《和时间赛跑》教学设计.docx

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《和时间赛跑》教学设计

13、和时间赛跑

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：

把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。

教学难点：

体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。

”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。

在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

教学准备：

课件，学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

教学安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，谈话导入

1、猜谜语：

看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

（时间）

2、谈话：

谁能谈谈你对时间的认识？

3、揭题：

人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。

台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：

“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

生齐读课题。

（设计意图：

猜字谜的导入主要是将时间这一抽象的概念具体化，通过让学生谈谈对时间的概念是怎么认识的，目的是了解学生已有的知识水平，在此基础上开展教学。

）

4、提问题：

看了题目后，你能提出什么问题？

（谁和时间赛跑？

为什么和时间赛跑？

怎样赛跑等）过渡导入。

（设计意图：

培养学生初步的看题目联想文章内容，和带着问题读书的习惯，引导学生从愿意提问题到会提问题。

）

二、初读课文，整体感知

（一）检查生字词预习情况：

1、课件出示生字词

赛跑疼爱忧伤安慰虽然

狂奔跑赢暑假将来假若

日月如梭受益无穷

2、指名读。

3、提醒注意：

字音：

平舌音：

赛、虽、梭；翘舌音：

暑，若；

字形：

忧—优—扰偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字；

梭—俊—棱结合图片介绍梭子

暑字上半部分日字写扁一些；

益字上半部分不是“兴”

赢字：

亡口月贝凡的位置

（设计意图：

教师的点拨要在学生的基础上体现识字中的难点，并引导学生有意注意这些字，如：

可以在生字表中圈画，有助于学生以后高效的练习和有效的复习。

）

4、同桌査读。

（二）初读，了解文章大意：

1、出示要求：

大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：

课文写了哪几件事？

2、自由读课文，把课文读正确读流利。

教师巡视。

3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：

（1）外祖母去世，“我”非常伤心；

（2）爸爸和“我”谈话；

（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；

（4）“我”怎样和时间赛跑；

4、说说你读了这篇课文的初步感受。

（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……）

（设计意图：

教参中建议初读时的问题是：

说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事，学生在概括时可能会关注课文后半部分，忽略前半部分，所以我在设计初读问题时做了个小的调整。

）

三、指导写字

1、认读要写的字。

　　2、争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“赛”的中间部分是三横，不是两横；

“疼”是病字旁，不是广字旁；

“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；

“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；

“益”的上半部不是“兴”；

“若”的下半部是右，要同“苦”字区别开来。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

4、展示学生的字并点评。

（设计意图：

指导写字时要抓住难点，仔细观察笔画和笔顺，教师巡视学生抄写生字的过程，发现共性问题及时指导。

）

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语，指名认读。

2、指名说说课文主要讲了哪几件事。

二、品读1-7自然段，感受时间一去不复返。

（一）细读理解

1、出示要求：

“我”为什么要和时间赛跑呢？

默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。

2、生默读圈画，师巡视了解。

3、交流汇报：

●理解外祖母去世“我”心情：

A：

什么是哀痛？

（悲哀、痛苦）

B：

从哪些语句能看出来我非常哀痛？

（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：

你有过这样的经历吗?

能读出小作者当时的心情吗？

D：

小结：

外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。

●理解爸爸的话：

A：

过渡：

爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？

B：

出示：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

C：

引导概括：

爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？

（昨天、童年、外祖母）

D：

引导朗读：

父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。

能有感情地读读这段话吗？

E：

小结：

爸爸的话朴素，深奥。

那我听后是什么反应呢？

（不懂、可怕、有种说不出的滋味）

●“我”的生活体验：

A：

引导概括：

爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。

我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？

（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。

看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）

B：

你是怎样理解作者的话的？

C：

引导朗读：

“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？

（着急、悲伤）

D:

带着这样的心情读读6、7自然段。

●联系生活实际理解：

A：

过渡：

联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？

（可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。

问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。

）

B：

拓展阅读:

出示：

“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

”——选自朱自清《匆匆》

（设计意图：

利用逐层深入、联系生活实际、拓展补充、感情朗读的形式引导学生理解父亲的话，从而体会到时间的一去不复返。

）

（二）谈谈感受：

1、过渡：

所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？

（时间过的太快了等）

2、用文中的话来说：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭、日月如梭。

3、理解：

你是怎样理解这两句话的？

4、拓展：

还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？

补充：

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

郭沫若

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

高尔基

5、过渡：

最终有一天我们也会度完所有的时间，像外祖母一样永远也不会回来了。

再次理解第五自然段：

作者觉得什么让他感到可怕？

6、指导朗读。

（三）小结：

外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。

正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。

那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢？

我们下节课再来学习。

第三课时

一、复习导入

1、师生回忆上节课的阅读感受：

上节课我们一起学习了《和时间赛跑》，知道了时光一旦过去了，将再不会回来，谁来谈谈你学过之后的感受？

2、小结过渡：

作者也意识到了时间的匆匆流逝，并且心里感到了着急和悲伤。

于是他要与时间赛跑，同学们想知道他是怎样同时间赛跑的吗？

今天我们就继续来学习这篇课文，看能有哪些新的收获。

二、研读怎样和时间赛跑，体会快乐

1、出示要求：

下面请同学默读第8自然段，想想文中写了“我”和时间赛跑的几件事，跑胜后的心情怎样？

2、学生默读课文,画出表达作者感受的句子。

3、交流：

●“我”和时间赛跑的几件事

A：

指名汇报，点拨总结（和太阳比赛，谁能更快回家，跑赢了太阳；和西北风比赛；一个暑假的作业十天完成，跑赢了时间；三年级时写五年级的作业，走在时间的前面）

B：

引导分析：

我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？

……我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。

“狂奔”什么意思？

将“狂奔”换成“跑”可以吗？

为什么？

从“狂奔”这个词能看出什么？

C：

指导朗读

●跑胜后的心情：

每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。

A：

“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情？

B：

上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？

（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）

C：

你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？

●延伸思考：

A：

作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了二十年，想想看，他还可能怎样和时间赛跑呢？

B：

补充材料：

他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国儿童绘画赛优秀奖；10岁就开始读小说等。

这些成绩可能在现在孩子的眼中不足为奇，但在当时他已经走在了同龄人的前列。

4、小结：

我们了解了作者是怎样同时间赛跑的，那你们眼中的作者是个怎样的人？

三、感受惜时意义、激励惜时

（一）感受惜时意义：

1、过渡：

作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？

2、理解：

后来的二十年里，我因此受益无穷。

此指什么？

受益无穷你怎样理解？

（指作者珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的）

3、补充资料：

介绍林清玄，了解他取得的成就。

4、齐读这一段，用自己的话说说这段话的意思。

（二）激励惜时：

1、过渡：

作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？

2、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

”

假若可以换成哪个词？

你是怎样理解这个句子的？

（我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）

3、联系生活实际：

你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？

4、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说……

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说……

5、拓展：

珍惜时间方面的格言：

读书55页的格言；交流课前搜集到的相关格言

6、有感情地朗读9、10自然段。

四、延伸升华

1、师小结：

通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。

2、联系实际：

同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢？

3、升华：

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

（设计意图：

同样利用引导学生从文本到生活再到文本走一个来回的形式，帮助学生在理解课文内容的同时，获得人生启示，并能运用到自己的生活中去。

）

板书设计：

13、和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回  ――――   可怕     不是滋味

　　过得飞快  ――――   着急     悲伤

　　赢得时间  ――――   高兴     激动

　　养成习惯  ――――   受益无穷