秋季学期教科版小学二年级上册语文教案全册教材教案.docx
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秋季学期教科版小学二年级上册语文教案全册教材教案
课时教案
课题
1.肥皂泡儿(1课时)
备课时间
2016年8月26日
上课时间
2016年月日
教学目标:
1.有感情地朗读课文,复述课文。
2.通过不同形式的读文,激发形式的阅读兴趣,培养学生独立阅读的能力。
3.体会作者对游戏过程描写的有序及细致,在游戏中产生的美好想象。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。
教学难点:
让学生体会作者对游戏过程描写的有序及细致,在游戏中产生的美好想象。
教学准备:
多媒体
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、故事导入
二、初读课文整体感知
三、读中感悟
知识点:
题目简单明了,贴近儿童的生活。
充满了想象,充满了欢笑。
这美丽的肥皂泡是怎么做出来的呢?
又是何等的光华绚烂呢?
让我们带着童真走进冰心奶奶的童年生活吧。
1.知识点:
(1)通过让学生初步读文,从整体上了解课文大意,为精读打下基础。
(2)扫清生字生词的障碍。
2.训练点:
(1)通过不同形式的读文,激发形式的阅读兴趣。
训练学生独立阅读的能力。
(2)通过提问,引导学生根据教师要求在课文中提炼相关信息的能力。
游戏导入,激发兴趣。
带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。
一同走进冰心奶奶的童年,去感受她是怎么玩吹肥皂泡的。
今天我们就来共同学习第7课。
板书课题。
请同学们轻轻把书翻到第五课自由读课文,遇到不好读的地方多读几遍,读正确,顺便标出自然段序号。
(1)请学生同桌之间互相读课文,纠正错误。
(2)开火车读词语,全班同学互相纠正。
(3)指名读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
学生们认真倾听老。
激发形式的阅读兴趣,培养学生独立阅读的能力。
我们快读读课文吧!
自读课文,不认识的字可以看拼音读,并把不会的字标出来。
同桌分自然段互读课文,互相纠正读错的字音。
用开火车的方式读词语。
学生回答问题。
学生回答问题。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
四、
总结归纳
知识点:
1.让学生设身处地到课文的情境中去,将心比心地来揣词语的所要表达的意思
2.联系上下文提出、解决问题。
3.抓住关键词语来理解。
4.联系生活实际或有关知识,提出、解决问题。
训练点:
1.通过多种形的读课文,培养学生在读中感悟的能力。
2.培养学生提出、解决问题的能力。
3.帮助学生抓住关键词语来理解课文的能力。
回顾所学,归纳整理。
想一想怎样读好这一段。
(1)指名读。
(2)教师指导读,重点放在吹泡泡上。
(3)慢慢地吹,轻轻一提,轻轻地扇送。
体会吹肥皂泡的要点,体会泡泡的轻柔。
指导朗读。
4.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。
5.抓住重点词语理解“从五光的浮光、四散纷飞、扯成长圆、光影零乱”体会泡泡颜色多彩、变化多样。
引发学生思考:
大家为什么揉出了眼泪?
一种可能是泡泡洒到眼中的缘故;另一可能就是满载童年快乐和希望的泡泡破裂了,心中有了淡淡的伤感。
你有哪些收获?
还有什么不理解的地方?
学生自己读课文,体会读法。
指名读
学生认真倾听
同桌交流
小组交流
动手画句子
自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作,
学生读文,思考并交流问题。
学生个性的感悟,大家流泪了,可能是泡泡进眼睛里去了,可能是美丽的泡泡消失了,心中有些伤感。
谈感受。
学生回答。
教
后
记
课时教案
课题
1肥皂泡儿(2课时)
备课时间
2016年8月26日
上课时间
2016年月日
教学目标:
1.借助拼音认读汉字,认识认读的生字,学写本课生字。
2.通过学生自主学习生字,培养学生的自学能力。
3.在学生学习汉字的过程中,激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。
教学重点:
正确、规范、美观地书写汉字;理解字义。
教学难点:
正确、规范、美观地书写汉字;理解字义。
教学准备:
课件、生字卡或小黑板
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、
激发兴趣
回顾课文内容
二、
新课学习生字
知识点:
通过指名读文来回顾课文内容,巩固所学的知识,自由读课文,再让学生说一说课文主要内容,。
生字可以再现,为下面学习生字做铺垫。
1.知识点:
(1)本课有10个要求会写的字:
要求对这10个要求会写的字能够正确规范地书写。
能够正确组词。
(2)12个要求会认的字能够正确注音,理解字义。
(3)认识偏旁部首,拓展识字。
上一节课我们学习了课文《肥皂泡》,自由读课文,谁能说一说课文主要讲的是什么内容?
1.自学部分。
出示词语,请学生自主认读本课生字。
(带注音)。
肥皂还剩小碗
和弄融化一支笔管
浮光透明悬着心
仰头
抢读生字,并组词、造句。
选出要求会写字。
2.互学部分。
出示要写的字:
弄、轻、圆、飘、透、乱、转、仰、洒、低。
你认为哪个字最难写?
学生读课文
学生回顾课文内容。
1.看拼音自由读词语。
2.看拼音和汉字对照读。
3.看汉字读。
4.看卡片读,练习组词、造句。
观察本课生字中,哪个字不容易写好。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
三、练习巩固
三、总结归纳
2.训练点:
(1)通过扩展识字,总结识记汉字的好方法,培养学生识记汉字的能力。
(2)通过写字练习,熟悉汉字的书写规律。
(3)通过扩充词语的练习扩大学生的识字量,加深对汉字的理解,扩大识字量。
(4)通过造句练习,积累内化语言。
(5)通过对汉字书写的观察,培养学生细致的观察能力。
1.知识点:
(1)辨析形近字
(2)熟悉字形
2.训练点:
(1)加深对生字的印象。
(2)深入理解字义学会再语境中应用
归纳整理,总结全文,再次梳理重要知识点。
认识新偏旁:
出示车字旁,领读偏旁名称。
书空,范写。
观察笔画在田字格中的位置。
3.导学部分:
(1)观察这几个字的特点,说说写字的时候要注意什么?
(2)易错部分教学:
“轻”的第六笔是点儿而不是捺。
“洒”右面是西。
(3)强调“轻”的部首是车字旁,左右结构,写时要注意在田字格中的位置。
1.多音字组词。
转()
()()
2.读课后词语,并选择自己喜欢的词语造句。
3.仿说:
自己玩过的一个游戏。
说一说你本节课都有那些收获吧!
出示新偏旁后学生观察,指名说出偏旁的名称。
再观察田字方格中偏旁的书写位置。
观察汉字在书写时需要注意的地方,再找到该字的中心笔画。
教师讲解,
学生试着书写,听教师再次总结。
书写“轻”的部首是车字旁,左右结构,写时要注意在田字格中的位置。
跟老师书空,记住笔顺。
根据教师要求练习组词语。
多音字组词。
注意书写要规范
造句练习
先说一说再写到本上
学生总结收获
教
后
记
课时教案
课题
2荡秋千(第1课时)
备课时间
2016年8月日
上课时间
2016年月日
教学目标:
1.使学生学会要认和要写的字,能正确书写要写的字。
2.通过不同形式的读文,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过学习语文,培养学生丰富的想象力。
4.感受诗歌的韵律美,感受荡秋千的快乐,体会童年的幸福,培养学生积极向上、热爱生活的思想感情。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会书写7个字。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会书写7个字。
教学准备:
课件,歌曲《快乐的节日》
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、
激发兴趣
导入 新课
二、
初读课文整体感知
知识点:
让学生从自身出发,谈谈自己荡秋千的快乐,激发学生热爱生活、积极向上的思想。
1.知识点:
(1)通过让学生初步读文,从整体上了解课文大意,为精读打下基础。
(2)扫清生字生词的障碍。
2.能力点:
(1)通过不同形式的读文,激发形式的阅读兴趣。
训练学生独立阅读的能力。
(2)通过提问,引导学生根据教师要求在课文中提炼相关信息的能力。
3.训练点:
训练学生边读边听,细心查找同桌读错的字音,训练学生细心、耐心。
播放歌曲《荡秋千》:
知道这是什么歌吗?
今天我们就来学习根据这首歌词改变成的诗歌《荡秋千》。
板书课题,齐读。
请同学们轻轻把书翻到第二课自由读课文,遇到不好读的地方多读几遍,读正确,顺便标出各节序号。
(1)同桌之间互相读课文,纠正错误。
(2)请学生开火车读词语,互相进行纠错,扫清字词障碍。
(3)指名读课文,思考:
课文中哪些地方让你感到快乐了?
画出自己喜爱的句子。
和同桌或小组内的同学互相交流。
(4)学生汇报,教师板书。
欣赏歌曲,会唱的同学可以跟着唱。
说说自己认为的快乐的节日是什么。
齐读课题
自读课文,读准字音,读通课文。
不认识的字可以看拼音读,并把不会的字标出来。
同桌分自然段互读课文,互相纠正读错的字音。
用开火车的方式读词语。
学生相互交流,回答问题。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
三、精读课文体验情感
三、总结归纳
1.知识点:
(1)通过读文,理解诗歌的大意。
(2)理解寓意较深语句的含义,如“花裙子飘呀飘,好像一只飞翔的彩蝶”、“我紧紧地握着绳子,越荡越高,差点就和天边的青山握手。
”
2.训练点:
(1)通过组织教学中的知识激励学生的质疑能力。
(2)通过音、画的同步刺激及多种形式的朗读,营造轻松愉悦的氛围,提高学生朗读能力,达到积累、内化语言的目的。
(3)通过教学培养学生对问题进行分析、讨论、交流的能力,学习合作学习。
归纳整理,总结全文,再次梳理重要知识点。
(1)提出引导性问题:
说说议议“这首诗写出了小女孩荡秋千的快乐心情,你是从哪些语句中体会到的?
”
(2)结合上下文和生活实际想一想“花裙子飘呀飘,好像一只飞翔的彩蝶”指的是什么?
(3)“我紧紧地握着绳子,越荡越高,差点就和天边的青山握手”指的是什么?
教师范读。
(4)再读课文,说说自己的情感体会。
(5)引导导学生有感情的朗读课文。
(6)引导背诵课文
第一步:
引导提示关键词背诵
第一节:
站在、花裙子
第二节:
握住、快乐、
第三节:
喜欢、清风、
第二步:
看图背诵,自由练背——伙伴互背——独立背
第三步:
随着歌曲背诵课文
说一说你本节课都有哪些收获吧!
学生先自己练说,再和同桌互相说,最后指名汇报。
说出自己的感受,提炼出重点词语,谈谈自己对这些语句的理解。
听教师范读,仿照教师的语气练读课文。
根据教师提示进行背诵练习。
用多种方式练习背诵
随歌曲背诵
根据板书内容总结。
学生回答。
教
后
记
课时教案
课题
2荡秋千(第2课时)
备课时间
2016年8月日
上课时间
2016年月日
教学目标:
1.使学生能借助拼音认读本课要认识的字,学写本课要求会写的生字,学习新偏旁。
教育学生正确的读写姿势。
2.,培养学生的自学能力。
3.在学生学习汉字的过程中,激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。
教学重点:
正确、规范、美观地书写汉字;理解字义。
教学难点:
正确、规范、美观地书写汉字;理解字义。
教学准备:
课件、生字卡或小黑板
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、
激发兴趣
回顾课文内容
二、
新课学习生字
知识点:
通过指名读文来回顾课文内容,巩固所学的知识,让学生说一说课文主要内容,再进行背诵。
生字可以再现,为下面学习生字做铺垫。
1.知识点:
(1)本课有7个要求会写的字:
要求对这7个要求会写的字能够正确规范地书写。
能够正确组词。
(2)6个要求会认的字能够正确注音,理解字义。
(3)认识“三撇”扩展识字。
2.训练点:
上一节课我们学习了课文《荡秋千》,谁能说一说课文主要讲的是什么内容?
你能正确背诵课文吗?
试着背一背吧!
再来听一听这首歌曲吧!
出示词语,请学生自主认读本课生字。
(带注音)。
荡秋千握住彩蝶
摇晃绿野拍打
海岸波浪鼓励
(1)请学生以小组为单位认读生字,小组同学互相帮助。
(2)全班交流,抢读生字,并组词、造句。
3.导学部分。
学生回顾课文内容。
背诵课文,同桌互相背,再指名背。
(1)请学生看拼音自由读词语。
(2)看拼音和汉字对照读。
(3)看汉字读。
看卡片读,练习组词、造句。
观察本课生字中,哪个字不容易写好。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
三、练习巩固
四、总结归纳
(1)“彩”这个字中都有新学的偏旁部首,先要写好偏旁,并通过偏旁来增识几个带有这些偏旁的字。
激发了学生的学习兴趣,让学生在心理上取得自信。
(2)通过扩展识字,总结识记汉字的好方法,培养学生识记汉字的能力。
(3)通过写字练习,熟悉汉字的书写规律。
(4)通过扩充词语的练习扩大学生的识字量,加深对汉字的理解,扩大识字量。
(5)通过造句练习,积累内化语言。
(6)通过对汉字书写的观察,培养学生细致的观察能力。
知识点:
(1)辨析形近字
(2)熟悉字形
归纳整理,总结全文,再次梳理重要知识点。
(1)提出问题:
你认为哪个字最难写?
你认为哪些字比较难记?
(2)教师引导认识新偏旁:
教师出示“三撇,领读偏旁名称。
书空,范写。
(3)引导学生观察笔画在田字格中的位置。
(4)指导学生书写:
“蝶”左右结构,左窄右宽,右上部分是“世界”的“世”
“摇”右边上面是爪字头,下面是缶字。
荡:
上下结构,书写时上面覆盖下部。
词语练习
()的彩蝶()的绿野()地握住
()地看
辨析组词
采()爱()
彩()受()
说一说你本节课都有哪些收获吧!
出示新偏旁后学生观察,指名说出偏旁的名称。
观察田字方格中偏旁的书写位置。
读儿歌,识记“蝶”观察“蝶”字在书写时需要注意的地方,再找到该字的中心笔画。
学生试着书写,听教师再次总结。
书写“摇”时要注意笔顺,跟老师书空,记住笔顺。
根据教师要求练习组词语。
词语搭配填空
练习
学生总结收获
教
后
记
课时教案
课题
快乐读书屋一捉鱼
备课时间
2016年8月26日
上课时间
2016年月日
教学目标:
1.使学生体会作者对童年时光的留恋,培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
2.读文中,让学生初步体会抓住人物动作进行描写的好处。
3.认识要求要认是11个生字,引发学生自主增识生字的意识。
教学重点:
在熟读课文的基础上,体会“享受自然的乐趣是无穷”含义。
教学难点:
学习用连续的动词表现一系列连贯动作的方法。
教学准备:
课件
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、
激发兴趣
导入 新课
二、
朗读感悟
设计情境导入,激发学生的学习欲望,产生浓厚的学习兴趣,自然导入新课环节,使学生更喜欢快乐读书。
知识点:
1、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
2、懂得遇到不认识的字,想办法解决的能力。
3、培养学生动笔的习惯。
4、激发学生的学习欲望,提高阅读的质量。
训练点:
采用不同形式的读,帮助学生理解课文优美词句及质疑的能力。
同学们,你们到野外喜欢做什么?
有一个人喜欢捉鱼。
你们想知道他是怎么捉鱼的吗?
让我们一起走进读书屋吧。
(板书课题)
1
请同学们轻轻把书翻到第一课自由读课文,遇到不好读的地方多读几遍,读正确,顺便标出自然段序号。
(1)同桌之间互相读课文,纠正错误。
(2)请学生开火车读词语,互相进行纠错,扫清字词障碍。
3、伙伴互读课文,比一比谁读的正确、流利。
观看多媒体课件,自由回答问题。
学生自由读课文,圈画出不认识的字。
借助拼音读熟。
学生用自己喜欢的方式读课文,圈出要认的字。
同学互读,赛读,比比谁读得好。
学生自评,互评别人哪里读得好。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
3、
拓展练习
四、总结全课
知识点:
1.抓住作者捉鱼时的动作,体会捉鱼时的心情。
2、体会“享受自然的乐趣是无穷”含义。
训练点:
1.在具体的句子中带领学生感悟体会抓住人物动作进行描写的好处。
2.抓住重点词语理解课文。
3.课外补充阅读内容,拓展学生的阅读量,培养学生的阅读能力。
使学生学有所得。
4.训练学生的写话能力。
5.培养学生在不同的语言生活环境中识字的能力。
回顾所学,归纳整理。
快速默读课文,思考:
课文写了几次捉鱼的情景?
能用自己的话讲讲每次捉鱼的经历吗?
再读课文,用“—”画出描写捉鱼用的动词。
同学合作,抓住动词“合”“捞”,语速先慢后快,体会捉鱼的心情。
读第二部分的时候,要注意“一边、一边”
“每当”“就”“让”等词。
4.学习本课要认识的生字。
读一读要认识的生字,说说自己是怎么样记住它们的字音的。
你在这节课有什么收获?
还有什么不理解的地方?
学生汇报,互相补充
学生动手画出描写昙花特点的词句
学生画出表示“昙花一现”含义的句子,提出不懂的问题,小组内解决,再在全班汇报。
学生独立完成造句
学生自由创作
学生回答。
教
后
记
课时教案
课题
快乐读书屋雪地里的笑声
备课时间
2016年月日
上课时间
教学目标:
1.体会兄弟3人打雪仗时的快乐,感受童年生活的快乐。
2.使学生能够有感情地朗读课文,体会作者用词准确,语言生动。
3.认识本课13个生字和1个多音字。
教学重点:
有感情的朗读课文,体会作者情景描写时,用词准确,语言生动。
教学难点:
有感情的朗读课文,体会作者情景描写时,用词准确,语言生动。
教学准备:
教学挂图
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、激发兴趣导入新课
二、初读课文整体感知
从课题导入,激发学生的学习欲望,产生浓厚的学习兴趣。
更喜欢快乐读书。
知识点:
1.培养学生正确、流利地朗读课文,背诵课文的能力。
2.懂得遇到不认识的字,想办法解决的能力。
3.激发学生的学习欲望,提高阅读的质量。
4.培养学生动笔的习惯。
训练点:
1.采用不同形式的读、背帮助学生理解和记忆。
鹅毛般的大雪铺天盖地的下起来,雪后,地上白了,树上白了,房子上也白了,此时此刻,你最想到雪地里去做什么?
好,那我们一起去雪地里玩玩吧。
读课文,说一说,雪地上给作者和他的同伴带来欢乐的是什么?
二、阅读感悟
同桌之间互相读文,纠正读音。
1.教师在学生充分阅读的基础上,引导学生重点理解作者和他的伙伴们是怎么打雪仗的?
找到动词读一读,说说这些动词用的好在哪里?
学生们从老师的导入中感受到雪带来的快乐,踊跃地进行课文朗读。
学生自由读课文,圈画出不认识的字。
借助拼音读熟。
学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段。
同学互读,赛读,比比谁读得好。
小组与小组;或男女生进行比赛。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
三、精读课文体验情感
四、归纳总结
3.培养学生自我评价和正确评价他人的能力。
4.使学生在学习生活中学会总结与整理。
知识点:
1.深刻的教育意义。
通过作者对打雪仗的描写,让学生感受到童年生活的快乐。
2.注意连续动词的运用,体会这样描写的好处和
省略号的作用。
训练点:
1.在具体的句子中带领学生感悟动词的连续运用的写作方法。
2.在情境中读语段,多种形式识字。
3.课外补充阅读内容,拓展学生的阅读量,培养学生的阅读能力。
使学生学有所得。
回顾所学,归纳整理。
2.重点指导学生读出小伙伴们玩时的高兴的心情。
抓住动作来读,体会作者细致的描写。
三、延伸升华。
1.自由汇报学习了本课后自己的收获。
2.创设情境:
如果你也在打雪仗的人群中,你会怎么做?
用自己的语言描述给同桌听听。
(本环节意在为学生创设情境,激发学生创造性复述课文的热情,锻炼学生的语言表达能力,深化对课文的理解)
四、检查识字。
检查字音时,可将词卡与挂图中的实物对照识记。
重点强调“寒“
中间是三横两竖。
“配”的左半部是“酒”右半部。
五、这节课你有哪些收获?
学生自评,互评别人哪里读得好。
学生质疑,说说自己不懂的地方,学生解答。
学生读语句,一起理解句子。
学生朗诵这篇课文,互相比一比。
学生积极读字卡
读书中的选段课文,把字读熟练。
学生读课文。
学生进行识字。
学生谈自己这节课的收获。
教
后
记
课时教案
课题
能说会写童年的游戏
备课时间
2016年8月26日
上课时间
2016年月日
教学目标:
1.使学生能较流利、生动地讲述童年的游戏。
2.在学生小组合作练习讲故事的过程中,提高口语表达能力。
3.认真听别人讲话,学会倾听,做到有礼貌。
教学重点:
在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。
教学难点:
在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。
教学准备:
课件
教学流程
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
一、
激发兴趣
导入 新课
二、
整体感知
知识点:
通过让学生直接观察课件,调动学生说话的兴趣,放缓难度。
从学生的身边入手,使每个学生都想说,达到情趣。
1.知识点
了解教材的安排,知道本次口语交际的形式是讲故事。
2.训练点
(1)交流对文字的理解,把握本次口语交际的要点。
(2)通过观察插图,进一步理解教材的要求。
(课件)在前面的学习中,我们和冰心奶奶一起回味了快乐的童年,和小朋友们一起快乐地吹肥皂泡,荡秋千,捉鱼、打雪仗等,你们都做过什么游戏,也和大家说一说?
(板书课题)
一、自学部分:
1.请你轻轻地把书翻开至14页,请你自由读一读说话要求,注意不要读错字。
2.谁来给同学们读读要求,其他同学认真听,看看他有没有读错的字音。
1.除了文字的要求你看到还有图画对我们进行了说话练习的提示了吗?
与同桌互相试着说一说他们会说些什么。
形成观点,小组讨论。
观察后,自由发表个人见解。
学生齐读课题。
学生自由读。
指名读。
教学
环节
教材分析
教师活动
学生活动
个性创设
三、体验情感
四、总结归纳