第1章教案.docx
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第1章教案
第1课教案-信息科技课程与进位记数制
[教学目标]
1.知识与技能
知道计算机是如何诞生的。
2.过程与方法
知道本课程的学习要求，理解本课程的学习方法。
3.情感态度与价值观
对本课程的学习做好心理上的准备。
能对信息科技知识与技能的学习有兴趣。
愿意为学好本课程付出努力。
[教学重点]
了解信息科技学科和日常学习规范、学习方法
[教学难点]
对信息科技学科产生兴趣
[课前准备]
仔细阅读学生名单，确保能正确叫出每一位学生的名字
[教学过程]
一、一学年中学习要求和学习方法
1．每人准备一本专用的练习本：
用于记笔记、做作业、与老师沟通。
老师定期检查。
2．注重课堂效率
3．课后适当复习
4．每堂课前有一位同学进行3分钟的演讲,以小组为单位进行准备。
内容：
和正在学习的章节相关的课外知识。
要求做好ppt.
二、对老师的要求，同学们来监督
1．上课不迟到，不拖堂
认真批阅作业，及时认真回答同学们在笔记上提出的问题。
1、学习信息科技课程的意义
（1）掌握信息科技知识、提高信息科技素养，为将来发展打下基础
（2）参加市统一的等级考试，在高校自主招生做参考
（3）在交大、复旦的自主招生考试笔试中占10%（10门课，分值平均）
2、信息科技
（1）IT的概念：
INFORMATIONTECNOLOGY
（2）信息科技与信息技术的异同。
科技的含义：
科学与技术。
科学指知识的科学性、系统性。
技术指以解决实际问题为主要的指向。
所以，即要认真学习信息科技知识，又要注重学以致用，提高解决实际问题的能力。
3、信息的数字化
（1）人平时接受的信息形态：
文字、声音、图象等。
补充：
气味。
（2）计算机接受的信息形态：
二进制
（3）信息的数字化：
将文字、声音、图象转化为二进制。
4、计算机的发展
（1）第一台计算机诞生于1946年，美国，用途。
（2）冯。
诺依曼的思想：
二进制、存储程序。
（3）字节和二进制位
5、进制
（1）进制的定义
（2）我们为什么使用10进制？
（3）还可以有哪些进制？
2进制，16进制。
为什么不用7进制、11进制？
第2课教案-进制与数制互换
[教学目标]
1.知识与技能
知道10进制、2进制、16进制的数码、基数、位权及对应关系。
知道为什么使用2进制。
2.过程与方法
掌握2进制和10进制的互换。
3.情感态度与价值观
能对信息科技知识与技能的学习有兴趣。
[教学重点]
知道10进制、2进制、16进制的数码、基数、位权及对应关系。
[教学难点]
掌握2进制和10进制的互换。
[教学过程]
补充：
1、信息的主要特征：
传载性、共享性、可处理性、时效性
2、信息处理的一般过程：
收集、存储、加工、发布信息的过程
3、计算机是常见的信息处理工具。
1、进位记数制
10进制
2进制
16进制
数码
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
0、1
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F
基数
10
2
16
位权
10i-1
2i-1
16i-1
2、不同进制的简单对应
10进制
2进制
16进制
0
0000
0
1
0001
1
2
0010
2
3
0011
3
4
0100
4
5
0101
5
6
0110
6
7
0111
7
8
1000
8
9
1001
9
10
1010
A
11
1011
B
12
1100
C
13
1101
D
14
1110
E
15
1111
F
16
10000
10
3、二态逻辑与二进制数
（1）电子上的二态逻辑——二进制的使用
（2）二进制的特点
（3）使用整形克服干扰，消除失真
（4）小结：
为什么计算机内部要使用二进制
（5）使用砝码标识重量—推导出数值的二进制编码。
习题：
P4试一试（对219克的物体称量。
4、10进制转为2进制
方法：
除2取余，反向取值。
教师讲解：
教材P4习题、练习册P2第3大题第1小题将47转为2进制。
学生练习：
练习册P2第3大题第1小题
第3课不同数制的相互转换
复习：
练习册P2第3大题第1小题，掌握“除2取余，反向取值”
1、2进制转为10进制
方法：
按权位展开，累加求和。
教师讲解：
教材P5习题、练习册P2第3大题第2小题将100011101转为10进制。
学生练习：
练习册P2第3大题第2小题
2、2进制转为10进制
方法：
表格法。
教师讲解：
练习册P3第3大题第3小题将100011101转为10进制。
学生练习：
练习册P2第3大题第3小题
3、10进制转为2进制
教师讲解：
练习册P3第3大题第3小题将285转为2进制。
学生练习：
练习册P3第3大题第3小题反向验证。
4、小数部分的处理（2进制转为10进制）
方法：
按权位展开，累加求和。
教师讲解：
教材P5习题将（0.11）2转为10进制。
学生练习：
将（11.101）2转为10进制。
答案：
3.625
5、小数部分的处理（10进制转为2进制）
方法：
乘以2取整
教师讲解：
教材P5习题将117.45转为2进制。
学生练习：
将3.14转为2进制，尾数误差<2-5。
答案：
（11.001）2+，<<2-5。
6、二进制与16进制的转换
（1）复习10进制、2进制、16进制对照表。
（2）2进制到16进制换算（4位对1位）
（3）16进制到2进制换算（1位对4位，不足补0）
学生练习：
练习册P3第3大题第4小题。
第4课二进制的运算
复习：
练习册P3第3大题第4小题，掌握“二进制和16进制的互换”
思考：
练习册P3第4大题。
参考答案：
8个基本数码。
（1）10进制—8进制：
除以8取余数，反向取值。
练习册P3第5大题第1小题。
（2）8进制—10进制：
按权位展开，累加求和。
练习册P3第5大题第1小题。
（3）2进制—8进制：
3位对1位
（4）8进制—2进制：
1位对3位
（5）16进制—8进制：
使用10进制或2进制过渡。
（6）8进制—16进制：
使用10进制或2进制过渡。
学生练习：
练习册P3第5大题第1小题。
1、二进制数的运算
最基本的三种运算：
算术运算、关系运算、逻辑运算
（1）算术运算（加法）：
练习：
10111B+100011B=__________B
答案：
111010B23+35=58
（2）关系运算
6种运算：
“大于”、“小于”、“等于”、“大于等于”、“小于等于”、“不等于”
运算结果：
1（成立、是、True、真）或0（不成立、否、False、假）。
（3）逻辑运算
a
b
p（aandb）
p（aorb）
p（nota）
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
讲解逻辑运算的优先原则：
教材P7试一试第2小题。
学生练习：
练习册P4第5大题第2小题。
第5节课信息的数字化
1、讲评练习册
2、数字化是计算机信息处理的基础。
先对4门课程进行编码，用2位，再对11门编码，发现3位不够，用4位。
编码位数与编码个数的关系：
n位2进制可以编码2的n次方个。
问题：
对班级里学号进行编码，需要几位？
3、ASCII
01111001
01101111
01110101
00100000
y
o
u
01100001
01101110
01100100
00100000
a
n
d
01101101
01100101
m
e
（1）一定的对应关系
（2）ASCII码
（3）汉字编码以此为基础
（4）ASCII码的规则
按字母表中的顺序，累加1
数字<大写字母<小写字母
7位，英文最高位为0
（5）学会查ASCII码表
第6节课信息的数字化
学生练习：
01010111
01001001
01001110
W
I
N
W（87）—I（73）—N（78）
复习：
ASCII码的规则
（1）按字母表中的顺序，累加1
（2）数字<大写字母<小写字母
（3）7位，英文最高位为0
1、汉字编码
（1）汉字信息交换码：
是用于汉字信息处理系统之间或者与通信系统之间进行信息交换的汉字代码，简称交换码，也叫国标码。
它是为使系统、设备之间信息交换时采用统一的形式而制定的。
我国1981年颁布了国家标准——《信息交换用汉字编码字符集——基本集》，代号“GB2312-80”,即国标码。
汉字“啊”的国标码，可以理解为“0”和“！
”两个英文字符中的ASCII码。
（2）汉字的机内码：
国标码和机内码的关系，解决了中西文机内码二义性。
（3）汉字输入码
（4）汉字字形码
2、模拟量和数字量
（1）模拟量和数字量
（2）模拟量和数字量的区别
（3）A/D转换和D/A转换
（4）转换的关键
3、声波的数字化
（1）采样结果电压值
（2）量化结果二进制
（3）声音文件的格式
4、图象的数字化
（1）图象分解的步骤
（2）象素与图象的关系
5、练习：
观察点阵
6、压缩技术
（1）数据压缩的含义
（2）有损压缩和无损压缩、演示
学生练习：
练习册内容。
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