1我们的民族小学.docx

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1我们的民族小学

1我们的民族小学

教材分析及学情分析：

教材分析：

课文通过描写西南边疆（云南）的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

这是一所美丽的学校：

美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。

这是一所团结的学校：

同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：

孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

本文泡泡对第一自然段的最后一句话作了提示：

“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清楚。

先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：

这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

学情分析：

课文篇幅不长，比较流畅，学生读通，了解大意，难度不大，不过，第一自然段生字比较集中，要多放点时间，让学生去读。

这生活学生再熟悉不过了，但是对于这些少数民族距离比较遥远，课前要组织查找资料，对学好课文做好铺垫，同时在课堂上结合学生实际情况，知道我们也是来自全国不同地方的，我们也应该在团结合作的大家庭中快乐成长。

文中有的字比较复杂，需要指导书写，如“戴、舞”等。

在教“戴”这个字的时候，一定要让学生结合动作理解它的具体意思，避免与“带”混淆。

教学要求：

1.通过看图、联系生活实际、儿歌等形式会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2.有感情地朗读课文,通过自主阅读、按原文填空、复述等形式，背诵自己喜欢的部分。

3.通过抓重点词句、联系生活实际初步体会一些句子的含义，抄写描写窗外安静的句子。

4.通过对关键词语的理解体会作者要表达的对民族小学的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

教学重点：

通过抓中体现人物、景物特点的语句了解民族小学的特殊之处，体会孩子们在学校中生活里健康快乐的成长，明晰作者对民族小学的自豪与热爱之情。

教学难点：

体会作者表达的对民族小学的自豪和赞美之情。

教学准备：

与课文内容相符的课件;适合配乐朗读的轻音乐;学生搜集少数民族的资料图片。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.通过看图、联系生活实际等形式会认“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字，会读“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

使学生逐步养成学生自主识字能力。

2.通过对课文的整体把握和对重点词句的理解、资料的引用以及句式对比，初步体会一些句子的含义，引导学生有感情地朗读课文。

了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

与课文内容相符的课件；适合配乐朗读的轻音乐；少数民族的资料图片

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。

有这样一所民族小学，我们一起去参观一下。

2.揭示课题：

我们的民族小学

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音

2.检查词语、句子

穿戴打扮招呼招引飘扬（飘扬的什么）好奇（多音字）

傣族景颇族阿昌族德昂族凤尾竹太阳花绒球花孔雀舞（出图片）

坪坝铜钟（通过看图理解词义，初步感受民族特色美，调动学生学习课文的兴趣））

铜钟敲响后什么声音？

书上怎么说的？

出示：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了。

读一读（引导学生读出节奏）

3.指名分段读课文，思考：

每一部分写的是什么？

梳理文章的脉络：

上学路上，在学校上课、下课，抒发情感。

三、朗读课文，感悟积累

我很喜欢这所民族小学,让我们交流一下读后的感受。

（从题目、内容找一找，画下来，在旁边写批注。

）

（一）感受上学、到校的快乐

过渡：

是啊！

早晨，各民族的小学生都高高兴兴的上学来了，你看!

1.上学路上的快乐与学校的美丽

（1）比较句子，体会描写的具体性

出示：

早晨，从各处走来了许多小学生……

早晨，从山坡上，从坪坝上，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……

（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，要抓住事物的特点，如“山坡”、“坪坝”、“开着绒球花和太阳花的小路”，从这些极具西南边陲山区的景物中感受美丽。

）

（2）指导朗读：

多美的校园！

多么快乐的孩子啊！

赶快读读吧

2.来到学校的快乐与学校的美丽

（1）大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

“穿戴不同”换成“穿着不同”成吗？

为什么？

（“穿戴”的对象侧重于衣裤和帽饰，课件演示“戴”的演化过程，就像人的双手往头上戴帽子。

而“穿着”的对象侧重于衣裤。

联系前面的图片资料以及学生搜集的资料，明确少数民族的特征除衣裤外，头饰的不同也是重要的区别，故用“穿戴”）

抓“都成了好朋友”体会同学间的团结友爱。

（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

同学们怎么向小鸟打招呼？

能演演吗？

（让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。

体会学校生活的快乐。

注意理解“招呼”一词的原义，“招”字从手，与手的动作有关，“呼”字从口，与嘴巴的呼喊有关，所以，引导同学们与小鸟打招呼时，要通过手招口呼的举动理解“招呼”的词义。

）

3.指导朗读

如果你来到这样一所小学学习，心情怎样？

（高兴）

带着这种高兴的心情读一读。

自读

配乐朗读

（二）感受课上课下的快乐

1.课堂学习

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

（抓住“大青树上的钟声”与学生平时校园里的铃声对比，体会那里的特色美）

（1）出示：

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课

文，那声音真好听！

从不同和同中体会到什么？

体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子。

（用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用，从中体会同学间的团结友爱。

）

（2）比较下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。

大家一起读课文，那声音真好听。

大家一起读课文，那声音真好听！

（一个叹号写出了作者对这里的赞美喜爱，也写出了同学们学习生活的快乐。

）

（3）这读书声究竟有多好听呢？

你能用因为所以的句式说说吗？

因为（同学们读书的声音非常好听），所以（树枝不摇了）。

因为（），所以（）。

这时候窗外（）。

从哪几方面写同学们读书声音好听的？

小结：

课文先总写“同学一起读课文，那声音真好听！

”再从树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子、四方面具体写。

这种写法就叫做把一句话写具体。

说了一句概括的话以后，再举一些例子。

这种写做手法会让你的文章更生动。

（通过填空的形式引导学生理解明确课文从树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子、四方面写出“窗外十分安静”，“同学们读书的声音好听”，体会围绕一句话写具体的好处。

）

（4）体会间接描写的作用及情趣性。

为什么写同学们读书，还要写小动物们的表现呢？

（引导同学认识到这几点：

一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习。

）

（5）指导朗读，读出安静

（三）拓展延伸、感情升华

1.完成填空

所以说这是一所（美丽、欢乐、团结）的民族小学

（首尾呼应，学生此时应能深刻体会出：

这是一所美丽的学校，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色；这是一所团结的学校，来自不同民族的小朋友们在同一间教室学习，都成了好朋友；这更是一所欢乐的学校，孩子们认真上课，课间尽情玩耍。

）

2.从大家的发言中我感受到你们都很喜欢这所民族小学，每天生活在这所学校中一定会？

这里的同学们正是带着这种幸福感自豪感赞美自己的学校，出示最后一段。

3.比较句子，体会理解

这是我们的民族小学……

这就是我们的民族小学……

（“就”字起到强调的作用和含有自豪的感情，指导学生有感情地朗读时，除要求语调上体现外，还可提示他们适当地辅以体态语言。

）

“我们”仅仅指这里的孩子、老师吗？

“我们”包括所有中华人民共和国的人，这是在我们国度的一所边疆的民族小学，我们为祖国边疆民族小学的同学们幸福、团结、和睦的生活而感到欢欣，我们每一个中国人都可以骄傲地向世人说：

看这就是我们的民族小学！

齐读

四、指导书写

1.学写生字，重点指导“戴、蝴、蝶、舞、雀”5个生字。

（1）“蝴”：

左中右结构，相互要靠近些。

（2）“蝶”：

字要注意右旁的构成。

（3）“戴”：

“”为声旁。

下面是字的形旁，是“戴”的古字，“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

就像人双手往头上戴帽形。

（儿歌记字：

土、田、共背大刀）

（4）“舞”：

字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（5）“雀”：

“小”字下边的撇（丿）要长些。

2.学生仿写，体会字体的美观、规范

板书

上学路上来到学校（高兴）

我们的民族小学课堂学习（安静）课间活动（热闹）民族团结

赞美校园

第一课时评价题

选择题

1．下面读音不正确的是（）

A．傣族（tàizú）B.昌盛（chānɡshènɡ）

C.昂头（ánɡtóu）D.大坝（dàbà）

2.下面哪组的词语有错误（）

A.坪坝蝴蝶B.孔雀跳舞

C.戴帽子穿带D.招呼粗壮

3．选择恰当的词语：

放学了，操场上十分（）。

A.安静B.宁静C.平静

4.选择恰当的词语：

想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（）。

A.安静B.宁静C.平静

5.下面句子中（）是比喻句。

A.鸟儿不叫了，好像在听孩子们唱歌。

B.妹妹的笑脸像个红红的苹果。

C.他长得真像他的妈妈呀！

D.这些小伙伴就像刚从河边回来似地。

第二课时

教学目标：

1.通过自由组词复习“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字，通过教师指导、学生自主学习、儿歌等形式会写“戴、蝴、蝶、舞、雀”等12个生字。

2.通过看图、想象、重点段落指导背诵自己喜欢的部分。

鼓励学生采用分类的形式积累好词好句，重点摘抄描写窗外安静的句子

3.通过回顾课文、并联系《槐乡的孩子》中围绕一句话写具体的方法，掌握这种写作方法，培养学生观察能力和写作能力。

4.抄写描写窗外安静的句子。

教学重点：

抄写描写窗外安静的句子。

教学难点：

围绕一句话写具体

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习字词

1.字词：

（1）反馈生字、词语抄写情况。

（2）听写

（3）出示生字，自由组词多音字：

好晃

（4）把括号中不恰当的词语划掉。

放学了，操场上十分（安静宁静平静）。

想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。

（5）用有……有……有……还有……说句话

2.朗读：

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

3.背诵：

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，选

择自己喜欢的方式练习背诵喜欢的部分。

（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵）

重点指导：

第三自然段描写安静的部分

出示按原文填空：

这时候，窗外十分安静，树枝（），鸟儿（），蝴蝶（），好像（）。

最有趣的是，跑来了（）。

这些山林里的朋友，是那样（）听同学读课文。

4.积累好词好句：

鼓励学生分类：

描写环境、描写景色、表达感情

5.拓展游戏：

能结合资料袋内容根据服装判断民族（教师出图片学生说民族、学生介绍资料）

二、小练笔

1.回顾文章写法：

出示：

这时候，窗外十分安静。

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好象都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪几方面写出安静？

（树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子）

2.翻到《槐乡的孩子》，看看哪里也用了这样的写法？

（第3自然段：

“八月，天多热”）（充分利用课本的略读课文资源，体会这种写法的好处。

）

3.你能试着用这样的方法写段话吗？

自选：

操场上真热闹。

今天天气真冷。

3、抄写描写窗外安静的句子。

1.明确描写窗外安静的句子。

标画后指名读。

2.提醒抄写格式，明确抄写要求。

3.独立抄写

评价题

我会根据课文内容辨别句子对错。

1.这是一所美丽、团结的学校。

（）

2.文中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。

（）

3.这篇文章抒发了作者的自豪与赞美之情。

（）

课后反思：

《我们的民族小学》拓展阅读

1、锡林郭勒草原

内蒙[měnɡ]古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。

蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

平原上、山岭上、深谷里，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

矫（jiǎo）健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。

成群的牛羊安闲地嚼（jiáo）着青草。

小马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。

一碧千里的草原上，还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。

牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：

“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”

思考：

通过有感情地朗读课文，你从中体会到了什么？

积累：

这篇文章美得让人沉醉，文字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，请把你喜欢的内容积累下来好吗？