第四章教案 文本和表格信息加工.docx

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第四章教案文本和表格信息加工

第四章教案文本和表格信息加工

海南省农垦中学王向明

4.1.1文字及其处理技术

一、教学目标：

知识与技能：

　　1、理解汉字来源的多样性及其实际意义

　　2、了解汉字编码的过程

过程与方法：

理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：

通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教学要点：

　　1、体验文字处理技术的发展变化及其意义

　　2、了解文字在计算机中的编码方式

三、教学组织：

　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。

课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。

四、教学安排：

2课时

教学过程：

导入新课：

　　回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？

汉字的来源如何呢？

一、体验文字处理技术

1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。

汉字起源于象形文字。

　　阅读资料：

P53页

资料一：

汉字的造字法有四种：

　　象形：

用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”;

　　指事：

借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：

本、末。

　　会意：

用几个象形字拼成一个字。

　　形声：

字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：

“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。

例：

中国美术家徐冰发明了方块英文

资料三：

中文信息处理技术发展简史

2、东巴文字：

　　⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

　　⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。

　　在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式；

电子东巴

实践：

搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。

3、处理文字的技术：

手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。

二、汉字编码

目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：

1、用于汉字输入的编码输入码（外码）：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。

如智能ABC、五笔等。

2、用于储存汉字的编码机内码（内码）：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。

如国标码（GB）、BIG5码。

3、用于输出汉字的编码输出码（字型码）：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。

（有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵）

资料P56页：

汉字输入码的编码方式：

音码、形码和混合码三大类

三、汉字的处理过程

　　汉字的处理过程：

键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

造字方法：

“开始”—“附件”—“TrueType程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。

四、小结

　　我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。

我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？

在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。

五、实践

　　请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表4-1和4-2

问题

关键词举例

你的观点

拼音的来历、作用、与汉字的关系，汉字没有被拼音取代的原因

汉语拼音化

汉字的优势

你知道哪些汉字输入法？

有何历史意义

五笔字型

拼音输入法

活动内容

你的观点

查找东巴文化的资料，了解其象形表意的特色和历史文化价值

与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比，利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义

教学反思

　　我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。

网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。

由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。

由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。

4.1.2字处理软件

一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、字处理软件的基本特征

　　2、文本信息的结构化和形象化

　　过程与方法：

　　激发学生的兴趣，提高学生学习水平。

　　情感态度与价值观：

充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：

　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

　　组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排1课时。

五、重点难点：

根据需要选择合适的字处理软件

教学过程：

导入新课：

　　文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

字处理软件的基本特征

1、图形用户界面（GUI）：

简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。

②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式

④软件将操作的结果直接显示出来

特点：

直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握

2、功能丰富：

个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。

这给软件带来适应性。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：

易于迁移

　如：

Word97→Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版

　　FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

二、利用字处理软件加工信息

　　随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。

目前，我们经常使用的字处理软件有：

WPS，Word,记事本，写字板等。

　　文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。

　　字处理软件的一般操作：

撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）

三、根据需要选择合适的字处理软件

　　排版工具：

记事本、写字板、word、wps（金山公司）

　　文稿演示工具：

powerpoint

　　网页工具：

frontpage、dreamweaver

　　排版的一般要求：

　　区域划分清晰，版式美观，易于理解

　　内容表现形式多样、合理

　　布局平衡合理，易于观看和检索

　　页面风格与主题相符，形式新颖

　　背景能很好地衬托出主题

图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本

四．综合实践

见”文本编辑.doc”

附编辑练习：

对以下文章进行编辑:

（1）设置纸型为A4;  设置上、下、左、右的页边距均为2.5厘米

（2）插入页码，显示在页面底端〔页脚〕，对齐方式为居中，显示首页页码。

（3）将文件夹中“相关要求。

Txt”内的文件加裁到文章最后，另起一段。

（4）将全文中多余的回车（段落标记）删除

（5）将”总体要求”这几个字加着重号；

（6）对文章各段设置为首行缩进两个宇符。

（7）将标题设为楷体，二号，居中;正文设为楷体，三号。

（8）设置全文行距为固定值25磅。

（9）将正文中所有的“信息技术”替换为“IT”；

（10）在图中插入pic.jpg。

设置为四周环绕型，大小为4*3cm

（11）将第二段的第一个字“在”首字下沉两行，距正文0。

2厘米。

（12）将第二段分为两栏，间距为两个字符。

（13）将文章另存为“编辑练习。

Doc”

总体要求：

 在学生已掌握的信息技术知识的基础上，对信息和信息技术作进一步的总结和提升，使学生对信息和信息技术有整体把握，并由此认识和理解信息技术对社会发展的影响。

通过学习，要求学生了解信息的基本概念，了解信息的作用，掌握信息的一般特征，了解信息技术的发展史及信息技术的发展趋势，认识信息技术这把“双刃剑”，能合理使用信息技术。

 教学反思：

这节课的实践内容是一个简单的编辑操作，学生的参与积极性比较高。

在这份图形与书签制作中，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。

4.1.3文本的结构化和形象化

一、教学目标：

在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。

二、课时安排：

2课时

三、教学重点：

文本信息的结构化和形象化表达

四、教学难点：

结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围

五、教学方法：

讲授法，演示法，实践法

教学过程：

书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图”

一、文本信息的结构化表达

结构化表达：

　　特点：

　　形象化的表达：

借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。

　　特点：

增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。

1．文字表达

北京时间2000年10月21日凌晨，第12届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：

中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。

2．项目式表达

3．表格表达

　　第一小组

第二小组

A组

中国队

卡塔尔队

伊朗队

韩国队

B组

日本队

伊拉克队

科威特队

沙特队

出线队

？

出线队

？

第一小组出线队

第二小组出线队

冠军队：

4．结构图表达　　

5．图形表达　　

6、流程图表达

二、综合实践

见“图形与表格.doc”

附图形与表格

1、请用Word制作一个与样张格式一样的“计算机软件分类”结构图。

2、用Word中的自选图形，制作如下样张的几何图形，线条和文字均采用黑色。

文字采用横排文本框的方式，画好后组合为一个整体. 

3、做一个书签

4、制作如下表格

 5、word绘制平行四边形：

（1）启动word之后，新建文件----在菜单栏的空白处右击，打开绘图工具栏。

（2）在自选图形－基本形状－绘制平行四边形（3）在选择直线工具绘制一条对角线，然后选择“虚线线框”中第三种虚线类型，将平行四边形和虚线都设置成2.25磅粗。

（4）选择文本框－将其设置成“无填充颜色”“无线条颜色”，然后在文本框中输入大写字母A，将A设置为加粗。

其他的三个BCD依此类推。

（5）最后将所有的选中，然后右击选择组合。

（6）保存即可。

6、用word绘制几何图形：

（1）启动word之后，在菜单栏的空白处右击，打开绘图工具栏。

（2）选择椭圆工具，按住Shift键在文档中拖动出两个正圆，然后将圆设置为“无填充颜色”，再绘制一条直线。

（3）在一个圆内绘制一个小圆作为圆心，将其填充色设为黑色，将小圆的大小高度和宽度都设为0.07。

复制圆心，（4）在圆中插入一个文本框，然后输入O1，选中1，单击格式－字体－效果中选择“下标”。

再将文本框置为无填充色，复制文本框，改1为2（5）最后将其组合，保存。

小结

（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

（2）文字是很好的信息表达方式。

　　（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。

　　（4）可以同时使用多种表达方式。

教学反思

　　一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。

评价的标准可从：

思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。

请各小组组长设计本节课作品的评价表，请同学们认真填写，完成这个表以后，你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！