流讨论。
学生自主学习的方式、任务是：
1、阅读教材。
教师在开始阶段教师必须反复指导学生如何阅读课本，如何处理学案与课本之间的关系等，直至学生学会自学。
2、查阅资料。
学生以学案上的问题为向导，通过查阅工具书、参考资料、实验等方式解决问题。
也可通过课余、吃饭、就寝前等时间同学间的交流，询问老师、家长、学长等方式寻求帮助，解决问题
3、
4、完成学案。
学案是课本知识问题化、条理化的结果。
完成学案是后续环节的基础。
不做学案就不会有交流、不会有展示、不会有质疑。
因此，要求每个同学要千万重视学案，要想方设法完成学案。
在配套自习课结束前，每一位学生都必须保证完成做学案的任务。
教师注意分层次要求。
5、准备展稿。
在完成学案任务之后，要求每个学生都要精心准备1-2个自己认为有独到见解或者有奇思妙想的题目，作为自己要展示的题目。
注意三点：
一是注意研究问题的关键点、易混点；二是最好把展示内容写在笔记本上；三是需口头展示的语言要准确、精炼，最好熟记背会、脱稿讲解；需到黑板上展示的，步骤要规范、条理、简洁。
强调，不得抄袭别人的学道。
6、标记问题。
自己不会的，要用红色笔在学案上记上标号，便于小组交流询问或室展时注意听讲。
7、朗读背诵。
教师一般不得进行讲解，但可以指导、点拨疑难点，可以组织学生朗读、背诵，尤其是英语、语文、专业课文科类学科，要一定的时间组织学生背诵记忆，可背诵上一节展示过的内容，也可背诵下一节要展示的内容。
自主学习应解决学案上70%左右的问题。
第二环节：
小组活动（时间15分钟）
本环节主要有四项任务：
一是检查基础知识落实情况；二是巩固基础知识；三是解决学案上独学不会的问题。
四是准备室展。
四项任务基本就是四个小环节。
1、检查基础知识：
可在组内通过一对一查、多对一查、一对多查，口述互查、学案互查、爬黑板查（高一二尽量让B、C生爬黑板才有代表性，高三针对目标生）等方式检查。
一般不要用面向全班抽查一人的方式。
要尽最大努力想法让人人都得到检查，让人人有压力感。
2、巩固基础知识：
①测：
教师根据批阅学案情况，针对基础知识方面的薄弱部分提前编好巩固检测题，一上课告诉学生要测试，让学生记忆3-5分钟，然后立即通过多媒体或纸质载体检测，可让各组BC学生到黑板上写，其他在本子上写，对爬黑板的当场得分，给个组计分。
这叫以测促记忆，也是避免学生抄袭学案，促进学生努力完成学案的好方法。
②记：
经检查或测试发现学生必须记住而未记住的，可再给时间让学生背诵、默记。
③写：
先让学生记一段时间后，再让其爬黑板。
如单词、句式、生字、诗词、公式、方程式等基础性知识未掌握的，就让学生爬黑板背写。
④读：
文科性知识，需要朗读的要组织学生通过各种形式进行朗读。
也可在配套自习期间组织学生朗读。
上述形式要根据学科特点、课型特点、学习内容灵活使用。
3、解决学案上独学不会的问题。
①问：
以题展示：
组长或学科发言人主持，依学案上题目顺序一个一个说，谁有问题谁提出。
以人展示：
组长或学科发言人主持，让逐人提问题，按DCBA顺序，先让D生提问题最后让A生提问题，要鼓励有疑惑的学生不要不好意思，不要怕别人笑话，要勇于提出自己的疑难与困惑，此时间段是专门为你提供的释疑解惑的最好机会，要好好把握。
②讲：
在组长主持下，对提出的问题，组内谁会谁讲解，可尽量让BC生讲解。
要让学生明白，教会别人就是提升自己，交流就是提高，讲解就是深化，讲解就是巩固。
③演：
根据学习内容用表演等方式展示。
4、准备室展问题。
①明确室展任务：
室展哪些问题完全需针对学情，主要有来自三个方面：
一是教师根据批阅学案掌握的情况；二是小组解决不了的问题；三是教师认为有必要而临时设置的问题。
组展活动结束前3-5分钟，教师要在不影响学生活动的前提下，综合考虑确定室展那几个问题，确定讲解人，并通过“小老师”通知到组到人。
②确定讲解人选：
分配制：
教师根据自己掌握的情况，将讲解任务分解分配，让小老师通知到各组。
申报制：
让小老师询问各组准备展示那个题，让各组申报，教师平衡，再分配到各组。
教师依批阅学案掌握的情况，心中明白某个题某组某人做得最好，要将该题分配至某组讲解。
竞争制：
向全班竟招讲解人，谁会谁来讲。
此法只适合室展前使用。
确定讲解人选的方法可根据具体情况灵活运用。
提前3-5分钟分钟确定室展任务和讲解人选，可使学生准备的更充分。
其实，只要教师批阅学案认真、统计准确，应该室展哪些题目早已心中有数。
可否考虑室展题目一确定下来，就确定讲解人，并召集讲解人给他们点拨指导应怎样讲解，让他们回去认真准备，以提高室展效果。
组展期间各组不会的问题用竞争讲解的办法，尽量不要让已培训过的讲解人讲解，以求公平。
5、注意问题：
1组展时，除需要动笔的活动外，组展要尽量让学生离桌，集中到本组的展示阵参与交流展示。
2组内都不会、讲不清、讲不透的问题用红色粉笔写在本组黑板最上面，作为寻求他组帮助的信号。
3教师游走督导于各组间，收集问题，捕捉、发现新的观点、解法，充分利用好学生资源。
4四个小环节不一定每堂都有，也不一定各科都有，教师要灵活掌握。
从题目知识量角度讲应解决20%左右的问题。
第三环节：
全室展示（时间25分钟）
1、展示要求：
①全员聚焦室展小组黑板前，生进师退，前排学生坐下，后排学生站立，以看得清、听得见为标准。
。
②讲解者要声音洪亮，思路清晰，表达流利，板书工整，彩色标记，导棒指点。
③对抗是学习的最高境界，教师要引导、鼓励各组大胆质疑、对抗。
凡是有效对抗质疑的，应给小组加倍加分。
讲解者讲解中断时自己要主动寻求帮助（要让学生形成习惯，以节约时间），学生没有质疑时，教师要适时适当质疑。
④教师要适时点拨精讲，着重规范性、规律性、技巧性问题。
最好通过多媒体向学生展示出来步骤、要点来。
⑤及时记录修正。
好记性不如烂笔头，在室展过程中，学生应及时记录修正自己的学案，最好用不同颜色的笔记录。
2、室展任务分配后，最好给各组3-5分钟的准备时间，让他们整理思路、人员分工，如谁负责讲解、谁负责板书，谁负责补充等。
3、在整个室展过程中，若发现有些基础性问题还很普遍，也可随时让学生巩固。
4、室展耗时较多，但只能解决10%左右的问题，然而，这一环节又不可或缺。
第四环节：
小结检测（时间8分钟）
小结、检测同时进行。
1、小结：
每个小组抽两名同学在本组黑板上画思维导图或要点，进行课堂小结，教师画龙点睛。
本环节是学生构建知识体系、形成知识网络的关键，大部分课堂都应包含这一环节。
2、检测：
可通过纸质或多媒体针对本节主要知识点命3-5个问题进行巩固检测。
及时公布答案，及时纠错释疑。
要把黑板利用充分。
检测环节可依课型确定，不一定节节检测。
第五环节：
评价（时间1分钟）
班主任负责安排，每天都要有一个小组专门负责评价。
除了行政职能外，对各小组的学案完成的数量与质量、小组成员参与度、室展参与度、讲解的精彩度、质疑的精彩度等情况作出等级评价。
最后1分钟分发布置下一节学案任务并进行指导。
第六环节：
六．课堂操作的基本要求
（1）落实“三主”—教师为主导、学生为主体、活动为主线
（2）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流
（3）鼓励“三动”—动脑、动口、动手
（4）实现“三会”—学会、会学、会用
（5）具备“三件宝”—双色笔、文件夹、错题集（学生和小组）
（6）评价“三星”、“三好”——学习之星、规范之星、展示之星（小组和学生）
七、反思巩固
1、反思。
每前周五和后周四下午和晚上，要求学生整理错题纠错本，整理一周的各科学案，梳理一周学科知识内容，记录反思笔记。
逐步让学生自觉养成反思习惯。
2、周周练。
教师针对本周内容提前编印检测题，一律8k双面一张，每大周中间进行检测巩固，时间每科50分钟；教师监考，全收全批，得分排序，3天内反馈到位。
八、其他问题
1、凡展示课都必须提前5分钟候课，进行学案点评。
2、配套自习教师必须到教室，任务：
备课、维持秩序，发现问题。
周六周日进行周周练，年级负责安排和督查。
3、学案。
学案是学生学习的导航图，是课改的关键，教师的主要精力之一就是编写学案。
每周五集体备课，必须保证提前一至三天将学案发到学生手中，务必保证学案质量。
今后教师请假，要保证室展正常进行。
为此每个教师都要培养几个精英作为小老师，引领学生前行。
四、导学案
1、导学案编写基本要求
（1）知识问题化。
根据学生的认知特点，精心设计学案内容的结构特点，课上问题要求明确且问题题坡度较小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。
（2）问题层次化。
问题设计分为A、B、C三个层次（C为识记题，B为理解题，A为应用拓展题）。
2、导学案编写的基本原则
（1）主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，成为学习的主人。
（2）探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘，成为学生学习的梯子、台阶；
3、导学案编写的基本环节
（1）学习目标。
知识目标：
学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：
需要学生提升的一些能力；情感目标：
仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。
目标要简洁、清晰、准确、全面。
（2）重点难点。
根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点：
根据课程标准、教师参考书，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
（3）使用说明
把本节内容放在该学科整个小学学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备，本节学习需要哪些其它知识。
对当堂学习内容进行学法指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行提醒。
所有这些，预习指导时，要向学生说明清楚。
（4）学生预习。
复习巩固的内容可以以少量的题目进行复习，导学部分的内容不能习题化，应将知识点问题化。
（5）合作、探究与展示。
（6）当堂检测。
必须在课内独立进行。
（7）课堂总结。
尽量让学生进行总结，教师可加以点拨或补充。
（8）反思。
有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思，有提示性反思，有个人反思。
课后还要有教师的反思。
5、导学案的使用
（一）新授课
（1）课前活动。
（2）导入、出示学习目标。
（3）自主学习。
（4）小组台作探究。
（5）高效展示、点评。
（6）巩固落实、检测过关。
（7）总结、评价课堂。
（二）讲评课
（1）反馈检查情况。
（2）研究错因、自主纠错。
（3）小组合作、探究。
（4）展示交流。
（5）落实、巩固。
（6）总结、评价课堂。
五、小组建设及评价制度
一、学习小组的划分
（一）基本形式：
合作学习小组通常由6—9名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，为互助合作奠定了基础，又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。
（二）操作方式：
1、小组的基本确立
如何进行科学、合理的分组，以70人的班级规模构建6—9人合作小组的操作程序为例，全班可以组成12个合作小组。
首先从全班挑选出12名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。
然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
要特别注意为班上的优等生等找到一个理想的位置。
男女比例要适当，在学习上可以互帮互助、共同进步。
2、小组成立之后必做的几件事
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。
要使合作学习小组能够正常运作富有成效，则必须做好以下几件事：
（1） 选出得力的行政组长和学科组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
小组长应具备三种能力：
提问能力、激励能力和分辨能力。
学习小组组长应具备以下条件：
①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识。
（2）起一个响亮的名字：
如光荣、必胜、无敌、勤奋、翱翔、合力、雄鹰，让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
（3）编一个相应的代号。
按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。
全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同，例如可以将小组成员按成绩划分为从AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、A4、B1、B2、C1、C2。
这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价。
二、小组长和小组的培训
1、明确小组长的作用
（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队．勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；
（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标：
（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清：
（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；
（5）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交作业；
（6）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。
2、培训小组长
培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：
（1）明确组长的责任和作用。
行政小组长的职责：
①了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。
②协同学习小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。
③控制组内同学的课堂学习秩序和自主学习秩序。
④及时分配学习住务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。
⑤协同学习小组长对本组同学的学习状况、学习目标的达成情况搞好评价和总结。
⑥经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。
学科小组长职责：
①及时地收齐作业，查好作业的质量，交给学科课代表。
②协同行政小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。
③负责了解、积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。
在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。
3、小组成员培训
①加强学生互助意识的培养。
②给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神。
③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶学困生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。
④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
4、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标
坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生从AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。
要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。
三、小组的文化建设
1．由行政小组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色的组名和组训，并制成标志牌，激励小组的每一个成员，甚至可以有组歌（谈获奖感言后可以合唱组歌）。
2．由学科小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。
（九）高效课堂学生学习规范要求
一、自主学习
1．根据导学案的使用说明的要求，通过精读、细读的过程，尽量弄清教材中的概念及其含义，掌握新课程的基础内容，找到教材的重点和难点，明确学习新课急需集中力量解决的主要问题。
2．新旧知识是连续的，渗透的，要求学会用旧知识来解决新问题，课前自学时如发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先重温旧课，先弄懂旧知识，借助各种学习手段（包括各种工具书、参考资料、网络信息、各类仪器等）进行预习。
3．对教材的重点、难点、导学案上不理解的问题，自我思考后，用红色笔做好标记，以便上课时听讲、提问。
可通过导学案上的练习，验证掌握情况，发现难点。
4．根据导学案今天预习明天的新课，也可以提前一周预习下周新课，还可以对新教材按章节或单元自学一遍，然后在上新课前再自学一下即将学习的内容，完成老师布置的预习任务，一定要按照老师的要求去做，不得预先将当堂检测等内容提前完成。
二、合作、探究
1．课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、导学案、工具书和学习用具等。
2．课堂上要养成良好的习惯，保持注意力的高度集中，自己的思维紧跟老师、同学们的思考过程。
3．要注意倾听其他同学的发言，在学习小组内要积极参与，善于发挥特长，勇于承担责任。
积极思考，勤于发问，回答或讨论时要敢于发表自己的意见，努力做到声音清晰、响亮。
展示时，板书要工整，表达要流畅、清晰。
4．作好课堂笔记。
内容有：
老师的讲课提纲、难理解的重要内容、新颖的解题思路和方法。
当听与记矛盾时，保证先听好，课下补笔记。
三、作业
1．作业必须在弄懂所学知识的基础上进行，把作业作为巩固知识，培养能力的重要一环。
2．各种作业独立完成，养成独立思考，自主学习的良好习惯。
确有不会的问题，一定要向身边的同学询问，真正弄懂，决不能一抄了之。
3．答题要规范，要按规定格式清楚地书写，对题目、引文、定律、公式等要认真核对。
4．做错的作业要仔细订正，分析做错的原因，并将错题收集在纠错本中。
（或写在导学案右边）。
5．杜绝抄袭作业的不良习惯，不在早读时处理作业。
四、复习
1．要进行平时复习。
做到先复习，后作业。
每天课后认真阅读教材，整理、修改、导学案，对重点知识要经常复习，直至牢固掌握。
2．要进行阶段复习。
在每单元结束后主动进行，主要是对单元、章节知识的复习巩同，复习时要进行知识归类，把握重点与新旧知识的联系，融会贯通，使这一阶段知识系统化，同时注意培养用所学知识解决实际问题的能力。
进行单元测试，有教研组长统一时间，结束后每位教师写出试卷分析，交给各学科负责人。
3．要进行总复习。
对一个学期、一个学年所学知识全面复习巩固，复习时要对照课标要求，根据复习时间自己制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。
4．要重视学习方法的回顾和总结。
复习时，可用表格、提纲、提要等形式提练要点，用准确的语言把所学知识归纳表述出来，“把书读薄”可写出自己的理解体会，举一反三，融会贯通，触类旁通。
5．要学会使用各种参考资料。
不要只做题，要分析做题中暴露的不足，注重知识体系的建构，学习方法的提练。
（十）“五星”、“星级小组”
一、星级小组
1．校内得分
（1）课内得分
每节课结束时，由教师或教学助手核算每个小组的总得分，课任教师对小组进行综合评价，没有数额限制，都好就全部表扬。
每表扬一次加2分，批评一次扣1分。
（2）课外得分
①积极参加各种竞赛活动，每次加2分，小组文化受到学校表扬，每次加4分。
②课间、广播操进退场秩序井然，若课间出现追逐打闹、进退场不遵守秩序，每次扣该同学所在的小组2分。
③校内购买零食、骑车等违纪情况，每人次扣该同学所在的小组4分。
④积极参加校园小卫士服务并且在岗位中受到表扬的，以及拾金不昧等好人好事每人次给该同学所在的小组加5分。
2．校外得分
①在校外出现上网、打架等违纪情况，每人次扣该同学所在的小组4分。
②在校外做好人好事并且学校收到表扬信的，每人次给该同学所在的小组加10分。
二、星级学生
凡是被表扬的小组，组内成员同时可以获得2分的加分，由负责学习的记录员进行统计。
因违反纪律、作业不按要求完成、卫生不符合要求等等不符合班级规定的行为都要扣除当事人的分数。
具体是：
纪律不好每次扣1分，作业类不答要求的每次扣2分，卫生不符合要求的每次扣1分。
和加分进行累计，一周评出班级的星级学生，由班长第二周公布在班级的公示栏内（在室外）。
学期总分数将作为评选新三好学生的重要参考依据。
1．勤奋之星（此星评价以鼓励后进为主）评价标准：
（1）课前能认真完成教师布置的
升级会员 