孔雀东南飞基础训练.docx
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孔雀东南飞基础训练
孔雀东南飞基础训练
一、基础巩固
1．下列句子中加点的字解释有误的一项是（ ）
A．上堂启阿母 启：
禀告
B．逆以煎我怀逆：
预料，想到将来
C．故作不良计故：
故意
D．多谢后世人谢：
感谢
解析：
D项，“谢”，告诉。
答案：
D
2．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（ ）
A．枝枝相覆盖，叶叶相交通B．本自无教训，兼愧贵家子
C．视历复开书，便利此月内D．可怜体无比，阿母为汝求
解析：
B项，“教训”，古义为“教养”，今义为“训斥或从错误中得到认识”；C项，“便利”，古义为“吉利”，今义为“方便”；D项，“可怜”，古义为“可爱”，今义为“值得同情和怜悯”。
答案：
A
3．对下列各句中“相”字的用法分类正确的一项是（ ）
①会不相从许 ②儿已薄禄相 ③还必相迎取 ④相见常日稀 ⑤誓天不相负 ⑥久久莫相忘 ⑦不得便相许
⑧六合正相应 ⑨誓不相隔卿 ⑩叶叶相交通 ⑪枝枝相覆盖 ⑫仰头相向鸣
A．①②③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑫/⑩⑪
B．①③⑤⑦⑨⑪/②④⑥/⑧⑩/⑫
C．①③⑤⑦⑨/②/④⑥⑧⑩⑪⑫
D．①②⑤⑦⑨/③/④⑧⑩/⑥⑪⑫
解析：
①③⑤⑦⑨读xiānɡ，副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方；②读xiànɡ，名词，相貌；④⑥⑧⑩⑪⑫读xiānɡ，副词，表示互相，彼此。
答案：
C
4．下列各项中全含偏义复词的一项是（ ）
①便可白公姥，及时相遣归 ②慎勿为妇死，贵贱情何薄
③我有亲父母，逼迫兼弟兄 ④否泰如天地，足以荣妆身
⑤昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 ⑥女行无偏斜，何意致不厚
⑦阿母为汝求，便复在旦夕 ⑧陟罚臧否，不宜异同
A．①③④⑤B．①③⑤⑧
C．②④⑥⑧D．②③④⑦
解析：
①中的“公姥”，偏在“姥”，指“婆婆”；③中的“弟兄”，偏在“兄”，指“哥哥”；⑤中的“作息”，偏在“作”，指“劳作”；⑧中的“异同”，偏在“异”，指“不同，区别”。
答案：
B
5．对下列句子中加点词的含义解释完全正确的一项是（ ）
A．①莫令（让）事不举②便言多令（美好）才
B．①故（故意）作不良计②大人故（特地）嫌迟
C．①幸（希望）可广问讯②幸（希望）复得长妇
D．①徒留无所施（用处）②留待作遗施（施舍）
解析：
B项，②“故”，仍旧；C项，②“幸”，幸而；D项，②“施”，赠送。
答案：
A
6．下列各句中加点词的用法不完全相同的一项是（ ）
A．卿当日胜贵手巾掩口啼
上食埃土下饮黄泉
B．自名秦罗敷交广市鲑珍
吾师道也范增数目项王
C．足以荣汝身必固其根本
则思知止以安人则思正身以黜恶
D．逆以煎我怀项伯杀人，臣活之
千万不复全吾得兄事之
解析：
D项中的“煎”“活”为动词的使动用法，分别译为“使……煎熬”“使……活”；“全”为形容词作动词，译为“保全”；“兄”为名词作状语，“像对待兄长一样”。
A项中的四个词均为名词作状语。
B项中的四个词均为名词作动词。
C项中的四个词均为形容词的使动用法。
答案：
D
7．下列对诗句解释说明分析完全正确的一项是（ ）
A．“今若遣此妇，终老不复取！
”（焦仲卿的话，表明他固执己见。
）
B．“不嫁义郎体，其往欲何云？
”（刘兰芝母亲的话，劝说兰芝面对现实，再嫁而求新的归宿。
）
C．“吾已久怀忿，汝岂得自由！
”（焦母的话，表现她的残暴、刻薄。
）
D．“三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！
”（刘兰芝的话，点出辛苦劳动，仍受婆婆刁难。
一个“故”字，既显示了焦母的故意挑剔，也显示了兰芝对险恶世情洞若观火。
语气委婉而率直，性格温柔却刚强。
）
解析：
A项，表明仲卿对兰芝的深情，也表现了他的反抗。
B项，是兰芝哥哥的话，表现了他的冷酷与市侩相。
C项，表现了焦母家长制的专横。
答案：
D
8．翻译句子。
（1）多谢后世人，戒之慎勿忘！
译文：
____________________________________________________________________________________________________________
（2）女行无偏斜，何意致不厚？
译文：
____________________________________________________________________________________________________________
（3）虽与府吏要，渠会永无缘。
译文：
____________________________________________________________________________________________________________
答案：
（1）嘱咐后世的人，要以此为戒，千万不要忘记！
（2）这个女子的行为并没有什么不正当，哪里想到会招来（母亲）不满意呢？
（3）虽然与府吏约好了，（但）同他永远没有机会见面了。
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成9～12题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！
妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”
府吏得闻之，堂上启阿母：
“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？
”
阿母谓府吏：
“何乃太区区！
此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！
东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比。
阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！
”
府吏长跪告：
“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！
”
阿母得闻之，槌床便大怒：
“小子无所畏，何敢助妇语！
吾已失恩义，会不相从许！
”
9．这首诗一开始以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，其作用是什么？
答：
______________________________________________________________________________________________________________
解析：
此题考查诗歌的表现手法，《孔雀东南飞》一诗开首使用了以美禽起兴的手法，这在古诗中比较常见。
这里用来比喻夫妻分别，有渲染气氛、奠定基调的作用。
答案：
本诗开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”以鸟飞起兴，直入主题，弥漫着浓重的悲剧气氛，奠定了依恋、缠绵的感情基调。
10．诗中借兰芝之口自述身世“十三能织素，十四学裁衣……”的目的是什么？
在文中有什么作用？
答：
______________________________________________________________________________________________________________
解析：
这段文字采用了古诗中常用的“赋”的手法，铺叙兰芝的才艺，为下文写被遣作铺垫。
答案：
意在强调兰芝聪慧、能干、多才多艺，是知书达理的好媳妇。
为下文揭示婆媳之间的矛盾根源作了适当的铺垫。
11．下列是对选文中画线诗句的含意的分析，最恰当的一项是（ ）
A．兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己的人格尊严。
B．兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。
C．兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。
D．兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。
解析：
B项，“不能承受繁重的操劳”错误；C项，“作为脱离苦海的方法”分析错，这是兰芝对婆母的反抗；D项，“以此警告丈夫和婆婆”分析错。
答案：
A
12．对节选诗段中焦仲卿和其母亲的对话分析不正确的一项是（ ）
A．当焦仲卿听到刘兰芝的一番陈述后，他马上去找母亲询问，并表达了自己对兰芝的看法，此时的仲卿是想采用一定的方法，挽救濒危的婆媳关系。
B．仲卿对母亲一开始是尊敬的，对刘兰芝说的“大人故嫌迟”的说法是怀疑的，这可以从“何意致不厚”一句中看出。
C．仲卿的母亲一看到焦仲卿来问及此事，已经怒火中烧，把自己对刘兰芝由来已久的“愤恨”立即发泄出来，并命令仲卿速遣兰芝。
D．焦母的“遣”意已决，焦仲卿的“今若遣此妇，终老不复取”决绝表态，把矛盾推向了顶峰。
但此后仲卿的妥协正反映了封建家长制度的威力。
解析：
在这些分析中，B项的说法不正确。
诗中仲卿对兰芝的话并没有怀疑，他对母亲说的“何意致不厚”只是想试探母亲的态度，寻求解决问题的方法。
答案：
B
三、延伸阅读
（一）阅读下面的文字，完成13～14题。
勃海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。
宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。
宣不悦，谓妻曰：
“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。
”妻曰：
“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。
即奉承君子，唯命是从。
”宣笑曰：
“能如是，是吾志也。
”妻乃悉归侍御服饰更着短布裳与宣共挽鹿车归乡里拜姑礼毕提瓮出汲修行妇道乡邦称之。
13．用“/”给文中画波浪线的语句断句。
妻 乃 悉 归 侍 御 服 饰 更 着 短 布 裳 与 宣 共 挽 鹿 车 归 乡 里 拜 姑 礼 毕 提 瓮 出 汲 修 行 妇 道 乡 邦 称 之。
答：
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答案：
妻乃悉归侍御服饰/更着短布裳/与宣共挽鹿车归乡里/拜姑礼毕/提瓮出汲/修行妇道/乡邦称之。
14．将文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。
译文：
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（2）即奉承君子，唯命是从。
译文：
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答案：
（1）少君的父亲因为他的清贫刻苦而惊奇，因此把女儿嫁给了他，（少君出嫁时）嫁妆陪送得非常丰厚。
（2）既然侍奉了您，我听从您的命令。
（二）阅读下面的诗歌，完成15～17题。
行行重行行
行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
（《古诗十九首》）
15．这首诗的开头，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。
这样写有什么好处？
答：
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答案：
极言其行走之远，兼有分离久远之意。
用复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，使痛苦伤感的氛围笼罩全诗。
16．诗中两次出现“相去”，是不是重复？
为什么？
答：
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