色彩构成课程标准.docx
《色彩构成课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《色彩构成课程标准.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
色彩构成课程标准
色彩构成课程标准
课程编码
课程名称
色彩构成
参考学时
64
学分
4
适用专业
图形图像制作专业
开设学期
第一学期
执笔人
徐庆虎
制订日期
2011年5月20
审核人
审核日期
一、课程定位
色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分，根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出（调配出）适合目的的美好色彩，这种创造过程，成为色彩构成。
根据学生的专业特征和学习内容，在色彩构成教学环节中，从色彩的性质、特征出发，选用适当的习作为图例研究色彩的对比调和规律，从而达到熟练组织各种色彩构成并显示色彩的表现力。
我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是认人们的主观意识对色彩的反映。
装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。
装饰色彩研究的范围比统广，如色彩的要素，各种色彩互相混合的关系，对比、调和的原理，色彩的感性研究，色彩的感觉训练等等，为了系统化、条理化的学习，我们把色彩基础训练分解成若干个以单一因素为主的课题进行训练无凝是必要的。
（如以明度变化为基础的构成，以色相变化为基础的构成，以纯度变化为基础的构成等）。
二、课程设计理念
色彩构成（InteractionofColor），即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。
色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。
人们的生活与色彩有着密切的关系，由色彩造成的心理上的满足感和刺激感，不断影响着人们，色彩完全融合于人们的生活中，成为现代生活的一个重要特征。
在设计的诸要素中，色彩被认为是商品上一大价值，对于设计者和消费者都是极为重要的。
一件设计作品的成败，在很大程度上取决于色彩运用的优劣，美的色彩具有美化和装饰性效果，能够引起人们的共鸣。
虽然，大多数人都能够感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、训练在相当程度上起着决定性作用。
因此我们通过色彩构成的教学环节，靠严格的科学训练，从对色彩的理性认识着手来提高学生的色彩认知力和色彩感悟力。
三、课程目标
（一）专业能力：
1、色彩构成的概念，范围，意义和工具材料；
2、色彩的分类，色彩的三要素，色彩的属性以及色调；
3、色彩的分类；
4、色彩的三要素；
5、色彩的属性以及色调；
6、制作方法；
7、准确把握各种不同的色彩构成；
（2）方法能力：
1、大量使用范图和实物进行讲授，理论教学注重讲、看、练结合并采用情景教学法。
采用多媒体教学。
2、多实例示范，多讲评，多与学生交流，一对一的习作辅导。
3、实践教学中，可以采取分组竞赛的形式，并给予一定的激励，以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。
并训练他们的团结协作能力。
为了发挥学生的主观能动性，提高学生的职业素质，可以多进行全班性的习作观摩与评论。
4、多进行案列教学法，以调动学生的学习兴趣。
5、多让学生自己讲评，或同学之间相互讲评，训练他们的思维能力和口头表达能力。
（3）社会能力：
1、提高学生对色彩的认识和审美能力，提高学生的色彩整体搭配表现能力，并为以后的图形图像制作专业打下基础。
2、培养学生良好的市场分析的能力；
3、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；
4、拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的视觉色彩的审美能力；
四、学习情境设计
（一）学习情境设计与时间安排
序号
学习情境
子学习情境（任务、项目）
建议学时
1
色彩构成的概念
色彩的产生
2
光源
物体色与固有色
2
色彩的范畴
4
民族色彩的区域性特色
4
2
色彩三要素（基本原理）
明度
4
色相
4
纯度
4
3
色彩推移
色彩对比与调和
色彩推移的特点和种类
色彩推移的基本构图形式
10
同时对比
10
连续对比
10
三要素对比
10
合计
《设计素描》共64学时
（二）学习情境描述
学习情境
子学习情境
学习目标
（能力描述）
主要内容（任务描述）
教学重点
教学活动设计
建议学时
色彩构成的概念
色彩的产生
光源光
透射光
反射光
色彩的发生时光对人视觉和大脑发生作用的结果，是一种视知觉。
色彩的产生
体会光---眼---神经的过程才能见到色彩
2
光源
物体色与固有色
光源定义
物体色与固有色定义
光源研究对象；
物体在正常的白色日光下所呈现的色彩特征
自然光
人造光
物体色与固有色
理解与观察
2
色彩的范畴
无彩色
有彩色
色彩范畴
反射光与透射光
单色光特征
黑、白、灰
彩色
4
民族色彩的区域性特色
色彩装饰；色彩象征；色彩模仿；色彩表现
多彩文化环境
民族色彩的区域性特色
黄帝－青色
禹－白色
汤－红
周－黑色
秦－黄
4
色彩三要素（基本原理）
明度
色彩的明暗程度
通过黑白灰的关系单独呈现
明度属性
黑白灰
4
色相
色彩不同的相貌
红、橙、黄、绿、蓝、紫
色相属性
色彩印象
4
纯度
色彩的鲜浊程度
加中性灰：
加互补色；加其他色
纯度属性
鲜浊程度
4
色彩推移
色彩推移的特点和种类
色相推移
按色相环的顺序
色相推移
色相推移方式观察训练
10
明度推移
按明度等差级系列的顺序
明度推移
明度推移方式观察训练
纯度推移
按等差级数系列的顺序由鲜到灰或由灰到鲜进行排列组合
纯度推移
纯度推移方式观察训练
综合推移
将色相、明度、纯度推移进行综合排列、组合的渐变
综合推移
综合推移方式观察训练
色彩推移的基本构图形式
平行推移
垂直线、水平线、斜线、曲线
平行推移
间隔或不等间隔条纹状、有秩序地安排、处理
放射推移
定点放射
同心放射
综合放射
放射推移
根据反射条件不同选择不同的色彩构成方式
综合推移
平行推移和放射推移的手法同时出现
曲、直、宽、窄、粗、细等对比
构图复杂、多变、效果更为丰富、有趣
错位、透叠及变形
整体错位和局部错位；
色彩透叠可产和透明、轻快的效果；
可变性及创造性开发余地很大
错位
透叠
变形
冷暖对比、明度的明暗对比、纯度的鲜灰对比；
处理成两者都能显现形体、轮廓的表现手法；
发挥个人的构思想象，将会产生无穷无尽的佳作
色彩对比与调和
同时对比
同时对比
同一时间下色彩并置的对比效果
特定的色彩
红绿并置，红的更红，绿的更绿（还有蓝和橙,黄和紫,黑和白）；
补色的同时对比
10
连续对比
连续对比
连续对比的效果是建立在时间的差异和对比产生的单方向之上
不同色彩刺激之间的对比
先观察的色彩时间越长，连续对比的效果越强。
反之越弱
10
三要素对比
色相对比
补色彩并置时因色相的差别而形成的色彩对比
可见光谱的色相差是因可见光波长的差别所形成
太阳光谱中的波长问题
10
补补色对比
红与绿（蓝+黄）、蓝与橙（红+黄）、黄与紫（红+蓝）。
补色对比使色彩对比达到最强的程度
对立性促使对立双方的色相更加鲜明
原色对比
红、黄、蓝三原色不能由别的色彩混合而产生
基础的色彩
原色对比是非自然的，精神化的、抽象的
间色对比
原色相混所得的色彩称为间色
橙色、绿色、紫色
间色对比较原色对比柔和自然、明朗活泼、饱满华丽
中差色对比
色环上间隔90°的色相差比较明确
介于类似色与对比色之间
中差色的是一种常用的色彩对比关系
临近色相对比（类似色）
相邻的色相，色相差别小，夹角在45°左右
红与橙
黄与绿
橙与黄
整体调和又包含变化的色彩对比关系
同类色相比
色相环上距离较近的色彩关系
夹角在15°左右
如中绿与翠绿、黄与柠檬黄、朱红与大红
色调统一，是调和的色彩对比关系
五、教学基本条件
（一）教学团队的基本要求
教学团队的素质培养以职业道德素质、专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。
教学质量取得成功的关键是拥有一支教学与实践经验丰富、治学严谨、锐意进取、勇于创新，爱岗敬业、团结协作、结构合理的教学团队。
根据专业人才培养需要，本课程教师应具备以下3方面的基本能力：
1、具有良好的思想政治素质和教师职业道德；
2、掌握色彩构成区别于色彩绘画的知识与方法，了解色彩构成的发展状况、并且有很强的美术功底与基础造型能力等；
3、掌握职业教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力。
相关核心课程的实践教学中均应聘请具有丰富项目经验的行业人员参与课程建设和担任兼职教师。
针对色彩构成这一专业基础课程，我们需要拥有专业美术功底的教师，在教师基础造型能力中尤其突出色彩造型能力，有很强的色彩感觉和色彩灵敏度，能够从事复杂的色彩构成教学活动，并能够引导学生强化色彩构成能力，提高学生对于色彩的理解能力和运用能力，提高视觉审美能力和丰富的色彩想象力，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。
（2）教学硬件环境基本要求
针对色彩构成这类造型基础课程，所要求的教学硬件环境相对较为简单，多媒体教室，画室，有一个较好的绘画氛围，静物中的瓶瓶罐罐，各类用作摆放的静物，衬布；还有绘画工具如：
色彩颜料，色彩画笔，画板，画架，曲线板，直尺，纸张，铅笔，炭笔，马克笔，针管笔，中性笔，橡皮，橡皮泥等等。
（三）教学资源基本要求
在色彩构成教学中我们为实现教学效果地开展提供了大量的色彩构成素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。
我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。
在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。
我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。
我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。
随着网络技术的发展、网络日益强大，为人类提供了最为广泛的教学资源。
网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。
图书代号588957《色彩构成》书号7-5006-7771-5中国青年出版社
六、教学评价
《色彩构成》教学评价
（一）考试的性质与命题的原则
《色彩构成》是现代设计艺术前沿基础课程，是造型表现能力和创意思维能力的基本训练方法，是表达设计创意、收集设计素材、交流设计方案的手段和语言，同时也是重点考查考生的色彩造型能力，并在构图、色彩感觉、色彩空间感、色彩运用及画面的整体关系处理等方面的基础和表现能力。
《色彩构成》试题的命题原则：
在公平、公正的基础上，试题的设计上具有必要的区分度和合理的难度。
（二）考试形式及试卷结构
考试形式：
1.根据命题在规定的时间内完成。
时间为100分钟，试卷满分为100分。
自带工具（如：
颜料，画笔，画板、铅笔、炭笔、炭条、橡皮等），画纸4开，由我系统一发放。
2.根据命题在电脑中进行色彩搭配或者色彩构成考试，时间为100分钟，试卷满分为100分。
（三）考试的内容及要求
内容：
根据命题完成考试
要求：
1、完整的构图
升级会员 