继续教育学科教育心理学选择与判断题.docx
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继续教育学科教育心理学选择与判断题
第一章学生心理发展与个性差异
1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段的危机冲突是什么？
（C）
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？
（D）
A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~成年
3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？
（A）A.同化 B.顺应C.平衡D.不平衡
4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？
（A）
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感
5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？
（B）
A.成功智力B.实践性智力C.创造性智力D.分析性智力
6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？
（D）
A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型
7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？
（B）
A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型
8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？
（C）
A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型
9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？
（B）
A.同化B.顺应C.平衡D.不平衡
10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？
（B）
A.单向性B.具体的逻辑推理C.不可逆性D.自我中心
11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？
（D）
A.该生得了满分B.该生智商在所有人中排中等
C.该生在同龄人中智商排前面D.该生在同龄人中智商排中等
12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？
（C）
A.成功智力B.实践性智力C.创造性智力D.分析性智力
13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？
（A）
A.身体运动智能B.语言智能C.数理逻辑智能D.人际交往智能E.自然智能
14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？
（C）
A.语言智能B.人际关系智能C.自我认识智能D.数理逻辑智能E.音乐智能
15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？
（D）
A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型
16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？
（E）
A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.可逆性
17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？
（A）
A.动作B.视觉C.声音D.感觉
18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？
（D）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？
（A）A.视觉空间智能B.人际关系智能C.自我认识智能D.数理逻辑智能
20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？
（B）
A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型
二.判断题
1、心理发展具有可逆性。
（B）A.正确B.错误
2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。
（A）
A.正确B.错误
3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式（B）
A.正确B.错误
4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。
（A）
A.正确B.错误
5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段（B）
A.正确B.错误
6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。
（A）A.正确B.错误
7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。
（A）
A.正确B.错误
8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。
（B）
A.正确B.错误
9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。
（A）
A.正确B.错误
10、智商是一个绝对值。
（B）A.正确B.错误
11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。
（B）
A.正确B.错误
12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。
（B）
A.正确B.错误
13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。
（B）
A.正确B.错误
14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。
（A）
A.正确B.错误
15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。
（A）
A.正确B.错误
16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。
（B）
A.正确B.错误
17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。
（A）
A.正确B.错误
18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。
他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。
（A）
A.正确B.错误
19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。
他们的兴趣经常变化、不可预测。
（B）
A.正确B.错误
20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。
（A）
A.正确B.错误
第二章学习与学习理论
1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？
（ A ）
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度
2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？
（ D ）A.言语联结学习B.辨别学习C.规则学习D.概念学习
3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？
（ D）
A.问题解决学习B.动作技能学习C.原理和规则学习D.态度学习
4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？
（ C ）
A.问题解决学习B.智慧技能学习C.认知策略D.言语信息学习
5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？
（ B）A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习
6、学习前的状态对学习的影响是？
（ B ）
A.效果律B.准备律C.练习律D.强化
7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？
（ C ）
A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生
8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？
（ D ）
A.效果律B.准备律C.练习律D.强化
9、程序教学的代表人物是？
（ A ）
A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生
10、消除不愉快刺激使行为增加是？
（ B ）
A.积极强化B.消极强化C.削弱D.惩罚
11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？
（ A ）
A.格式塔B.符号学习C.认知结构D.信息加工
12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。
这一观点是由哪一位心理学家提出的？
（C）
A.斯金纳B.苛勒C.托尔曼D.布鲁纳
13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（D）A.行为学派B.符号学习C.完形学派D.认知结构
14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？
（B）A.动机原则B.强化原则C.程序原则D.结构原则
15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是____学习的必要条件。
（D）A.机械学习B.接受学习C.发现学习D.有意义学习
16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？
（B）
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基
17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。
最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。
（D）
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基
18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。
这是______学派的观点。
（C）
A.行为学派B.认知学派C.建构主义D.信息加工
19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。
这是_________教学模式。
（B）
A.发现式教学B.支架式教学C.情景式教学D.随机通达式教学
20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。
（A）
A.建构主义B.认知结构C.信息加工D.行为主义
判断题
1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。
（A）A.正确B.错误
2、由成熟引起的变化也是学习。
（B）A.正确B.错误
3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。
（A）
A.正确B.错误
4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。
（B）
A.正确B.错误
5、学习结果分类法是由加涅提出的。
（A）
A.正确B.错误
6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。
（B）
A.正确B.错误
7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。
（A）
A.正确B.错误
8、行为只有受到积极强化才会增加。
（B）
A.正确B.错误
9、消极强化就是减少反应概率。
（B）
A.正确B.错误
10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。
（A）
A.正确B.错误
11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。
（B）
A.正确B.错误
12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。
（B）A.正确B.错误
13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。
（A）
A.正确B.错误
14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。
（B）
A.正确B.错误
15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。
（A）A.正确B.错误
16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。
（B）
A.正确B.错误
17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。
（B）
A.正确B.错误
18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。
这是整合协调原则。
（B）
A.正确B.错误
19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。
（B）A.正确B.错误
20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。
（B）A.正确B.错误
21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。
（A）A.正确B.错误
第三章学习动机
1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机（ C ）A.所有B.个别C.许多D.一般
2、高成就需求者不具备下列哪个特点：
（ D ）
A.喜欢设立具有适度挑战性的目标B.在选择目标时会回避过分的难度
C.喜欢多少能立即给予反馈的任务D.喜欢自己掌控学习过程
3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（ A ）
A.目标B.期待C.诱因D.需要
4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为（ B ）
A.结果期望B.效能期望C.成就期望D.发展期望
5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为（ D ）
A.基础性需要B.低级需要C.简单需要D.缺失性需要
6、根据学习动机的（C），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
A.动力来源B.作用范围C.作用与学习活动的关系D.内容
7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（ B ）
A.控制B.激励C.监督D.调整
8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。
这是一种什么样的能力观。
（ A ）
A.能力实体观B.能力变化观C.能力增长观D.能力稳定观
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。
这是一种什么样的能力观（ C ）
A.能力实体观B.能力变化观C.能力增长观D.能力稳定观
10、自我效能感理论最早是（ B ）提出来的
A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森
11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？
（ A ）
A.结果期望B.效能期望C.成就期望D.权利期望
12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（ D ）
A.作业难度B.心理需要C.个人能力D.情绪唤醒
13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是（ D ）
A.无目标B.无兴趣C.不自信D.不胜任
14、自我价值理论认为人的最高需求是（ A ）
A.自我接受B.自我完善C.自我成长D.自我实现
15、著名的需要层次理论是由（ C ）提出来了
A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森
16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素（ B ）
A.能力B.兴趣C.学习难度D.满足感
17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。
（ B ）
A.缺失性需要B.重要需要C.成长性需要D.所有需要
18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型（ C ）
A.探究激活B.目标指向C.个人控制D.过程指向
19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和（ C ）的愿望
A.关心B.照顾C.接纳D.支持
20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为（ C ）
A.利他动机与利己动机B.内部动机与外部动机
C.一般学习动机与具体学习动机D.主导性学习动机与辅助性学习动机
判断题
1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。
（ A ）
A.正确B.错误
2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。
（ A ）
A.正确B.错误
3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
（ B ）
A.正确B.错误
4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。
（ A ）
A.正确B.错误
5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。
（ A ）A.正确B.错误
6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。
（ A ）
A.正确B.错误
7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。
（ B ）
A.正确B.错误
8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。
（ B ）
A.正确B.错误
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。
（ A ）
A.正确B.错误
10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。
（ A ）
A.正确B.错误
11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。
（ A ）
A.正确B.错误
12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
（ A ）
A.正确B.错误
13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。
（ B ）
A.正确B.错误
14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。
（ A ）A.正确B.错误
15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。
（ A ）
A.正确B.错误
16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个,注意、切身性、自信、满意感（ B ）
A.正确B.错误
17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。
（ A ）
A.正确B.错误
18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。
（ A ）
A.正确B.错误
19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。
（ B ）
A.正确B.错误
20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。
（ A ）
A.正确B.错误
第四章知识的学习
1、安德森等人把知识分为四类：
事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。
A
A.陈述性知识B.命题性知识C.概念性知识D.符号知识
2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？
（ C ）
A.陈述性知识B.事实性知识C.程序性知识D.反省认知知识
3、下面哪类知识是关于认知的知识？
（ D ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？
（ B ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？
（ C ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？
（ A ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？
（ C ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？
（ A ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？
（ A ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？
（ B ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？
（ C ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？
（ D ）
A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识
13、特征表理论认为，概念是由（ B ）和概念规则构成的。
A.特异性特征B.定义性特征C.概念定义D.概念例证
14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？
（ B ）
A.提供概念规则B.建立原型C.提供概念属性D.提供概念例证
15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：
上位学习、下位学习和（ C ）。
A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括性学习
16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？
（ A ）
A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.总括性学习
17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（ B ）。
A.下位学习B.上位学习C
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