大学生财物丢失状况.docx

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大学生财物丢失状况

大学生财物丢失状况

——对安徽大学本科生财物丢失的调查研究

耿桂君高亮

（安徽大学社会学系2007级社会学，安徽合肥230601）

本文运用调查所得的数据资料，以安徽大学磬苑校区三个年级的140位在校本科生为样本，从性别、年级、所在户籍等方面，描述和分析了大学生财物丢失的现状、原因和丢失前后大学生自身意识变化情况。

研究表明，从总体上看，男女生丢失物品的种类、场所存在差异。

一．引言

近年来，在校园内外发生了许多涉及学生物品丢失的事件，究其原因虽然各不相同，但有一个共同点，就是大多数当事学生对事件的发生没有任何心理准备和自我保护意识，面对物品丢失事件不知所措。

当前大学生自我防范意识和自我保护能力方面，主要存在以下几个方面问题：

一是缺乏社会经验，由于缺乏社会经验，自我防范能力就相对比较弱，如缺乏保管自己的贵重物品、现金的经验，易于发生财物被盗；二是缺乏安全防范意识。

一些大学生安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题，缺乏必要的重视和警惕，留下了种种影响安全的隐患。

如人离开后不锁门、贵重物品不加妥善保管、随意丢放，导致钱物失窃；针对上述大学生安全意识和防范能力方面存在的问题和不足，因此，加强大学生财务安全教育，使广大学生提高警惕，掌握必要的安全知识，可以起到预防财务再次丢失的作用。

随着改革开放的深入，高校由过去的封闭型办学变为开放型办学，有一般教学、科研机构，变为教学、科研、生产、商贸等多元化的社会机构。

当前高校管理方式社会化，办学形式多样化，学生结构复杂化，校园与社会相互交叉、相互渗透，校园治安形势日趋复杂严峻。

其主要表现为：

一是校园环境日趋社会化、复杂化。

随着高等教育事业的发展和改革开放的深入，高校由原来单一的教学封闭型转变为全方位、多功能、开放型的“小社会”，校园内不仅有教学区、生活区，有的还混杂家属区、居民区；不仅有教学、科研设施，还有工厂、公司、超市、书店、银行、邮局、医院、宾馆、浴室、饮食店、影剧院、歌舞厅等生活服务设施和机构。

一所高校就像一个小县城。

这种复杂的格局，客观上也给高校的安全造成诸多不利因素。

二是大量的外来务工、经商人员涌入校园，给学校的治安管理带来了巨大的冲击。

随着高校后勤社会化的形成，大量的外来人员来校务工、经商。

由于这部分人文化素质偏低，法制观念淡薄，流动性较大，不易管理。

因此，在社会治安形势严峻、高校周边治安环境复杂、校园治安形势不容乐观的情况下，加强大学生安全教育，提高他们的安全防范能力，可以有效地减少和避免发生在大学生中的各种安全问题，从而起到维护高校安全和稳定的积极作用。

二．资料与方法

1、资料

在当前构建和谐文明校园中,全国各高校加大防范力度,十分注重培养大学生自我防范意识的教育和宣传。

如陈太林、王金城等写的《增强大学生自我防范能力构建和谐文明校园》中就强调了大学生的防范意识。

为增强大学生自我防范意识,一切从服务育人出发,许多高校采取了一系列切实可行的措施与对策,切实保证高校有一个良好的育人环境和井然的校园秩序。

江泽民曾经提出“安全工作无小事”、“责任重于泰山”，然而,随着我国教育体制改革的不断深入,高校办学规模普遍扩大,招生人数逐年增多,加之教学及服务等硬件设施的限制,大学校园已不是简单意义上的围墙以内的教学、科研工作和生活场所,而是打破了“围墙”的界限,逐渐向校本部以外的地区延伸。

伴随而来的是校园内各种人员、车辆频繁出入,教学区内人员密度增大,由于带来的新特点,使学校治安管理工作一时难以适应这种新的变化,难免造成校园内各种不安定因素增多。

较为突出的是,由于大学生自我防范意识薄弱、自我保护能力低下,涉及大学生人身和财产安全的案件有上升趋势,给高校稳定工作带来负面影响。

郝玉生、王玉玲的《提高大学生的安全防范意识之途径》中提出了“五到位”：

领导到位、宣教到位、防范到位、监督到位、防范到位、养成到位，为分析解决当前的安全问题提供借鉴。

本次调查使用的理论为：

（1）弗洛伊德精神分析学说的“本我”、“自我”、“超我”的人格理论。

（2）舒茨的“库存知识”：

人们的库存知识是一种被类型化的知识，这些知识往往以分门别类的方式，库存在人们的头脑中，这是人们社会化习得的结果；普通人总是可以对自己所处的不断变化的各种情景进行标准化处理，变成例行的情况；使用类型化的库存知识来处理标准化的情景。

2、方法

这项研究的样本是根据分层抽样的原则从安徽大学磬苑校区2万多名在校本科生中抽取的。

具体的说，我们首先在三个年级中随机抽取男女宿舍楼各三幢，然后在每幢宿舍楼中随机抽取1号楼或2号楼，接着在抽中的楼中再随机抽取楼层，在抽中的楼层中再随机抽取寝室，最后根据随机抽中的寝室的床位号请相应的同学填写问卷。

采用个别发送法将问卷发送到被调查者手中。

在实际发出的140份问卷中，共收回有效问卷140份，回收率为100%。

这在调查研究学的调查中已经可以被用作推论总体的依据。

因此，可以有把握的说，由这个样本所得到的数据能够推论到安徽大学磬苑校区全体在校本科生.

本文所考察的是各种因素（自变量）对大学生是否丢失物品以及丢失物品前后意识变化的影响。

根据研究目的，笔者对每位被调查对象都依据下列指标进行编码，这些指标是：

（1）性别（分为男、女）

（2）年级（分为大一、大二、大三、大四）

（3）户籍（分为城市、县/乡/镇、农村）

（4）月消费额（分为300元以下、300—400元、400—500元、500元以上）

（5）是否丢失物品（分为丢失过、没丢失）

（6）丢失物品类型（分为贵重物品、一般物品）

（7）遗失物品场所（分为学生寝室、教室、图书馆、餐厅、学校操场、其它地方）

（8）遗失物品时间（分为秩序混乱时、人员较少或无人时、其它时段、不清楚）

（9）物品丢失次数（分为1-3次、4-6次、7次以上、不清楚）

（10）物品丢失后是否找到（分为全部找到、大部分找到、部分找到、小部分找到、从未找到）

（11）物品丢失前，关注该物品的存放（分为非常同意、同意、不清楚、不同意、非常不同意）

（12）物品丢失时，你感到非常后悔（分为非常同意、同意、不清楚、不同意、非常不同意）

（13）物品丢失责任在自己（分为非常同意、同意、不清楚、不同意、非常不同意）

（14）物品丢失后，关注其它物品的存放（分为非常同意、同意、不清楚、不同意、非常不同意）

资料的分析与统计是采用SPSS软件在计算机上进行的，主要对自变量与上述指标进行频数分析、交互分类统计、卡方检验、t检验、方差分析与因子分析，然后根据结果分析，进行描述和解释。

在样本采集过程中，由于实际的客观情况，笔者无法取得大四学生的数据，在专业范围上也没能完全覆盖到，可能会给研究结果带来一定影响。

三.结果与分析

我们要研究的是性别、年级与户籍对大学生丢失物品状况以及前后意识变化的影响。

结果清楚的说明，性别、年级与户籍和大学生丢失物品状况存在依存关系。

（1）首先来看性别与物品丢失的关系

由表可知p-value值是,小于,因此可知性别与物品丢失种类之间有联系

由表可知p-value值是,小于,因此可知性别与物品丢失场所之间有联系.

（2）其次来看户籍与物品丢失的关系

结论：

由表可知p-value值是,小于,因此可知户籍与物品丢失时你感到非常后悔之间有关系。

（3）其次来看年级与物品丢失的关系

结论：

由表可知p-value值是,小于,因此可知所在的年级与物品丢失场所之间有关系。

四、讨论与小结

经过研究分析，笔者虽然没有证实大学生物品丢失与意识之间存在着关系，但是笔者无意中发现年级、性别、籍贯与物品丢失之间存在着关系：

07级的学生比08、06级的学生丢失物品的频率高;男生丢失物品的地点多在教室，而女生则丢失在其它地方；女生丢失物品的价值比男生大很多，丢失物品后感到很后悔的人中，农村学生占大多数，因为农村学生家庭经济与城市孩子有一定差距；06级学生丢失物品的地点多在教室，而07、08级多丢在教室意外的地点，原因大概是大三学生在教室学习的时间、频率大于大一大二学生。

五、参考文献

1、陈太林、王金城、张玉林.增强大学生自我防范能力构建和谐文明校园[J]，新东方，2006

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2彭家仪.情绪的奥秘—情绪对健康的影响[J]，商务，1997

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