五年级语文下册第五单元导学案 1.docx
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五年级语文下册第五单元导学案1
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
凡卡(第一课时)
王占晓
课时目标
1.初读课文,整体感知课文内容。
2.学会本课生字、新词,理解由生字组成的词语。
3.正确流利的朗读课文.初步感受凡卡的悲惨境遇.
教学要求
1.通过读课文,感受凡卡的悲惨境遇.
2.搜集有关作者的简介资料.
重点难点
重点:
1.理解信的内容,.体会凡卡写信的心情,了解凡卡所遭受的苦难.
难点:
1.通过重点词语理解课文内容。
教具学具
歌曲《童年》
导学方法
读中感悟,小组交流圈点批画
主要流程
歌曲《童年》导入新课——学生自主发言讲述关于自己的童年生活引出文章《凡卡》——读课文检测字词预习情况——有感情的朗读课文,理解凡卡写信的内容.——合作探究解决难点问题——拓展提升。
单元主题
内容特色
《心愿》
对美好生活的向往
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预习
歌曲导入
感受意境
读文识词
感知课文
1.认识契诃夫,了解写作背景。
2.学习文中的生字词,通过多种途径。
3.找出文中你要积累的词,句,段。
4.通过预习,说说文中的故事。
1.欣赏歌曲《童年》。
1.,探讨童年生活,引出文章《凡卡》。
.
2.了解作者和时代背景。
一、初读课文,读通读熟.。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.认识理解以下词语:
揉皱、祷告、耷拉、抽噎、指望、笑眯眯、孤零零、昏暗、眯缝、冻僵。
二、再读课文,整体感知。
1.思考课文讲了关于凡卡的什么事?
2文中哪几个自然段为写信的内容?
3.文章中凡卡写信的内容是什么?
(请同学读信的内容。
)
三、合作探究
1.通过读凡卡的信,你明白了什么?
2.凡卡生活在怎样的社会的背景下?
a.小凡卡生活在一个人吃人的社会里。
b.他受到了虐待和欺凌。
c.他生活在沙皇的统治下,过着悲惨的生活。
……
四、小结
1.在沙皇统治时期,凡卡的童年生活过得很不幸,小小年纪却尝尽了人世间的疾苦,文章抨击了黑暗的沙皇社会制度,我们要珍惜现在的美好生活。
五、拓展延伸
1.收集文章中的精彩之处,写在摘录笔记上。
2.选出你喜爱的段落熟读。
实验教师:
板书
设计
童年悲惨
想念爷爷
思念家乡
凡卡信的内容
渴望回家
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
歌曲导入,反衬对比。
问题设置能够提纲挈领。
建议:
把重点放在语和文上,优美的语言文字,是语文教学的核心,文章读熟了,意思就鲜明了,情感就出来了,中心的揭示就达到火候了,就水到渠成了。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
凡卡(第二课时)
王占晓
课时目标
1.通过读文章了解作者是如何用细节描写表现文章的中心。
2.领悟文章的写作方法,插叙在文章的作用。
3有感情地朗读课文。
教学要求
多读课文,学会思考。
重点难点
重点:
1.体会凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
2.插叙的写作方法在文中有什么作用。
难点:
1.体会凡卡的心情。
教具学具
导学方法
读中感悟读中质疑合作解疑
主要流程
复习导入新课——学习课文写信的部分,质疑探究,相互交流讨论难点问题——整体感知学习写作手法——拓展延升
单元主题
内容特色
《心愿》
对美好生活向往
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
复习导学:
1.《凡卡》的作者是19世纪后期_
_国的伟大的作家__。
2.凡卡写信的内容都有__,__,__。
3.《凡卡》一文写了一件什么事?
为什么要给爷爷写信?
一、细读课文,深入感悟。
1.通过信中了解凡卡的生活,体会情感。
2.默读凡卡写信的内容,想想凡卡在信中写了什么?
(学生交流,教师点拨。
)
3.了解凡卡的悲惨生活。
(有挨打、挨饿、挨冻、睡不好觉等。
)
4.凡卡有过快乐生活吗?
文中哪些段落可以看出。
这部分是什么时候的事?
5.凡卡还受了哪些折磨?
为什么?
请同学们展开想象,替凡卡说下去。
二、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情,解决疑问。
1.读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?
有什么变化吗?
写信前的心情怎样?
写信后呢?
2.文中几次写到凡卡叹气?
这表现了什么?
3.凡卡的心愿是什么?
你是怎么理解文章的结尾?
三、整体感知学习写作手法
1.请同学找出文中的插叙部分?
说说插叙的内容有什么作用?
2.文章第自然段和第自然段穿插了凡卡对往事的回忆,分别是对、、和的回忆,这样安排是为了与凡卡现实的生活形成。
四、拓展提升
感情朗读,读中体会:
1.通过当今社会与沙皇统治下社会的对比,体会我们的的生活怎么样?
我们该怎么做?
2.凡卡的愿望会实现吗?
他回乡下了吗?
你能不能把你的想法写下来。
实验教师:
板书
设计
写信前担心激动
我们要珍惜
凡卡写信时诉苦怀念美好生活
写信后甜蜜入睡
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
巧设三大问题,形成问题串,纲举目张,统领全文。
1.
为什么要给爷爷写信?
2.凡卡有过快乐生活吗?
3.凡卡还受了哪些折磨?
学习写作手法环节的填空设计训练到位。
建议:
提炼教学流程。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
种子的梦(第一课时)
王占晓
课时目标
1、学会本课8个生字,读准字音。
2、理解诗歌内容。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学要求
1、了解植物的生长、繁衍;
2、作者资料。
重点难点
重点:
掌握并灵活运用本课生字新词。
难点:
知道种子的生长过程。
把种子的生长过程与儿童的成长过程相结合。
教具学具
栽种的植物
导学方法
读中感悟观察探究欣赏
主要流程
课前预习------激趣导入----------初读课文,整体感知。
----深入学习,提升认识-------拓展延伸
单元主题
内容特色
梦想
有梦想就要大胆的去实现,有梦想就会有追求、有努力,就会有希望,就会成功。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学:
课堂教学研讨:
1、搜集作者的简介资料及写作背景。
2、种子的成长过程是怎么样的?
3、课文中的生字你会写哪些?
理解的词语有哪些?
4、请同学观察某种植物的生长过程。
一、激趣导入:
1、同学们看看我们窗台上的这盆草莓)知道它是怎么生长起来的吗?
(学生交流课前掌握的植物生长信息)
2、种子和我们一样都在成长,我们有思想,它也不例外,今天,我们就一起来学习《种子的梦》。
二、初读课文,整体感知。
1、种子的梦是什么?
它为什么要做梦?
2、有感情的大声地朗读课文,注意读准字音。
3、检查预习:
交流作者资料。
检查生字新词。
4、指读课文,纠正字音。
三、再读课文,理解诗意
学生合作交流说说文意。
说一说你都读懂了什么?
四、深入学习,提升认识:
1、这是一首儿童诗,读过之后,你知道种子的梦是什么吗?
2、种子生长在什么地方?
那儿的环境怎样?
3、种子是如何实现自己的梦想的?
种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程,课文又是怎样具体描述的呢?
从文中画出来读一读。
四、拓展延伸
1.有梦想就要大胆去实现。
2.背诵诗歌
3.写一写你所观察过植物的生长过程。
实验教师:
板书
设计
种子生长的环境
种子的梦
种子生长的过程
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
建议:
1.审题是一把钥匙。
诗题的中心词是什么?
或全诗围绕题目中哪个词来写的?
诗题的题眼是什么?
题目中的“梦”指什么?
2.诗歌意境美,寓意深还是要在朗读上下功夫,达到书读百遍其义自现的效果。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
种子的梦(第二课时)
王占晓
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟。
3.理解种子的成长历程,体会“有梦想就会有追求、有努力,就会有希望,就会成功”的思想感情。
教学要求
有感情的朗读诗歌。
重点难点
重点:
理解诗歌的内容,体会表达上的方法。
难点:
理解文章所蕴含的道理。
教具学具
课文插图
导学方法
读中感悟交流探讨
主要流程
复习导入------读文章,感受文章情感。
-------读文章,感受语言魅力。
-------精读课文突破难点。
-------拓展延伸。
单元主题
内容特色
梦想
有梦想就要大胆的去实现,有梦想就会有追求、有努力,就会有希望,就会成功。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前复习导入:
1、种子的梦是什么?
2、你愿意向大家展示你超强记忆吗?
一、读文章,感受文章情感。
二、读文章,感受语言魅力。
1、体会诗在表达上的方法。
2、引导学生分析文章:
(1)找出描写种子生长环境的部分。
(2)正在生长的种子从哪些地方可以看出?
3、畅所欲言
说说自己所了解到的关于种子的生长过程。
你有什么感觉?
让我们再来读读课文,一起感受一下种子生长的过程。
三、精读课文,突破难点。
1、有了梦想就要去一步步的实现它。
种子又是如何实现自己的“梦”的?
在实现梦想的过程中,又发生了些什么?
默读课文。
2、交流。
3、种子在生长过程中都做出哪些努力?
获得了哪些帮助?
(小组合作交流,画出重点句子。
)
A、困难克服。
B、自己的付出。
C、外界帮助
(阳光、雨露、大地)
4、种子的生长遇到了许多困难,可它为什么还会有梦想呢?
(种子有自己的追求,美好的梦想,也有实现梦想的决心,它对困难毫不畏惧。
)
5、有没有同学也要来谈谈你的体会?
(四)拓展延伸:
1、一粒种子都有自己的梦想,那你呢?
你的梦想又是什么呢?
在实现梦想过程中遇到困难怎么办?
(让学生明白:
遇到困难要坚信明天会更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗。
)
2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦想写成小诗。
实验教师:
板书
设计
发芽----长叶-----开花-----结果------繁衍
不畏艰难实现梦想
阳光------雨露-------大地
种子的梦
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
建议:
1.狠抓诗句中的拟人、比喻、反复等修辞手法,品味诗句的特色,想象描绘的意境。
2.借助中心词理解诗句蕴含的寓意。
3.批画有关种子生长的词,了解生长过程。
“潜身”“藏身”、“憩睡”“长出”、“伸展”、“开出”、“摇落”、“送到”
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
语文天地(一课时)
王占晓
课时目标
学习日积月累
1.会写摘录笔记中的词语并会理解。
2.通过读一读,体会句子在凡卡一文中的作用。
3.认识名人,赏析名句。
4.学古诗,明诗意。
教学要求
会写,会读,会悟。
重点难点
重点:
学会本单元生字词。
难点:
赏读结合,理解诗人以诗明志。
教具学具
课本,作业本,搜集资料
导学方法
读中体会讨论交流
主要流程
我的摘录笔记-------品读
单元主题
内容特色
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学:
课堂教学研讨:
一、日积月累
1、我的摘录笔记。
(1)比一比
(看谁从本单元中摘录到的美词佳句多)
(2)考一考
(看谁会写的词语多)
(3)说一说
(看谁的知识渊博)
二、品读
1.我孤零零的,(环境)难受的没法说。
(心情)
(1)这句话以第几人称出现的?
在文中体现了凡卡怎样的情感。
(2)这句话还可以怎样说?
意境会一样吗?
2.屈原-------《离骚》
--------亦余心所善兮,虽九死其犹未悔。
--------路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
(1)《离骚》表达了作者怎样的情感?
(爱国信念及报国无门的痛苦忧伤。
)
(2)自己尝试着理解句子的意思。
(3)收集屈原的相关资料及作品。
3.龚自珍-----《己亥杂诗》
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可衰。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人才。
(1)解释题目。
(2)作者简介。
(3)你理解的词语有哪些?
(4)文中出现了哪些修辞手法。
(5)理解古诗大意感受主旨。
实验教师:
板书
设计
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
《美文集锦》的展平或活动能激发学生积累的兴趣。
张举成
教学
反思
实验教师:
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
语文天地(二课时)
王占晓
课时目标
1.认识泰戈尔,了解散文诗的特点,把握文章主旨。
2.培养学生读写的能力,体会诗歌的童真童趣,探求文章主旨,
3.以孩子的眼光看职业,培养热爱生活、甘于奉献,在平凡的工作中发现美正确的职业观。
教学要求
说说自己的童年趣事,以及长大后理想的职业是什么。
重点难点
重点:
品味诗歌语言,把握文章主旨
难点:
体会童年趣事,理解泰戈尔对职业的认识。
教具学具
导学方法
主要流程
课前预习------导入新课----品读文章《对岸》----加深理解,再读文章《职业》-----初读课文,了解大意-----解析正文,把握主旨-----升华主题-----对比赏析
单元主题
内容特色
心愿
对美好生活充满了憧憬与向往
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学:
课堂教学研讨:
1.解决文中的生字生词。
2.搜集作者以及与文章相关的资料。
3.摘出文中的好词好句。
一、导入新课
今天,我们将一起来品味两篇曾影响过我国几代作家的文学作品——《对岸》,《职业》让我们一起走进这位有着非凡影响力的东方作家——泰戈尔。
1.我知道
(泰戈尔:
罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861~1941)是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家,泰戈尔以诗人著称,他的一生共写了50多部诗集,被称为印度的'诗圣'。
)
二、品读文章《对岸》
1.诗人是以“我”的视角来写的,那么,“我”是怎样一个形象呢?
(“我”是一个充满着好奇和幻想,做着船夫梦的孩子。
)
3.诗人又是如何描绘“我”想象中对岸的美丽景色的呢?
第一段:
孩子想去的地方,虽朴实无华,但可爱,新奇,气息清新,在孩子的心目中是一个极有田园风味、令人向往的新天地,孩子健康成长。
第二段:
孩子想去的那个地方,万物自由自在地生长无所拘束,这是一个充满自由,令人愉快的地方,孩子快活成长。
第三段:
孩子到了“对岸”,回到温暖的家得到妈妈的爱。
这是一个多么令人眷恋的地方,孩子永远不愿离开这里,去那遥远的地方。
4.在这美好的图景中,又寄托着诗人怎样的愿望和追求呢?
三、加深理解,再读文章《职业》
和学生探讨自己的职业理想,并询问他们树立此理想的原因。
四、初读课文,了解大意
(1)指名朗读文章。
学生评价,教师评价。
要求说出优缺点。
(2)概述文章大意。
五、解析正文,把握主旨
1.小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的?
------早晨
(1)画出重点句子。
(2)本小节出现了哪种修辞手法,这样写的好处?
(3)在学习第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流
2.小孩子为什么要选择这些职业?
这些职业的共同点是什么?
(自由、无拘束、无人阻止)
3.为什么要做更夫,他的工作环境又黑又冷,工作时又孤独?
4.做小贩、园丁和更夫有没有价值?
(在文中找出答案。
)
5.职业对于一个人到底意味着什么?
六、升华主题
职业没有高低贵贱之分,只有情愿与否和是否为人们带来美好感受的区别。
选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。
七、对比赏析
1.泰戈尔笔下的这两位小孩他们都有着一个怎样的愿望?
2,他们的梦想一样吗?
实验教师:
板书
设计
可爱新奇的成长环境
对岸自由快乐的生长环境职业自由
令人眷恋的环境快乐
奉献
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
读写例文导学到位。
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第五单元
语文天地(三课时)
王占晓
课时目标
1.培养学生的语言组织及表达能力。
2.欣赏诗歌,体会诗歌的特点。
3.模仿,发挥自己的想象,学写诗歌。
教学要求
1.引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
3.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
重点难点
重点:
1.引导学生畅所欲言,进行口语交际。
难点:
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教具学具
文本
导学方法
欣赏交流
主要流程
复习导入-----品读诗歌,体会特点------畅所欲言-----回忆文章----交流讨论------思考素材,相互启发------写作
单元主题
内容特色
心愿
欣赏诗歌,体会情感。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学:
课堂教学研讨:
1.上节课的学习,我们发现了诗歌的特点是怎样的?
今天就让我们再进一步体会儿童诗的特点。
一、品读诗歌,体会特点。
翻开课本P54页,欣赏儿童诗《种太阳》、《梦》、《远足》、《橡皮》、《爸爸的鼾声》、《狗》)
师:
读了这组儿童诗,你觉得儿童诗有哪些共同的特点呢?
(有趣,语言直白,想象奇妙,有想法就可以写诗,善于发现生活中的乐趣。
)
二、畅所欲言
再读一读这几首诗,说手你最欣赏哪首诗?
(1)说说你最喜欢哪首诗?
为什么?
三、回忆前两篇课文中主体人物的心愿。
1.自由汇报。
2.小结。
四、交流讨论。
1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?
有没有合理与不合理的区分?
2.小组讨论。
3.交流汇报,汇报自己的心愿。
五、思考素材,相互启发
师:
看来我们同学都很会欣赏。
今天我们就以《心愿》为题来写首诗歌,请大家各自思考一下,然后我们交流。
(学生思考。
)
师:
我相信只要同学们乐于想、敢于想,就一定能写好这首儿童诗。
下面就请同学们各自试着写首儿童诗。
六、写作
1.确定题目
2.找准文章主旨。
3.结构安排:
(1)可以分节写。
(2)每一行的字数不一定相同,句子要活泼简练。
(3)要表达真情实感。
4.可参照“笔下生花”
实验教师:
板书
设计
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
学范文、找特点、积累素材,交流引领、为写做铺垫。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师: