学习数字宝宝4的加法0.docx

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学习数字宝宝4的加法0

学习数字宝宝4的加法

学习数字宝宝4的加法

【设计意图】

幼儿的日常生活中存在这大量的加减运算和现象，通过描述应用题，让幼儿感受到数字4的加法，启发幼儿从不同的角度思考问题。

提高幼儿的运算能力，让幼儿进一步理解事物的事物的数量关系，从多方面理解4的三组加法算式。

即3+1=4；1+3=4；2+2=4所以结合实际设计了此次活动。

【活动目标】

?

知识目标：

学习数字4的加法，进一步理解加法的含义

‚技能目标：

初步理解加法算式，能对数字4的加法运算。

ƒ情感目标：

愿意探索加法算式，对学习算式产生初步的兴趣。

【活动重点】

通过PPT的播放，让幼儿掌握数字4的三组加法算式。

【活动难点】

让幼儿能正确的区分数字4的三组加法算式。

【活动准备】

1自制ppt。

2加号、等号实物3书写笔一支4教具长颈鹿8只算式图片若干

【活动过程】

1、复习手指游戏《咕噜咕噜》

2、教师描述应用题

教师可以出示PPT，边口述应用题。

“池塘里面了3条小鱼，过了一会儿，又跑了1条小鱼，那小朋友们想一想，池塘里一共有多少条小鱼？

（引导幼儿发现池塘里的小鱼变多了）

3、引发幼儿理解算式的含义

?

通过提问，理解算式中的数字的意思

教师：

池塘里了3条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用3（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字3）

教师：

又跑了1条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用1（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字1）

教师：

一共有4条小鱼，用一个什么数字表示?

幼儿：

用4（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字4）

‚出示符号，理解算式的中的加号和等号的意思，位置及其读法

（1）认读加号

教师：

“3条小鱼加上1条小鱼，用什么表示？

”此时，教师出示符号“+”告诉幼儿，这里“加号”读作“加上”放在数字3和1的中间，表示3条小鱼加上1条小鱼。

教师：

你们在什么地方见到过这个符号？

（提示医院）

（2）认读等号

教师：

3条小鱼加上1条小鱼。

等于4条小鱼。

等于该用什么表示？

此时，教师出示符号“=”告诉幼儿这是“等号”读作“等于”放在3+1和4的中间，表示两边的数一样多。

（3）认读加法算式

教师：

“3+1=4我们把它称为算式，因为算式里有一个加号，所以也称为“加法算式”

教师“读作3加1等于4（幼儿跟读三次）

4、通过幼儿自编应用题，进一步帮助幼儿理解算式

教师：

池塘里游了2只小鸭子，一会又游了2只小鸭子，小朋友们想一想，那一共有几只小鸭子呢？

教师：

我请一个小朋友帮老师编一道题，那个小朋友？

（出示实物教具）

、游戏《我们的火车几点开》

【活动结束】教师：

教师总结4的三组加法算式

3+1=4；1+3=4；2+2=4

【活动延伸】

小朋友们，今天我们学习了数字宝宝4的加法，我们晚上回到家里就考一下爸爸妈妈，问一问他们3+1、1+3等于多少好不好？

【活动建议】

师幼互动应该在丰富些,活动延伸还可以涉及到多个方面。

还可以多一个游戏巩固知识。

【设计意图】

幼儿的日常生活中存在这大量的加减运算和现象，通过描述应用题，让幼儿感受到数字4的加法，启发幼儿从不同的角度思考问题。

提高幼儿的运算能力，让幼儿进一步理解事物的事物的数量关系，从多方面理解4的三组加法算式。

即3+1=4；1+3=4；2+2=4所以结合实际设计了此次活动。

【活动目标】

?

知识目标：

学习数字4的加法，进一步理解加法的含义

‚技能目标：

初步理解加法算式，能对数字4的加法运算。

ƒ情感目标：

愿意探索加法算式，对学习算式产生初步的兴趣。

【活动重点】

通过PPT的播放，让幼儿掌握数字4的三组加法算式。

【活动难点】

让幼儿能正确的区分数字4的三组加法算式。

【活动准备】

1自制ppt。

2加号、等号实物3书写笔一支4教具长颈鹿8只算式图片若干

【活动过程】

1、复习手指游戏《咕噜咕噜》

2、教师描述应用题

教师可以出示PPT，边口述应用题。

“池塘里面了3条小鱼，过了一会儿，又跑了1条小鱼，那小朋友们想一想，池塘里一共有多少条小鱼？

（引导幼儿发现池塘里的小鱼变多了）

3、引发幼儿理解算式的含义

?

通过提问，理解算式中的数字的意思

教师：

池塘里了3条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用3（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字3）

教师：

又跑了1条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用1（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字1）

教师：

一共有4条小鱼，用一个什么数字表示?

幼儿：

用4（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字4）

‚出示符号，理解算式的中的加号和等号的意思，位置及其读法

（1）认读加号

教师：

“3条小鱼加上1条小鱼，用什么表示？

”此时，教师出示符号“+”告诉幼儿，这里“加号”读作“加上”放在数字3和1的中间，表示3条小鱼加上1条小鱼。

教师：

你们在什么地方见到过这个符号？

（提示医院）

（2）认读等号

教师：

3条小鱼加上1条小鱼。

等于4条小鱼。

等于该用什么表示？

此时，教师出示符号“=”告诉幼儿这是“等号”读作“等于”放在3+1和4的中间，表示两边的数一样多。

（3）认读加法算式

教师：

“3+1=4我们把它称为算式，因为算式里有一个加号，所以也称为“加法算式”

教师“读作3加1等于4（幼儿跟读三次）

4、通过幼儿自编应用题，进一步帮助幼儿理解算式

教师：

池塘里游了2只小鸭子，一会又游了2只小鸭子，小朋友们想一想，那一共有几只小鸭子呢？

教师：

我请一个小朋友帮老师编一道题，那个小朋友？

（出示实物教具）

、游戏《我们的火车几点开》

【活动结束】教师：

教师总结4的三组加法算式

3+1=4；1+3=4；2+2=4

【活动延伸】

小朋友们，今天我们学习了数字宝宝4的加法，我们晚上回到家里就考一下爸爸妈妈，问一问他们3+1、1+3等于多少好不好？

【活动建议】

师幼互动应该在丰富些,活动延伸还可以涉及到多个方面。

还可以多一个游戏巩固知识。

【设计意图】

幼儿的日常生活中存在这大量的加减运算和现象，通过描述应用题，让幼儿感受到数字4的加法，启发幼儿从不同的角度思考问题。

提高幼儿的运算能力，让幼儿进一步理解事物的事物的数量关系，从多方面理解4的三组加法算式。

即3+1=4；1+3=4；2+2=4所以结合实际设计了此次活动。

【活动目标】

?

知识目标：

学习数字4的加法，进一步理解加法的含义

‚技能目标：

初步理解加法算式，能对数字4的加法运算。

ƒ情感目标：

愿意探索加法算式，对学习算式产生初步的兴趣。

【活动重点】

通过PPT的播放，让幼儿掌握数字4的三组加法算式。

【活动难点】

让幼儿能正确的区分数字4的三组加法算式。

【活动准备】

1自制ppt。

2加号、等号实物3书写笔一支4教具长颈鹿8只算式图片若干

【活动过程】

1、复习手指游戏《咕噜咕噜》

2、教师描述应用题

教师可以出示PPT，边口述应用题。

“池塘里面了3条小鱼，过了一会儿，又跑了1条小鱼，那小朋友们想一想，池塘里一共有多少条小鱼？

（引导幼儿发现池塘里的小鱼变多了）

3、引发幼儿理解算式的含义

?

通过提问，理解算式中的数字的意思

教师：

池塘里了3条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用3（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字3）

教师：

又跑了1条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用1（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字1）

教师：

一共有4条小鱼，用一个什么数字表示?

幼儿：

用4（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字4）

‚出示符号，理解算式的中的加号和等号的意思，位置及其读法

（1）认读加号

教师：

“3条小鱼加上1条小鱼，用什么表示？

”此时，教师出示符号“+”告诉幼儿，这里“加号”读作“加上”放在数字3和1的中间，表示3条小鱼加上1条小鱼。

教师：

你们在什么地方见到过这个符号？

（提示医院）

（2）认读等号

教师：

3条小鱼加上1条小鱼。

等于4条小鱼。

等于该用什么表示？

此时，教师出示符号“=”告诉幼儿这是“等号”读作“等于”放在3+1和4的中间，表示两边的数一样多。

（3）认读加法算式

教师：

“3+1=4我们把它称为算式，因为算式里有一个加号，所以也称为“加法算式”

教师“读作3加1等于4（幼儿跟读三次）

4、通过幼儿自编应用题，进一步帮助幼儿理解算式

教师：

池塘里游了2只小鸭子，一会又游了2只小鸭子，小朋友们想一想，那一共有几只小鸭子呢？

教师：

我请一个小朋友帮老师编一道题，那个小朋友？

（出示实物教具）

、游戏《我们的火车几点开》

【活动结束】教师：

教师总结4的三组加法算式

3+1=4；1+3=4；2+2=4

【活动延伸】

小朋友们，今天我们学习了数字宝宝4的加法，我们晚上回到家里就考一下爸爸妈妈，问一问他们3+1、1+3等于多少好不好？

【活动建议】

师幼互动应该在丰富些,活动延伸还可以涉及到多个方面。

还可以多一个游戏巩固知识。

【设计意图】

幼儿的日常生活中存在这大量的加减运算和现象，通过描述应用题，让幼儿感受到数字4的加法，启发幼儿从不同的角度思考问题。

提高幼儿的运算能力，让幼儿进一步理解事物的事物的数量关系，从多方面理解4的三组加法算式。

即3+1=4；1+3=4；2+2=4所以结合实际设计了此次活动。

【活动目标】

?

知识目标：

学习数字4的加法，进一步理解加法的含义

‚技能目标：

初步理解加法算式，能对数字4的加法运算。

ƒ情感目标：

愿意探索加法算式，对学习算式产生初步的兴趣。

【活动重点】

通过PPT的播放，让幼儿掌握数字4的三组加法算式。

【活动难点】

让幼儿能正确的区分数字4的三组加法算式。

【活动准备】

1自制ppt。

2加号、等号实物3书写笔一支4教具长颈鹿8只算式图片若干

【活动过程】

1、复习手指游戏《咕噜咕噜》

2、教师描述应用题

教师可以出示PPT，边口述应用题。

“池塘里面了3条小鱼，过了一会儿，又跑了1条小鱼，那小朋友们想一想，池塘里一共有多少条小鱼？

（引导幼儿发现池塘里的小鱼变多了）

3、引发幼儿理解算式的含义

?

通过提问，理解算式中的数字的意思

教师：

池塘里了3条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用3（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字3）

教师：

又跑了1条小鱼，用一个什么数字表示？

幼儿：

用1（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字1）

教师：

一共有4条小鱼，用一个什么数字表示?

幼儿：

用4（幼儿回答后，教师在黑板上写下数字4）

‚出示符号，理解算式的中的加号和等号的意思，位置及其读法

（1）认读加号

教师：

“3条小鱼加上1条小鱼，用什么表示？

”此时，教师出示符号“+”告诉幼儿，这里“加号”读作“加上”放在数字3和1的中间，表示3条小鱼加上1条小鱼。

教师：

你们在什么地方见到过这个符号？

（提示医院）

（2）认读等号

教师：

3条小鱼加上1条小鱼。

等于4条小鱼。

等于该用什么表示？

此时，教师出示符号“=”告诉幼儿这是“等号”读作“等于”放在3+1和4的中间，表示两边的数一样多。

（3）认读加法算式

教师：

“3+1=4我们把它称为算式，因为算式里有一个加号，所以也称为“加法算式”

教师“读作3加1等于4（幼儿跟读三次）

4、通过幼儿自编应用题，进一步帮助幼儿理解算式

教师：

池塘里游了2只小鸭子，一会又游了2只小鸭子，小朋友们想一想，那一共有几只小鸭子呢？

教师：

我请一个小朋友帮老师编一道题，那个小朋友？

（出示实物教具）

、游戏《我们的火车几点开》

【活动结束】教师：

教师总结4的三组加法算式

3+1=4；1+3=4；2+2=4

【活动延伸】

小朋友们，今天我们学习了数字宝宝4的加法，我们晚上回到家里就考一下爸爸妈妈，问一问他们3+1、1+3等于多少好不好？

【活动建议】

师幼互动应该在丰富些,活动延伸还可以涉及到多个方面。

还可以多一个游戏巩固知识。

【设计意图】

幼儿的