家长会发言稿孩子学习过程中心得体会交流.docx
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家长会发言稿孩子学习过程中心得体会交流
家长会发言稿-孩子学习过程中心得体会交流
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家长会发言稿:
孩子学习过程中的心得体会交流
首先,站在这里,我觉得挺惭愧的;每次在班群上与妈妈们聊天时,都觉得自己做得不够好,从各位妈妈身上学到了很多教育方法及理念;再次,也感谢老师的信任,让我在这里分享一些我与雷朗在平时学习中的心得体会;由于孩子的个体差异不同,我下面的心得也仅是我做的及想的,仅供大家可以参考下。
一、在谈到具体的学习习惯前,我觉得我需要先说明以下我的几个观念:
1、让孩子明白:
“为什么要上学?
”
微信上有一篇叫“爸爸,我为什么要上学?
”,估计很多爸爸妈妈都看过,里面的爸爸对儿子分析了不上学,上小学,上初中,上高中,上大学,读博士的等不同情况的人将来能做什么?
不上学的人小时候可以放羊,长大了可以放一大群羊,读博士的人可以发明创造。
当然,现在的社会长大的成就不一定跟学历相关,但至少我们可以用这种思维让孩子明白为什么要上学,上学的目的是为了什么?
在雷朗小时问我的时候,我就一直有跟他说“上学是为了以后他的选择性更大些,可以做自己想做的事。
”,他就说他要当科学家,那我就说那更要多学些知识了。
2、让孩子明白:
学习是自己的事,养成自己完成作业的习惯。
在刚毕业上班时,听到科室一位妈妈说她的女儿,她说从她女儿小学到初中,女儿做的作业她都是会先做一遍,然后,再辅导女儿,到高中了,才没有辅导。
当时我心里就觉得很奇怪,心想,如果以后我也这样,企不是要疯了。
所以,我经常时不时的跟雷朗说“学习是自己的事情噢”。
在上学期刚开学时,我就跟他说了上小学后的一些要求:
周一到周五不看电视、回家先写作业、作业自己记录、学习用品自己准备等,让他先知道上小学了,学习是首位,与学习有关的事情都得自己把握。
还记得上周六,苏老师布置了针对期中考的数学日记,雷朗是安排在周六完成的,周六早上带他去看病,到中午回到家吃完午饭,我要去休息前,就问他:
“你还有什么作业没做?
”他说还有数学日记;我就建议说要不你1点钟开始做,他说可以。
我就去休息了,到了2点多我醒了,就听到电视还在开,心里就有点火,以为他还没开始写,就出去看了一下,却发现他在客厅隔壁的书房里写着呢。
后来,3点钟有事带他出去了,他日记还没写完;回到家后七点了就先吃晚饭;他一吃完饭就看到他跑到书房里,一看开始接着写日记了!
后来我问他为什么这么自觉,他说:
“反正都是要写的呀!
“。
真的让我好感动!
3、作业就是考试,考试就是做作业;考试只是为了检测你这一阶段的学习掌握情况怎么样!
以上是我经常跟雷朗说的,因为我觉得平常作业都高质量的完成,都会对的话,就说明了每天的知识都掌握了,那到考试的时候还需要担心吗?
考试不就是与做作业一样了吗?
让孩子明白,考试只是为了检测这一阶段学习情况,以便更好地补缺补漏。
所以,在我们家,没有说过“考100分,他就可以怎么怎么样?
”,考试得100分与平常做作业得“A”的奖励是一样的:
加一颗心,等积到10颗心的时候才可以实现一个愿望。
在我们家,我也从未问过,你同桌考多少分啊?
某某同考多少分啊?
当然他有时会主动告诉我一些。
这样也可以淡化考试给孩子的压力。
4、让孩子喜欢老师,喜欢学校。
其实上面这句话是上学期我看完的一本书《陪孩子走过小学六年》,这本书上说的;我觉得很有道理,孩子喜欢老师、学校,他才会更愿望上学,更开心上学。
为了做到以上这点,在平常交流中,就会问一些上课的授课方法、学校的活动、学校的伙食呀,等等一些锁碎的事情,然后会说:
你们上课还有开小火车的方法呀、学校还有牛肉炖土豆呀等一些赞美的语言,让他沾沾自喜一下。
平常在家中我们不会出现对老师、学校的负面评价的话,即使有的话,也是私下里说,不在他面前提。
让他对老师有绝对的尊敬!
二、后面我就说说我与雷朗平常学习中的一些习惯。
1、数学方面
(1)说到数学,曾经有一位幼教老师对我说:
数学是存在于生活中的,生活中无处没有数学。
想想确实是的,现在学的图形、元角分、加减法都与日常生活相关,我们可以在平常想起来的时候,就跟孩子灌输一些数学知识面,这样等到他真正学的时候,他就会觉得好像有知道一些,会更认真的听。
以上这些与预习类似,也可以采用每天预习的方法。
(2)在平常学习中,我一般是在每天作业结束后,检查作业时,边检查边问他为什么这题要这样做等,他在解释中就会把当天学习的知识点复述一遍。
记得上学期刚开始时,每次我让他复述上课的内容时,他都很为难,不知要说什么,要怎么说,都会说得比较简单;到这个学期,让他回顾上课的内容时,他就会说很多了,比如:
这学期学的20以内的加减法时,有凑十法,看减法想加法等3种方法,他可以不看书,边想边说,并解释了每一种方法解题过程,他最喜欢哪种,哪位同学用了哪种等。
他在复述的过程中,就有以下几点好处:
A、再复习了一遍上课的知识点;
B、在复述过程如果有他不理解的地方,你就会说出来,我们可以马上给他解释;
c、让我们了解上课的内容及老师授课的方法及要求,比如:
有的问答题,解题是要求列式及回答的,如果只是回答了,虽然答案对了,但是没有列式解答过程,也是不完整,会扣分的。
D、我们可以发现一些孩子上课过程的一些闪光点,并适时地表扬他
(3)数学日记:
写第一篇数学日记时,雷朗哭了,说不知要怎么写,其实我也不知要怎么写;之前,有看过奥翔写过的一篇日记,且苏老师是作了评语觉得不错,内容只是生活中的一个与妈妈讨论数学问题的过程的记录;就跟他说,你想想课上老师是怎么上今天课的就怎么写。
那天是上整十的加减,然后他就自己写了,写了一半又来找我,说有个地方不知如何才能连接上,我就让他详细的说出具体的内容,然后,告诉他,可以用“比如”等字眼连接。
后来第二篇日记他就自己写了,没来找我。
2、语文方面
(1)在拼音、读音方面,我是要求:
读、读准、读熟!
记得在上学期刚开学拼音时,就有多位妈妈问陈老师,有什么方法没有?
陈老师当时的回答就是:
多读!
其实在拼音及字的读间方面,我是没办法教雷朗读的,因为我自己的读音非常不准,我分不清前后鼻音及是否卷舌?
每次雷朗问我:
“妈妈这个字有没有后鼻?
“时,我都得拿起手机查一下,导致有次他可能实在看不下去了,说:
”妈妈,你怎么这样,还大学毕业呢?
“。
所以,在辅导拼音及读音时,我这样进行的:
A、在拼音阶段,每天回来,他读,我听,因为虽然我读不准备,但至少可以听得准,另上网下载了小学一年级的拼音软件让他跟着读;老师也有提供拼音软件;我就让他边听边读,我在旁边听;另外,我也会问他这些拼音的读法都有什么差别?
老师是怎么区分的?
让他加深这些拼音的读音记忆。
B、对于课文,我是要求做到预习时即要读准;预习陈老师是要求读3至5遍,我刚开始是要求他按5遍读,他很不愿意想读3遍;我就说,多读是为了第二天上课会更轻松,掌握到更快些。
我们可以做一上笨鸟。
他这个学期开始,他可能了解到同学都没有读那么多遍的,就有点情绪;所以,现在我们是读三遍,第四遍我听,如果没有错的,就不用再读。
c、另外,为了了解他是否掌握了课文要求的“我会认”的字及是否掌握注音,我是采用每课后,我写出字,让他默写出拼音的方式;默写后一课时把前一课没撑握的字再重复。
(2)在词汇量及对词语的理解方面,我觉得需要靠平时的积累。
雷朗是上个学期才正式自己睡的,以前与我们一起睡时,睡前,早晨醒来,我们经常玩词语接龙或看谁说的多的游戏,游戏中他就学会了很多词;现在在听写每课后面“我会写“的字时,我要求至少要组三个词,我和他一起,只是口头组词,这样他也不会压力。
(3)写日记及看图说话;
看图说话其实雷朗还需要加强,因为我看了我们班上好多同学写的看图说话都好棒,表达很清楚,语气也很连贯;雷朗目前的看图说话应该还是刚起步。
有一段时间连续几篇的看图说话,雷朗的第一句话都是“早上,太阳从东方升起来了!
”,明明图上都没有太阳的,非得整出一个太阳来;我实在看不过去了,就说他,他还振振有词地说“陈老师说可以这样呀”我也不知是不是真的是这样。
对于这方面我也是觉得不知怎么辅导。
在上学期我看完的《陪孩子走过小学六年》,这本书里面有一部分就是关于小学一、二年级写作问题的;书中提到了中国蒙式教育第一人——孙瑞雪老师的方法:
在家长的帮助下写作文!
孩子讲,家长写;家长一字不差地把孩子讲的东西写下来,写完后,家长给孩子朗读刚才两人共同完成的作文,让孩子感觉是否还需要修改,完成由孩子决定。
家长写的目的是因为一、二年级的孩子还很多字不会写,文字表达能力还不够。
在这个过程中家长只是助手,不给孩子任何建议,而是充分调动孩子的创造力和想像力,“写”出完全属于自己的作文;这样“写”一段时间后,孩子就会脱离家长,自己去写了。
另外,《陪孩子走过小学六年》这本书的作者她提供了她自己的方法:
自己先写一篇范文,给孩子看再让孩子写。
这位作者在辅导她女儿时,就采用过她先写一篇,让女儿看,知道思路后女儿用自己的语言再写一篇的方法。
以上的两种方法,我觉得可以结合着用,它都是要求我们要亲自教孩子,而不是理论上的指导;我现在也正在按以上的方法进行尝试;
前面作业中有一篇看图说话是“房屋门前有一树,树上有一个鸟窝,一只猫正要去偷吃,还有一个小男孩”,在我看到这篇看图说话前,雷朗已经写好了,但是写得比较简单,那次好像刚好是周末,比较有时间,我就说我们来重新写一篇看看;因为我们家门前刚好有一颗树,且上有一个鸟窝,当然是没有作业中图片上的那么大。
我就跟雷朗说让他想像一下图中的景物结合我们家的情况,他说我写,在写之前,我提醒他,树可以是什么样的树(他会说茂盛的大树)、猫是什么样的猫(他说贪婪的猫)、小男孩捡石头是怎么样扔出去的(他说快速地扔出去)等等;他按照他自己说的重新组织了一下,原来只写了不到一页的看图说话,写到了快2页!
他说我写,写在其他的纸上,后来是要求他抄在作业本上的,他说这么多很难抄,我就答应他帮他抄一部分。
可是他怕陈老师质问,还让我注明:
后面一半是我抄的,是我们共同完成的作业。
我原来以为这篇作业有交上去,还提前跟陈老师打了招呼,可是后来一问才知道,他还是觉得不是自己写的不妥,硬是把两页擦掉了,保留了他自己写的那页。
后来想想,其实擦掉也没关系,因为他至少已经知道一些写的思路了。
所以,我觉得写日记或看图说话,最重要的还是让孩子形成把感觉写出来的习惯,慢慢积累,最终达到“我手写我心”的境界。
以上数学与语文的情况,对于品生、音乐、美术、阅读这些课,我一般也询问一下,并看一下他的一些作品,适时地表扬一下,毕竟这些课程也是能给孩子带给很多快乐的!
以上就是我和雷朗在学习过程中的一些心得,谢谢大家!
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