知识学习四年级数学上册第一单元导学案北师大版.docx
《知识学习四年级数学上册第一单元导学案北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识学习四年级数学上册第一单元导学案北师大版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
知识学习四年级数学上册第一单元导学案北师大版
四年级数学上册第一单元导学案（北师大版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 四年级上册数学导学案
内
容：
数一数
主备人：
审核人：
授课时间：
月
日
学习目标
．了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，知道十进制计数法的“十进制”的含义。
2．培养迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3．渗透数学与生活密切联系的思想，养成认真仔细的好习惯。
学习重点
掌握十进制计数法。
学习难点
掌握计数单位之间的联系。
口算训练（3分）
30×20
00×4
48×100
8÷2
2×8
00-72
00-96
96+6
25×4
一、温故知新（2分）
．你都知道哪些计数单位和数位呢？
2.我知道：
比千大的是（
），比万大的有：
2．10个一是（
）,10个十是（
），10个一百是（
）。
二、自主探究（15分）
.认识计数单位“万”“十万”。
自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。
（1）数一数：
课本图中的一个大正方体是由（
）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。
那么课本第2页下方的图中的一共有（
）个小正方体，与同学说说你是怎样数的。
总结：
一千一千地数,十个一千是,一万一万地数,十个一万是。
读一读课本第3页“说一说”，你知道十万有多大吗？
2.认识计数单位“百万”“千万”“亿”。
自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。
在计数器上数一数：
10个十万是（
），10个一百万是（
），10个一千万是（
）。
每相邻两个计数单位之间的进率都是（
），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。
思考：
（
）个一万是十万，（
）个一万是一百万，（
）个一万是一千万，（
）个一万是一亿。
3.认识数位顺序表。
读一读,背一背课本第4页的数位顺序表。
数位有：
……
计数单位有:
……
我国的计数习惯是每（
）个数位为一级，（ ）、（
）、（
）、（
）是个级，（ ）、（
）、（
）、（
）是万级，（ ）、（
）、（
）、（
）是亿级。
4.展示交流，教师补充强调。
三、尝试练习（先对子互说，再4人小组为单位检查）。
（13分）
完成课本第4页“试一试”的1—5题。
四、当堂检测（5分）
.背诵数位顺序表。
2.完成课本5页“练一练”第6、7题。
3．思考题：
（
）个十万是一千万，（
）个十万是一亿。
总结反思
（2分）
四年级上册数学导学案
内
容：
人口普查
（多位数的读法）
主备人：
审核人：
授课时间：
月
日
学习目标
．掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。
2．进一步培养自己的数感，从相关数据中受到爱国主义教育。
学习重点
掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。
学习难点
正确读出中间或末尾有0的数。
口算训练（3分）
33×2
3×4
48+64
30×2
5×8
00-72
725+675
96÷6
24×5
一、温故知新（2分）
．你都知道哪些计数单位？
2．介绍数位顺序表。
二、创设情境：
（3分）
有位同学的爸爸刚买了一辆汽车，花了105元。
哦，老师搞错了，是1050元，也不对吧？
那可能是10500元吗？
想起来了，这位家长说价钱是由1个1,1个5,4个0组成的数，大家写一写，可能是哪些数？
（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）……
这些数你会读吗？
三、自主探究（15分）
.我们先自己学习课本第6页大数的读法。
通过自学我们知道了：
读较大数要先分级。
那你知道数位是怎样分级的吗？
小组交流一下数位分级的方法。
2.试着读一读:
445982读作：
85339672读作：
32666669999读作：
3．试着读一读我们猜汽车价钱的那几个数，思考：
“0”分别应怎样读？
小组交流。
总结：
读较大数时，每级末尾的“0”
，比如：
②我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？
又要怎样读呢？
比如：
4.尝试练习：
把下面的数先分级，再读一读。
67800000读作：
3008200读作：
60078读作：
10340079读作：
0030400读作：
三、交流展示（8分）
总结方法：
含有个级、万级、亿级的数，
要先读
级，再读
级，
最后读
级；亿级和万级的数要按照
的方法来读；每一级
的“0”不读，其他位置的“0”
。
四、当堂检测（7分）
.完成课本7页“试一试”第1题。
读完后谈一谈读完这些国家人口数量的感受。
2.完成课本8页“练一练”1、3题。
五、拓展延伸
完成课本8页“实践活动”。
总结反思
（2分）
四年级上册数学导学案
内
容：
人口普查
（多位数的写法）
主备人：
审核人：
授课时间：
月
日
学习目标
．能够掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。
2．培养自己的迁移类推能力，并进一步培养数感，结合相关数据受到爱国主义教育及养成良好的书写习惯。
学习重点
掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。
学习难点
中间、末尾有0的亿以内数的写法。
口算训练（3分）
35×2
24×5
90-33
25×8
480-34-66
480+60
64÷8
25×4
72÷4
一、温故知新（5分）
．读出下面各数。
56900读作：
40080500读作：
370600读作：
459032700读作：
2．说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？
3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七：
七十：
七百零八：
九千零五十：
二、自主探究（22分）
.整万数的写法。
试着写一写下面的数。
七万写作：
七百零八万写作：
小结：
整万的数，先
，然后
。
2.含有万级和个级两级的数的写法。
试一试：
十万三千二百四十五写作：
你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。
小结：
我们发现这个数含有
级，要先写
级上的数，再写
级上的数，每一级上的数都按照
的方法来写。
3.中间及末尾有0的数的写法。
“三十二万零六百”这个数有几级？
万级上数怎么写？
个级上数又怎样写呢？
先尝试一下，在小组内交流一下各自的看法。
再对照数位表来写一下这个数。
思考：
为什么要在千位上写一个“0”？
尝试写一写下面的数，也可以对照数位表来写。
二千零五十万七千写作：
二千零五万七千写作：
在小组内互相检查一下各自的写法，说说是怎样来写这个数的。
小结：
从刚才的写数中我们发现，如果哪一个数位上一个单位也没有，就在这一位上写
。
4．交流展示
5．尝试练习
完成课本7页“试一试”第2题，小组互查互纠。
三、当堂检测（8分）
．完成课本8页“练一练”2题。
2．用4个2,3个0写出符合要求的数。
（1）一个0也不读：
（2）只读出一个0：
（3）读出两个0：
（3）读出三个0：
四、拓展延伸
．读一读课本8页“你知道吗”。
2．收集生活中有关大数的信息。
总结反思
（2分）
四年级上册数学导学案
内
容：
国土面积（多位数的改写）
主备人：
审核人：
授课时间：
月
日
学习目标
.掌握较大数比较大小的方法。
2.知道数据改写单位的简便，能用“万”、“亿”作单位将大数进行改写。
3.锻炼归纳、概括、抽象的能力。
4.养成良好的书写习惯。
学习重点
多位数改写成以“万”、“亿”作单位的数的方法。
学习难点
正确、迅速地将多位数改写成以“万”、“亿”作单位的数。
口算训练（3分）
77×2
25×8
39÷3
33+467
000-500
203-99
89+11
5×4
04÷4
一、温故知新（3分）
读写出下面各数：
9600400读作:
4050000读作:
00000000读作:
十万零五百写作:
一百二十二万写作:
六亿零二写作：
二、自主探究（15分）
.多位数大小的比较。
读一读课本第9页蓝色方框部分资料，完成下列问题。
这些数据是我国一些省市、自治区的面积，你能将这些数按从大到小的顺序排列吗？
（
）＞（
）＞（
）＞（
）＞（
）
说说你是怎样比较多位数的大小的。
a.
b.
2.多位数的改写。
刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，有没有更简便的表示方法呢？
自学课本第9页的内容，完成下面问题。
（1）这些数有什么特点？
（2）改写方法：
改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的（
）个0省略掉，换成一个“万”字。
改写成以“亿”作单位的数，就把亿位后面的（
）个0省略掉，换成一个“亿”字。
（3）改写后数的大小变了吗？
尝试练习:
完成课本9页“试一试”第2、3题，小组互查互纠。
讨论：
8000000=800对吗？
为什么？
三、展示交流（8分）
四、当堂检测（9分）
.完成课本9页“试一试”的第1题。
2.完成课本10页“练一练”1—3题。
五、拓展延伸
读一读课本9页“你知道吗”。
总结反思
（2分）
四年级上册数学导学案
内
容：
近似数
主备人：
审核人：
授课时间：
月
日
学习目标
．知道近似数的含义，并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
2．在认识和理解近似数的过程中培养估计意识，发展数感。
学习重点
根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
学习难点
根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数。
口算训练（3分）
23×4
60×5
208-98
53×2
44-74
9+73
400÷8
9×5
66÷6
一、温故知新（3分）
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
100000
7XX0
210000
900000000
XX00000
XX000000
二、自主探究（22分）
.认识精确数和近似数
截止XX年底，全市有小学1489所，在校学生约47万人。
看上面的这两个数，有什么不同？
在生活中我们有时不用精确的数表示，而只用一个和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。
上面这句话中（
）是精确数（
）是近似数。
用横线画出下面几句话中的近似数，你是怎么看出来的？
（1）实验小学共有学生1439人。
（2）华光小学约有2200名学生。
全国小学生人数约1亿3000万。
（3）北京市人口约1400万，全国人口总数约13亿。
（4）小明的身高约140厘米。
胡夫金字塔高约147米。
南京长江大桥长约6800米。
想一想：
这些为什么要用近似数来表示？
。
2.求近似数
（1）刚刚我们已经认识了近似数，你会求近似数吗？
完成课本12页第2题，小组内说说为什么这样求近似数。
（2）11——19哪些数接近10，哪些数接近20呢?
你知道什么叫“四舍五入”吗？
（3）怎样求一个数的近似数？
自学课本11页，完成下列问题。
48264四舍五入到十位，就是省略十位后面的尾数，要看
位，个位是4，比5小，舍去改写成0，结果是
。
48264四舍五入到百位，就是省略
位后面的尾数，要看
位，比5
，就要
（舍去还是向前一位进1），再改写成0，结果是
。
48264四舍五入到千位，要看
位，比5
，要
，再改写成0，结果是
。
48264四舍五入到万位，要看
位，比5
，要
，再改写成0，结果是
。
注意：
求出的近似数是整万、整亿的，要改写成用“万”或“亿”作单位的数。
所以148264四舍五入到万位≈
。
求出的近似数和原数比，大小变了吗?
能用等号连接吗？
应该用
连接，读作
。
3.尝试练习
完成课本12页试一试第1题，小组互查互纠。
小结方法：
四舍五入到哪一位，就要看
是“舍”还是“入”，
就要“舍”，
就要“入”。
求出的近似数是整万、整亿的数要
。
4．交流展示
三、当堂检测
完成课本12页“试一试”第3题。
四、拓展延伸
完成课本12页“实践活动”。
总结反思
升级会员 