《溶解》幼儿园教案.docx
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《溶解》幼儿园教案
《溶解》幼儿园教案
《溶解》幼儿园教案1
【活动目标】
1、通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。
2、通过对实验现象的异议，激发幼儿积极探索的欲望。
3、鼓励幼儿大胆讲述自己在实验中看到的现象，培养幼儿表达能力和倾听能力。
【活动准备】
水，一次性透明杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份记录表。
【活动过程】
一、直接引题：
教师提出“溶解”现象：
1、出示方糖，请小朋友猜一猜，方糖放到里会发生什么样的变化？
2、幼儿操作
（1）：
请小朋友把方糖放到水里用力搅拌，会有什么变化？
能够从水里取出来吗？
（老师出示记录表并示范做记录）
3、请幼儿品尝糖水。
4、老师解释“溶解”现象：
糖放到水里能取出来吗？
我们可以用一个词表示，叫“溶解”，溶解在水中。
是不是所有的东西都能溶解在水中呢？
二、幼儿自己探索“溶解”现象：
1、师：
老师准备了三样材料，认识它们吗？
请一幼儿帮忙介绍这三份材料。
老师今天要请小朋友用它们来做一个实验。
在做实验之前请小朋友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的变化？
2、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：
如果能从水中取出来的我们用（→）符号表示，不能取出来的用（↓）表示。
三、幼儿操作
（2）
师：
现在请小朋友把自己猜想的结果记在记录格中。
（幼儿活动，教师观察）：
老师发现小朋友的记录有不一样，我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？
幼：
做实验试一试。
四、师：
请小朋友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷子搅拌搅拌，看看会有什么有趣的现象发生。
幼儿活动，教师指导。
石头会化吗？
盐和奶粉会怎么样呢？
（请幼儿把看到的现象讲述出来）
交流：
1、请小朋友说说实验结果和你猜想的结果是一样吗？
哪个不一样？
2、小朋友之间的实验结果有没有不一样的呢？
哪个实验不一样？
五、教师小结：
通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。
石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会改变水的颜色；盐放进水中最后不见了。
盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？
谁能告诉我，你们在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中？
【活动延伸】
小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？
为什么？
《溶解》幼儿园教案2
教学目的：
学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：
帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
课前准备：
1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉
课时安排：
1课时
教学过程：
一、以游戏活动引入主题。
1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：
小客人请进，请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
T:
小朋友水好喝吗？
C：
水甜甜的很好喝。
C：
老师我的水是咸的不好喝。
T：
怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？
C：
因为甜的水里有糖。
T：
糖在哪呢？
C：
对啊，糖在哪呢？
C：
糖在水里不见了。
C：
我知道，糖溶了。
T：
那咸的水呢？
C：
是盐。
C；盐也是不见了，溶了。
T：
小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？
是不是溶了呢？
现在老师做个实验。
3、老师示范小实验：
糖和盐不见了。
T：
小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？
C：
在，糖在水底呢？
C：
怎么糖不会不见呢？
C：
有一点糖不见了。
老师你摇一摇
C：
用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T：
好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C：
哦，糖越来越小了，
C：
糖不见了。
T：
糖到哪去了呢？
C：
没有了。
C；跑到水里去了？
T：
糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。
那盐呢？
C：
盐也是溶解了。
C：
糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
C：
那放进奶粉就成牛奶了
二、幼儿实验活动。
1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
T：
除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
C：
棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺会溶解。
相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。
T：
那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"
T：
请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
C；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"
T：
是不是这样呢？
请小朋友拿实验材料一一试一试。
3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。
幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了"
幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。
实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4、幼儿讲述实验过程及发现。
三、延伸活动：
1、制作饮料。
T：
小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢
C：
"会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"
T：
我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。
"老师我做好了。
是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"
2、提出新的问题：
溶解的快和慢。
《溶解》幼儿园教案3
教学目标
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
（4）、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
（5）、让幼儿学会初步的记录方法。
重难点
（1）、教学重点：
了解物体的溶解现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
设计意图
幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。
本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
教学准备
各种操作材料：
水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。
记录材料：
水的溶解记录卡、记号笔。
活动环节
一、认识实验材料。
二、猜测：
三、认识活动标志
四、操作活动
五、分类活动
六、交流总结活动
七、延伸活动
老师：
今天我们要一起做一个非常有趣的实验。
看看老师给你们准备了哪些实验材料？
教师介绍所准备的材料。
幼儿思考：
这些东西如果放在水里谁会不见？
谁放在水里还存在？
师：
请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？
什么东西还存在？
师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。
师：
如果不见了，我们用这个符号来表示，（×）。
还存在呢，我们就用这个符号来表示，（√）
师：
请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？
沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？
哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）
师：
刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，
你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。
不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。
师：
今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。
像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。
像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
师：
谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？
（幼根据自己的生活经验回答）
师：
这些东西到底能不能溶解在水中？
我不知道。
因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。
刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。
猜测活动（指导语：
请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？
）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
认识活动（指导语：
你知道这是什么标志吗？
）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志，为接下来的操作记录活动做好准备。
操作活动（指导语：
请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？
）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
分类活动（指导语：
请你把会溶解与不会溶解的物体都找到自己的好朋友。
）分类活动，让幼儿对物体的溶解现象有所巩固。
交流总结活动（指导语：
说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。
）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
延伸活动：
（指导语：
请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的原因。
）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
此课设计意图及对课堂环节的反思：
1、从幼儿感兴趣的角度出发，幼儿对于“水”一向来都是比较热情的，所以我想这节跟“水”有关的内容应该不会出现冷门、不愿参与的现象
2、从平常科学区情况的观察来看，现在孩子接触实验探索，发现问题，解决问题的机会越来越少，让幼儿失去了自发探索的欲望。
所以我选择了以实验为主的科学课，从课堂结果来看，我可以肯定幼儿对于课堂内容的选择非常感兴趣，参与也非常积极。
通过第一环节的猜测，幼儿的注意力被教师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地猜测。
这么好的开头给我对以下的环节有了信心，对于实验任务及规则的讲解对于第一次做实验又要学习记录的幼儿来说是有难度，所以在实验之前，我也详细讲解了实验的步骤，要求5样物质要分别放入5个不同的杯子里，这样幼儿在观察的时候能够一目了然，还便于后面的对比及分类，虽然课堂上还是出现了有幼儿将几种物质放入同一个杯子里，但是在教师的及时发现与提醒下，幼儿能够马上改正。
对于实验的记录是这节课的一个难点，在设计课程之前，我也思考过很多，应该是能够溶解的画“√”,不能溶解的画“×”好呢，还是能够溶解的画“×”，不能溶解的画“√”。
按照常理说，肯定是第一种方法才是比较被接受的。
但是我考虑到了，孩子在做实验时候根本还不了解物质放入水中是什么反应，而且这些现象叫什么也不知道，所以我只能跟幼儿这样交流：
“当物质放入水中并充分搅拌，物质才存在或者是物质已消失。
”幼儿习惯于从显性的角度分析问题，所以能会看到物质还存在或消失的现象。
所以对于还不知道知道是溶解，溶解是怎样的现象的时候，我们采用后面的记录方式是比较科学的。
同时，从同事的经验那里了解到，中班幼儿还不太会画“√”，所以最后我对实验的记录解说是：
如果物质放入水中，充分搅拌后物质还存在的请画“O”，物质消失了的话请画“×”，意象表示物质消失了就什么都没有了。
从课堂上来看，幼儿对于这个记录方式还是很容易接受的，面对杯子里的`物质一看就一目了然是否消失或存在，记录显得简单很多。
但是，在幼儿了解了水的溶解的这个特性之后，知道物质消失表示物质可以溶解在水中，如果物质还存在表示物质不能溶解在水中。
在我们班区域活动中我继续投放了这个实验，幼儿在记录时就发生了跟课堂上截然不同的结果，幼儿习惯在物质放入水中消失的后面画“√”，而在物质放入水中依然存在的物质后面画“×”，其实看到这样的记录方式时我感到很开心，这表明幼儿已经很清楚物质是否能够溶解的秘密。
从这个看似简单的记录方式来看，科学课不尽需要严密的课堂过程设计，教师严谨的教学语言，还需要站在幼儿的立场上换位思考一些容易被忽视的方面。
第二个部分就是实验活动。
这一环节主要是培养孩子们在实验中解决问题的能力，也是活动重难点所在。
在这个环节中，教师完全放手让幼儿自己去尝试，自己去寻找结果，在整个活动中需要老师帮忙的孩子很少，大多数孩子在实验的过程中，他们能找到自己的答案，知道如何操作、如何解决自己遇到的困惑，同时做好正确的记录。
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解还是不溶解一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
在这个环节中，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
实验结果的讲解对于实验后的幼儿都能容易接受，因为大多数幼儿都从自己的实验中得到结论：
红糖和食盐在水里可以溶解，沙子、黄豆、玉米粒在水里是不能溶解的。
但是在实验过程和记录结果中，教师发现个别幼儿对于食盐是否能够溶解发生了一点小小的分歧：
有个别幼儿认为食盐放入水中还存在的，不能溶解在水中，也有幼儿发现刚开始时食盐是一日存在的，但是后来发现食盐消失了。
在分析结果的时候教师提出介意：
请这位小朋友等会再去观察一下放食盐的杯子里有没有什么变化，食盐是否依然存在或者食盐是否比刚才变少了。
（遗憾：
课后没有请这位幼儿观察，在整理时发现这杯放了食盐的杯子和不能溶解的物质放在一起。
在班级区域活动中，后来也有幼儿发现食盐是可以溶解的，但是如果放得很多的话它就会溶解得很慢。
所以，更多的秘密还要孩子在课外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活动：
在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并进行更深一步的探索：
可以讲不同物质放如水中，观察是否能够溶解，有条件的话还可以制作饮料，尝尝不同物质放入水中会变成不同的味道等等。
并在活动过程中帮助孩子发现新的问题：
溶解的快和慢，怎样可以加速物质的溶解速度让孩子在持续的活动中保持这种对探索的热忱！
《溶解》幼儿园教案4
活动目标
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。
2.发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。
活动准备
1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。
2.绵白糖、白砂糖、方糖若干。
活动过程
1.引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。
教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。
2.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
（1）出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。
（2）请幼儿分组做实验验证。
请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。
（3）交流、讨论实验结果，并记录。
小结:
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。
可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。
3.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。
把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。
幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。
小结：
水温越高，物体溶解的速度越快。
4.请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。
活动延伸：
请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。
《溶解》幼儿园教案5
家里有个可爱的小鱼缸，那可是典典的贴心宝贝。
典典每天回家的第一件事就是脱掉外套，把小手洗干净，蹦蹦跳跳地来到鱼缸面前，静静地看着小鱼游来游去，轻轻地嘟囔着：
“我回来啦，你们今天高兴吗?
我给你们讲讲我的高兴事吧。
”典典一边讲着一边给小鱼喂食。
有一天，典典看着游动中的小鱼，突然问：
“爸爸，放进水里的鱼食，一部分被小鱼吃掉了，另一部分漂呀漂呀，就漂到缸底了，那么把什么东西放进鱼缸都会这样吗?
”爸爸笑着回答：
“不是呀，有的东西放进水里会沉底，有的会浮在水面上，有的还会消失呢。
”典典眨着眼睛，仿佛在问：
“你说的是真的吗?
我怎么不知道呀?
”爸爸决定带着典典一起动手试一试，看看是不是这么回事。
1．爸爸和典典一起找到这些东西，准备动手做啦：
水、透明水杯、石子、铝箔纸、盐、糖、小勺。
2．宝贝和爸爸一起往四个玻璃杯里倒人清水，记得要一样多啊。
3．先把石子轻轻地放进第一杯清水中，记得不要扔进杯子里，玻璃杯会被砸破的（图3）。
4．再把铝箔纸放人第二杯水中。
5．再把盐轻轻倒入第三杯水中，小心点，不要撒在外面。
6．最后把糖放入第四杯水中。
7．典典一边用小勺轻轻地搅拌，一边睁大眼睛观察四个杯子里的变化。
石块沉到水底，铝箔纸浮在水面上，盐和糖不见了。
专家观点
典典是个喜欢小动物的小朋友，他把小鱼视为生命中的小伙伴，每天都会尽心地呵护。
典典也是个爱观察的小朋友，在日复一日的喂食过程中，他发现了一个有趣的现象，有的鱼食漂在水面，有的则会沉在水底，是不是所有的东西都会这样呢?
是啊，每一个司空见惯的现象，在孩子的眼睛里都会变成有趣的问题，小小的问号引导孩子打开探索的大门。
点点的爸爸能够读懂孩子这本书，适时地抓住孩子的疑问，和孩子一起在家里找出想动手尝试的材料。
实验做起来非常简单，但需要孩子的细心观察才能发现实验的现象：
究竟谁还在水里，谁会不见啦，谁是最快不见的，谁是最后不见的。
在爸爸妈妈的头脑里，这些问题太简单了。
其实，每一件复杂的事情都是由许多简单的事情组成的，只要孩子有好奇心就会去观察，就会去动手试一试，就会有新的发现。
爸爸妈妈可以和孩子找一找家里还有哪些东西可以拿来做有趣的溶解实验，比如洗涤灵、植物油、洗衣粉、淀粉、酱油、米醋等等。
还可以和孩子走出家门，在花园里、在小路旁寻找哪些东西可以拿回家试一试，例如泥土、砂砾、水泥等等。
只要孩子有疑问的事情，只要安全无毒无害，爸爸妈妈都要鼓励孩子动手试一试。
亲眼所见，亲手所得，才会记忆深刻。
学会观察，是爸爸妈妈和孩子动手探究的重要一步。
不同物质的溶解现象会有时间的间隔，爸爸妈妈要鼓励孩子在一段时间里坚持观察，不要因为溶解现象出现得有快有慢，就放弃部分现象的持续观察。
耐心细致，持久观察，孩子的科学探索之路会越走越远。
《溶解》幼儿园教案6
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
活动准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。
1）观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？
（看不见了、溶化了）
2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？
（还能看见、不溶化）
问：
请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？
（盐、果珍、奶粉等）
教师小结：
有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验（任选一种）
1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3）交流实验结果：
知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
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3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？
怎么样了？
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动结束：
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。
《溶解》幼儿园教案7
教材分析：
溶解时生活中常见的科学现象。
大班幼儿对溶解现象已有了初步的了解，此活动可为幼儿提供固体、结晶体、粉末状物品等多种材料，通过实验操作，引导幼儿在对比中观察物体被水溶解后的变化，探究加快物体溶解速度的方法。
重点提出油能不能溶于水这一问题，引导幼儿在实验的过程中去观察，体验猜想、操作、发现的快乐。
活动目标：
1、了解物体的溶解现象，发现油在上、水在下互不相溶的特性。
2、掌握加快物体溶解的方法，能用简单的符号，标志记录自己的发现。
3、在猜想和实验中能乐于思考，认真观察，对溶解的神奇现象产生好奇心。
活动准备：
1、方糖、盐、石头、花生油每组1份，分别用一次性小碗盛放；勺子或搅拌棒每位幼儿1把（根）；透明的一次性水杯每位幼儿两个；实验记录表、水彩笔每位幼儿1份。
2、1瓶热水、1杯冷水、两块一样大的冰糖、盐、透明的杯子6个、小勺1把。
活动建议：
1、猜一猜，想一想，了解实验的材料。
（1）请幼儿说一说实验的材料。
（2）提出问题引导幼儿猜想：
如果把方糖、盐、石头放到水里，会怎么样？
鼓励幼儿大胆猜想，用完整的语言介绍自己的猜想结果，并用符号，标志记录下来。
2、动手试一试，探索使物体溶解得更快得方法。
（1）幼儿在操作中观察、发现哪些物质能溶于水。
引导幼儿从方糖、盐、石头中任选一种材料放到杯子里，充分地搅拌，观察它的变化，并把结果记录下来。
（2）幼儿介绍自己的操作结果，验证溶解的现象。
引发幼儿思考：
为什么方糖、盐取不出来了，他们到哪里去了？
在讨论中丰富词汇：
溶解。
（3）教师分3步演示实验，首先让幼儿猜想哪个杯子里东西溶解得更快，在实验中引导幼儿对比观察，发现让物体溶解得更快的方法。
①将两块方糖分别放入盛有冷水和热水的透明水杯中，观察哪一杯里的方糖化得更快。
②取两块一样大小的冰糖，将其中一块敲碎，分别放入水温相同的两个杯中，观察哪个杯中的冰糖溶解得快。
③将两勺盐同时放在水温相同的两个杯子里，其中一杯用小勺搅拌，观察哪个杯里的盐溶解得快。
小结：
要使物体溶解得更快，一般有3方法：
增加水温、使溶解的东西变小、溶解时进行搅拌。
3、试一试，看一看，了解油水分离的现象。
引导幼儿将一小勺油倒入水中，边搅拌边观察，通过用小勺把油从水里取出来，发现油会漂浮在水面上，它是不溶于水的，指导幼儿用简单的符号、标志把发现的结果记录下来。
4、提出问题：
你还指导有哪些东西放到水里能溶解？
引导幼儿结合已有经验了解生活中溶解现象无处不在。
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《溶解》幼儿园教案8
活动目标：
1、让幼儿感知、发现水有溶解的作用。
2、培养幼儿的动手操作能力、观察及判断能力。
3、让幼儿喜欢自己动手做实验，感觉探索科学的乐趣。
活动准备：
1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。
2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。
3、记录卡、记号笔。
4、轻音乐。
活动过程：
一、导入
1、小朋友们好，今天我们又进入了科学探究的领域，老师今天为你们准备了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗?
2、谁想来尝一尝?
3、它们一样吗?
有什么不一样?
二、讨论、演示
1、水为什么是甜的?
你在水中看见糖了吗?
糖哪去了呢?
2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉?
3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。
在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它“溶解”，今天就让我们一起探索《有趣的溶解》
4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?
（师操作）
5、糖能溶解在水中吗?
6、在黑
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