部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》胡田田教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》胡田田教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《14我要的是葫芦》胡田田教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《我要的是葫芦》

胡田田

预课：

师：

小朋友你们喜欢儿歌吗？

胡老师今天就给大家带来一首小儿歌，你们想看吗？

Ppt出示：

葫芦葫芦真好看,

腰儿细呀肚儿圆,

头小肚大胖乎乎,挂在藤上荡秋千,小时嫩绿毛茸茸,

长大全身金灿灿。

我是小小葫芦娃,大家喜欢不喜欢?

师：

你们喜欢吗？

师：

现在可以上课了吗？

生：

可以。

师：

上课。

起立，同学们好。

生：

老师您好。

师：

请坐。

授课

一、复习导入（词语）：

师：

胡老师知道啊，小朋友们刚刚学了一篇跟葫芦有关系的课文，14《我要的是葫芦》。

师：

那这些葫芦娃娃你们还能认识吗？

师：

第一行你来：

细长的葫芦藤

雪白的小花

（生1）

师：

第二行你来：

可爱的小葫芦

蚜虫

（生2）

师：

第三行你来：

自言自语

感到很奇怪

（生3）

师：

第四行你来：

慢慢的变黄了

一个一个都落了

（生4）

师：

读得真好！

我们一起来读。

生：

齐读

二、复习段落（段落）：

第1自然段：

师：

通过上节课的学习，我们认识了这棵可爱的小葫芦，还记得是什么样子吗？

生1：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

师：

一边粘贴版画。

三、细品段落（段落）

第2.3自然段：

师：

是啊！

可爱的小葫芦已经长出来了，可是为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到呢？

请大家自由的读一读课文的第2、3自然段。

第2自然段：

师：

谁能说说原因

生：

长蚜虫了。

（师：

你能把话说完整吗？

说的具体一点。

）

师：

哦！

是因为长了蚜虫，那课文的第几自然段讲了长了蚜虫呢？

那谁能来给我们读一读课文的第二自然段。

生1读：

师：

长蚜虫了，那种葫芦的人他心理是怎么想的呢？

生：

无所谓。

师：

你从哪里看出来的？

生：

有几个虫子怕什么！

|师：

请你来读“有几个虫子怕什么！

”

请你来读，生1.2.3.4.5.你来，你来，

是啊！

有几个虫子怕什么？

这句话是什么意思啊？

|生：

有几个虫子不可怕。

没关系·····

对比：

有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

师：

有什么不同？

生：

第一句语气更强烈。

师：

那我们就一起用这种强烈的语气在读这一句“|“有几个虫子怕什么！

””，

师：

读的真好，那谁能说一个这样带有感叹号的句子？

表示语气更强烈呢！

师：

是啊！

有几个虫子

没关系的|

怕什么，他要的只是葫芦，种葫芦人眼睛盯着小葫芦自言自地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”|什么叫自言自语？

生：

自己跟自己说话。

师：

那你会用自言自语来说句话吗？

师：

我们齐读：

他盯着小葫芦自言自地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”

师：

小朋友们，你们看到了吗？

这一句里有几个感叹号？

我们知道感叹号表示语气更强烈，那有谁能读出来呢？

生1读、生2|读、生3读。

请你来，你来

师：

你们听出了什么？

生：

我听出了种葫芦人太着急了，希望它赶紧长大。

···

我们一起带着这种感受再来读一遍：

他盯着小葫芦自言自地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”

师：

是啊！

真是太令人着急了。

他是太想要这个葫芦了。

可是他还是没有得到葫芦啊！

还有什么原因呢？

生：

邻居。

师：

原来是他没听邻居的劝告，那我们一起来读一读课文的第三自然段，谁来给我们读一读课文的第三自然段。

生：

读第三自然段。

师：

那我们从哪看出他没听邻居的劝告的？

生：

什么？

叶子上的虫子还用治？

我要是葫芦。

师：

“叶子上的虫子还用治？

”这句话什么意思？

他认为是需要治还是不需要治呢？

生：

不需要治。

对比出示：

叶子上的虫子还用治？

叶子上的虫子不用治。

师：

谁再来读一读？

生1.2

师：

请男生读上边的句子，女生读下边的句子。

男女生读。

师：

你们听出来有什么不一样吗？

生：

第一句语气强。

师：

是啊，这种强烈的语气让我们感觉到种葫芦的人---------生：

他不想听别人劝告，他就认为自己是对的，

师：

是啊！

太自以为了，在生活中，我们为了表达更强烈的语气，可以用这样的问句来表达。

小朋友也可以尝试着用一用哦！

师：

那我们请一位男生来读一读邻居的话：

“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!

”，再请一位女生读种葫芦人的话：

“什么？

叶子上的虫子还用治？

我要的是葫芦。

”

师：

请我们班的男生来读一读邻居的话：

“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,|快治一治吧!

”，女生读种葫芦人的话：

“什么？

叶子上的虫子还用治？

我要的是葫芦。

”

师：

小朋友们，你们现在知道为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到吗？

生：

生了蚜虫没有治，不听劝告，所以蚜虫就越来越多了，变黄了，一个一个都落了。

生边说边板书：

生了蚜虫

不治蚜虫

蚜虫更多

葫芦掉落

四、总结提炼

师：

我们一起来读读课文的最后一个自然段。

师：

叶子落了，葫芦也没有了，种葫芦的人看到这个景象他会说些什么呢？

生1：

后悔了，2蚜虫杀死了，····3

师：

那小朋友们你想跟种葫芦的人说些什么呢？

生1：

生2

生3

师：

提炼：

是啊!

通过这节课的学习，我们知道做任何事情，要想获得成功，都要考虑事物之间的联系，把每一步都做好，还要虚心的听取别人的意见。

不能只考虑结果。

五、生字学习

师：

课文我们学完了，又到了我们学习写字的时候了。

师：

这几个葫芦宝宝你们还认识吗？

谢、盯、怪

（总：

左右结构、左窄右宽）

谢（撇不出头）盯（左高右低）怪

（竖心旁笔顺）

反馈，正确星和美观性。

六、课后拓展：

1.到了第二年，又到了种葫芦的季节，假如你是种葫芦人，你会怎么做呢？

请大家发挥你的想象，编一个故事回家说给你的爸爸妈妈听。

2.今天我们学的是一篇寓言故事，老师再推荐你们看几篇有趣的寓言故事，|我们将在下周举行一个寓言故事会，大家好好准备吧！

《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》

||||《我要的是葫芦》

胡田田

预课：

师：

小朋友你们喜欢儿歌吗？

胡老师今天就给大家带来一首小儿歌，你们想看吗？

Ppt出示：

葫芦葫芦真好看,

腰儿细呀肚儿圆,

头小肚大胖乎乎,挂在藤上荡秋千,小时嫩绿毛茸茸,

长大全身金灿灿。

我是小小葫芦娃,大家喜欢不喜欢?

师：

你们喜欢吗？

师：

现在可以上课了吗？

生：

可以。

师：

上课。

起立，同学们好。

生：

老师您好。

师：

请坐。

授课

一、复习导入（词语）：

师：

胡老师知道啊，小朋友们刚刚学了一篇跟葫芦有关系的课文，14《我要的是葫芦》。

师：

那这些葫芦娃娃你们还能认识吗？

师：

第一行你来：

细长的葫芦藤

雪白的小花

（生1）

师：

第二行你来：

可爱的小葫芦

蚜虫

（生2）

师：

第三行你来：

自言自语

感到很奇怪

（生3）

师：

第四行你来：

慢慢的变黄了

一个一个都落了

（生4）

师：

读得真好！

我们一起来读。

生：

齐读

二、复习段落（段落）：

第1自然段：

师：

通过上节课的学习，我们认识了这棵可爱的小葫芦，还记得是什么样子吗？

生1：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

师：

一边粘贴版画。

三、细品段落（段落）

第2.3自然段：

师：

是啊！

可爱的小葫芦已经长出来了，可是为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到呢？

请大家自由的读一读课文的第2、3自然段。

第2自然段：

师：

谁能说说原因

生：

长蚜虫了。

（师：

你能把话说完整吗？

说的具体一点。

）

师：

哦！

是因为长了蚜虫，那课文的第几自然段讲了长了蚜虫呢？

那谁能来给我们读一读课文的第二自然段。

生1读：

师：

长蚜虫了，那种葫芦的人他心理是怎么想的呢？

生：

无所谓。

师：

你从哪里看出来的？

生：

有几个虫子怕什么！

|师：

请你来读“有几个虫子怕什么！

”

请你来读，生1.2.3.4.5.你来，你来，

是啊！

有几个虫子怕什么？

这句话是什么意思啊？

|生：

有几个虫子不可怕。

没关系·····

对比：

有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

师：

有什么不同？

生：

第一句语气更强烈。

师：

那我们就一起用这种强烈的语气在读这一句“|“有几个虫子怕什么！

””，

师：

读的真好，那谁能说一个这样带有感叹号的句子？

表示语气更强烈呢！

师：

是啊！

有几个虫子

没关系的|

怕什么，他要的只是葫芦，种葫芦人眼睛盯着小葫芦自言自地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”|什么叫自言自语？

生：

自己跟自己说话。

师：

那你会用自言自语来说句话吗？

师：

我们齐读：

他盯着小葫芦自言自地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”

师：

小朋友们，你们看到了吗？

这一句里有几个感叹号？

我们知道感叹号表示语气更强烈，那有谁能读出来呢？

生1读、生2|读、生3读。

请你来，你来

师：

你们听出了什么？

生：

我听出了种葫芦人太着急了，希望它赶紧长大。

···

我们一起带着这种感受再来读一遍：

他盯着小葫芦自言自地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!

”

师：

是啊！

真是太令人着急了。

他是太想要这个葫芦了。

可是他还是没有得到葫芦啊！

还有什么原因呢？

生：

邻居。

师：

原来是他没听邻居的劝告，那我们一起来读一读课文的第三自然段，谁来给我们读一读课文的第三自然段。

生：

读第三自然段。

师：

那我们从哪看出他没听邻居的劝告的？

生：

什么？

叶子上的虫子还用治？

我要是葫芦。

师：

“叶子上的虫子还用治？

”这句话什么意思？

他认为是需要治还是不需要治呢？

生：

不需要治。

对比出示：

叶子上的虫子还用治？

叶子上的虫子不用治。

师：

谁再来读一读？

生1.2

师：

请男生读上边的句子，女生读下边的句子。

男女生读。

师：

你们听出来有什么不一样吗？

生：

第一句语气强。

师：

是啊，这种强烈的语气让我们感觉到种葫芦的人---------生：

他不想听别人劝告，他就认为自己是对的，

师：

是啊！

太自以为了，在生活中，我们为了表达更强烈的语气，可以用这样的问句来表达。

小朋友也可以尝试着用一用哦！

师：

那我们请一位男生来读一读邻居的话：

“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!

”，再请一位女生读种葫芦人的话：

“什么？

叶子上的虫子还用治？

我要的是葫芦。

”

师：

请我们班的男生来读一读邻居的话：

“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,|快治一治吧!

”，女生读种葫芦人的话：

“什么？

叶子上的虫子还用治？

我要的是葫芦。

”

师：

小朋友们，你们现在知道为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没有得到吗？

生：

生了蚜虫没有治，不听劝告，所以蚜虫就越来越多了，变黄了，一个一个都落了。

生边说边板书：

生了蚜虫

不治蚜虫

蚜虫更多

葫芦掉落

四、总结提炼

师：

我们一起来读读课文的最后一个自然段。

师：

叶子落了，葫芦也没有了，种葫芦的人看到这个景象他会说些什么呢？

生1：

后悔了，2蚜虫杀死了，····3

师：

那小朋友们你想跟种葫芦的人说些什么呢？

生1：

生2

生3

师：

提炼：

是啊!

通过这节课的学习，我们知道做任何事情，要想获得成功，都要考虑事物之间的联系，把每一步都做好，还要虚心的听取别人的意见。

不能只考虑结果。

五、生字学习

师：

课文我们学完了，又到了我们学习写字的时候了。

师：

这几个葫芦宝宝你们还认识吗？

谢、盯、怪

（总：

左右结构、左窄右宽）

谢（撇不出头）盯（左高右低）怪

（竖心旁笔顺）

反馈，正确星和美观性。

六、课后拓展：

1.到了第二年，又到了种葫芦的季节，假如你是种葫芦人，你会怎么做呢？

请大家发挥你的想象，编一个故事回家说给你的爸爸妈妈听。

2.今天我们学的是一篇寓言故事，老师再推荐你们看几篇有趣的寓言故事，|我们将在下周举行一个寓言故事会，大家好好准备吧！

《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》

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