重新修订高职专业人才培养计划的指导意见1.docx
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重新修订高职专业人才培养计划的指导意见1
重新修订高职专业人才培养计划的指导意见
为进一步深化教育教学改革，构建符合我院建设高等职业院校的人才培养模式。
经研究，需对我院高职各专业人才培养计划进行修订，现提出高职专业人才培养计划（修订）的原则性意见，请各教学单位据此意见，认真做好专业人才培养计划（修订）工作。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想：
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006］16号）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《重庆市教育事业“十二五”规划》和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）中有关职业教育改革的精神为指导，结合社会需求和我院实际，按照高等教育与职业教育的基本要求，重新审视专业人才培养目标、进一步优化课程体系和教学资源、创新教学组织形式、改革教学内容与方法，积极探索“素质＋职业能力＋职业认证”的高等职业教育新的人才培养模式，努力培养“基础适度、注重应用、强化能力、适应需要”的高素质技能性人才。
（二）基本原则：
专业人才培养计划采用模块式结构设计，职业技术认证课程嵌入学历教育课程中，以减轻学生的负担和压力，以岗位或岗位群所需专业技能技术为主线，设置课程体系与实践环节。
二、课程与教学内容体系改革
课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。
要按照基础适度、突出应用、注重能力、适应需要的原则重组课程结构，更新教学内容。
课程与教学内容采用模块式课程结构设计。
（一）构建课程体系的基本思路
1．基于工作过程课程理念构建专业课程体系。
从“工作过程结构的完整性”、“工作要素的全面性”和“工作过程知识”这三个方面的要求出发，对典型工作任务进行系统分析、整体优化设计，最终确定与典型工作任务对应的学习领域（课程）。
按照职业能力发展规律，明确每门课程在课程体系中的地位（明确每门课程、每个学习情境的教学实施顺序）。
使学生通过“课程”学习，让学生有机会经历完整的工作过程，获得与实际工作过程有着紧密联系的带有实用性质的工作过程知识，习得“经验层面”和“策略层面”的技能。
通过理论与实践一体化的“学习内容载体”，为学生提供一个能对理论和实践进行整体化链接的综合性工作任务和工作过程，使学生能够从工作世界（而不是科学世界）的整体性出发，认知与获得工作过程知识，形成综合职业能力。
2．把握“四个突出”、“四个重视”。
①既要突出高等职业教育的“职业教育”特征，也要重视高等职业教育的“高等教育”特征；
②既要突出实践技能训练，也要重视相对系统的专业理论基础训练；
③既要突出培养岗位职业能力，也要重视培养综合职业能力；
④既要突出实践先进职教思想理念，也要重视针对性、实用性、可操作性。
（二）课程体系结构
主要设置文化理论课程模块、专业基础课程模块、专业方向课程模块（含职业技能认证课程）、岗位技能课程模块（含职业技能认证课程）、实践教学环节模块、选修课模块（含职业技能认证课程）。
（1）文化理论课程模块，通过文化理论课程的学习，使学生获得学习的方法和能力，养成基本的人文、科学和职业素养，训练科学的思维方式方法，培养学生的伦理道德和价值判断能力、人际沟通与表达能力。
（2）专业基础课程模块:
包括专业基础理论与专业公共技能方面的必修课程。
学时约占总学时的20～25%。
（3）专业方向课程模块：
包括为适应就业市场变化和从事某个职业岗位（群）需要设置的专业课程，有较强的专业方向针对性。
每个专业方向学时约占总学时的10～15%。
（4）岗位技能课程模块：
包括职业技能、岗位技能、职业考证、生产实习等。
根据专业岗位与岗位群设置课程。
学时占总学时的10%～20%。
（5）实践教学环节模块：
包括课程设计、各类实训、技能培训、毕业设计（论文）、顶岗实习等。
可暂按某一个主要专业方向设置课程。
学时约占总学时的30～35%。
（6）选修课程模块：
各专业设置选修课，选修课又分为限选课和自选课。
包括人文科学、社会科学、自然科学、技术技能等四类课程，由学院统一设置，其中“职业素质核心能力”为必选课。
所有专业从大二开始开设选修课，每学期开设选修课1-2门，开设2年。
自选课不纳入毕业学分要求。
限选课课时原则上安排40-60学时，自选课原则上安排20-30学时。
原则上每门课程20学时，计2学分。
学时约占总学时的5%。
（详见附件一）
（三）课程免试与加试
针对课程较难或通过率较低的课程予以办理免试，不能办理免试的部分课程可选择加考其他课程以替换原有课程的学分。
办理免试的课程主要有：
大学英语（大学英语一、大学英语二）、计算机基础（计算机应用基础、计算机文化基础）
通过加试其他课程以替代原有课程学分的课程主要有：
大学英语（大学英语一、大学英语二）、计算机基础（计算机应用基础、计算机文化基础）、大学物理、高等数学、概率论与数理统计、性线代数、微积分、复变函数与积分变换、离散数学。
（四）课程重修
1．所有课程均有两次考试机会，第一次为该课程开课当期期末考试，第二次为补考。
2．补考仍不合格的课程，需申请重修，重修费按50元/科缴纳。
三、人才培养方案的构成（详见附件二）
四、人才培养方案的文档格式要求
1.统一用A4纸打印，编辑排版做统一要求（见附件）。
2.页边距：
上、左、右为30mm，下为25mm，页脚为15mm。
3.总标题用宋体小二号加粗，一级标题四号宋体加粗，其它均用小四号宋体。
4.行距：
固定值23磅；总标题与正文空一行；表格与正文之间空0.5行。
5.标题标识：
一级标题用一、二、三…标识；二级标题用
（一）
（二）（三）…标识；三级标题用1、2、3…标识；四级标题用
（1）、
（2）、（3）…标识。
五、制定（修订）工作程序及有关工作要求
（一）工作程序
1.教务处组织“高职课程体系建设与改革研讨会”。
（5月中下旬）
2.教务处正式下发《关于重新修订专业人才培养计划的指导意见》。
（5月下旬）
3.各系组织专业建设委员会成员及骨干教师（包括行业、企业的专家、工程技术人员）对有关文件及教务处下发的“原则意见”进行学习讨论，统一思想认识，提出各专业人才培养方案的制定（修订）意见。
（6月上旬）
4.各系组织有关人员进行人才培养方案的制定（修订）及初审工作。
（6月上中旬）
5.教务处汇总各专业人才培养方案，组织集中审定。
（6月中下旬）
6.教务处编辑成册。
（6月底-7月初）
（二）有关工作要求
1.请各单位切实做好“专业调研”工作，在此基础上，遵循“确定专业面对的工作岗位（群）→岗位典型工作任务分析→行动领域归纳→学习领域开发”的逻辑主线进行专业课程体系开发。
2.各单位要加强职教思想理念的学习研究，正确理解“工作过程”、“基于工作过程的课程理念”、“典型工作任务”、“学习领域”、“学习情境”、“一体化课程”等核心概念，把握内涵实质，避免“泛概念化”错误倾向，保证课程开发各个环节的相关性、逻辑性、系统性。
3.按照基于工作过程的专业课程体系开发思路，充分参考与借鉴成功的、典型的专业课程体系结构，设计和开发出“符合实际情况”、“可创造条件实施”的专业课程体系和课程，使教学改革稳步推进，不断深入、深化。
4.各系领导要加强人才培养方案的制定（修订）工作的过程管理，要做好组织领导及必要的保障工作，要仔细审核把关，要保证按时、高质量完成工作任务，并留存好有关工作的“过程性材料”备查。
5.高职各专业人才培养方案在课程安排时，原则上第六学期只安排顶岗实习和毕业设计（论文），顶岗实习从第五学期寒假至第六学期（头年12月到第二年4月），顶岗实习不低于4个月，毕业生在5月底前必须离校。
教务处
二○一四年十一月十八日
附件一：
序号
开设模块
课程名称
开设原则
开课时段
占总学时比例（%）
一
文化理论课程模块
毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论
所有高职专业必开，4学分，不低于64学时/学期开设
大一学年第一或第二学期
思想道德修养与法律基础
所有高职专业必开，3学分，48学时/学期开设
大一学年第一或第二学期
形势与政策
所有高职专业必开，6学分，16学时/学期
大一至大三学年
体育课
所有高职专业必开，32学时/学期
大一至大二学年
应用文写作
文科必开，学时数根据专业需要开设，理工类选开
大一至大二学年
大学外语
所有高职专业必开，按第一学期4节、第二学期2节开设，第二学年根据专业需要选开
大一至大二学年
计算机应用基础
所有高职专业必开，4学分，64节/学期开设（信息学院第一学期开设，机电和工商第二学期开设）
大一学年
高等数学（经济数学）
理工科必开，学时数根据专业需要开设，文科选开
大一至大二学年
此项单列
军事训练及军事理论
高职第一期必开，理论2学分，操练4学分，总6学分，学时为160学时
大一
二
专业基础课程模块
专业基础理论与专业公共技能必修课程
各学期
三
专业方向课程模块
包括为适应就业市场变化和从事某个职业岗位（群）需要设置的专业课程，有较强的专业方向针对性
各学期
四
岗位技能课程模块
包括职业技能、岗位技能、职业考证、生产实习等
根据专业岗位和岗位群设置课程
各学期
五
实践教学环节模块
包括课程设计、各类实训、技能培训、毕业设计、顶岗实习等
毕业设计6学分，不设学时，从第五学期期末开始布置，第六学期执行，顶岗实习按360学时（8学分）开设
各学期
六
拓展课程
应用文写作
文科必开，学时数根据专业需要开设，理工类选开
大一至大二学年
就业指导课
所有高职专业必开，2学分，24学时/学期
大三上、下学期开设
素质拓展课
只列出学分要求，不开课，由学生选择3+1项目
技能拓展课
附件二：
《XXXXX专业人才培养计划》
《XXXXXXXXXX》专业人才培养计划
专业名称
专业代码
学历层次
大专
学 制
三年
招生对象
普通高中毕业生、三校生
专业大类
一、培养目标：
培养拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，培养……岗位，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
二、职业岗位群及人才培养规格：
（一）职业岗位群
XXX专业职业岗位群如表一所示。
表一电气自动化专业职业岗位群
职业岗位
主要工作任务
职业资格证书
（二）人才培养规格
1、素质要求
2、知识要求
3、能力要求（专业能力、方法能力、社会能力、职业能力、创新能力、创业能力，岗位及岗位群的相关能力，实现零距离就业等）
注：
素质描述要求分为三个层次：
用“初步具有”、“能够”、“具备”进行描述
知识描述要求分四个层次：
用“了解”、“理解”、“初步掌握”、“掌握”进行描述
能力描述要求分三个层次：
用“初步掌握”、“掌握”、“熟练掌握”进行描述
三、专业特色（约200字描述）
……基础适度、注重应用、强化能力、适应需要；学历教育与认证教育相结合；产学结合；教学做融为一体……
职业技术认证课程嵌入学历教育课程中……
四、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计
以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：
根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。
结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。
1.工作任务与职业能力分析
本专业对应的各职业岗位的典型工作任务有多少项，典型工作任务及其对应的职业能力详见表二.
表二工作任务与职业能力分析表
典型工作任务
职业能力
注：
表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码，例如“T5”表示第五项典型工作任务的代码。
“职业能力”栏以A开头进行编码，例如“A5-3”表示第五项典型工作任务对应的第三项智能能力的代码。
2.专业学习领域核心课程设置
将典型工作任务的职业能力结合专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出对应的行动领域，转换成多门对应的学习领域课程。
专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表三。
表三专业学习领域核心课程设置表
专业核心课程
典型工作任务
职业能力
主要教学知识点
参考学时
注：
表中“专业核心课程”栏以TC开头进行编码，例如“TC5”表示第五门专业核心课程的代码。
“主要教学知识点”栏以K开头进行编码，例如“K5-3”表示第五门专业核心课程中第三项教学内容的代码。
3.专业核心课程学习情境总表
每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合的项目或任务训练中，各门专业核心课程的学习情境汇总见表四
表四专业核心课程学习情境总表
学习情境1
学习情境2
学习情境3
学习情境4
学习情境5
学习情境6
学习情境7
学习情境8
学习情境9
五、培养体系
（一）课程结构（模块）与类型
采用模块化课程结构设计，本专业人才培养课程结构分为文化理论课、专业基础课、专业方向课（含职业技术认证课）、岗位职业技能课（含职业技术技能认证课）、实践性教学环节、选修课等组成，共设置XX门课程，总学时XX，总学分XX，必修学分XX，选修学分XX，其中实践性环节学时XX、学分XX，占总学时（学分）比例是XX。
表五教学培养计划各模块学分学时分配表
课程类型
课程
类型符号
总学时
理论
实践
比例
备注
学时
学分
学时
学分
文化理论课
Ⅰ
专业基础课
Ⅱ
专业方向课
Ⅲ
岗位技能课
Ⅳ
独立实践（实训）课
Ⅴ
选修课
Ⅵ
小计
课程学时：
2520，其中实践性环节学时：
1170
实践性环节学时占课程学时比例46.4%
总学分：
140，其中实践性环节学分：
65
实践性环节学分占课程学分比例46.4%
注：
该表涉及数据供参考。
实践性环节占总教学环节比例一般控制在45～50％之间，总学分统一规定为140学分，总学时可控制在2450～2600之间，各模块的比例可大致参照该表比例设置。
（二）教学计划课程设置表
表六XXXXXX专业教学计划课程设置表
专业：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 学历层次：
专科 学习形式：
脱产 修业年限:
3年
学年学期
课程代码
课程名称
课程学分
实践学分
课程学时
课堂讲授
实践学时
考核方式
课程类型
模块
认证课
（注√）
第一学年
上期
马克思主义哲学原理
Ⅰ
Ⅰ-1
…
学期小计
下期
…
学期小计
第二学年
上期
…
学期小计
下期
…
学期小计
…………
合计
该专业总学分：
必修学分：
选修学分：
毕业学分：
140
注：
Ⅰ－文化理论课；Ⅱ－专业基础课；Ⅲ－专业课；Ⅳ－岗位技能（职业能力）课；Ⅴ－实践性教学；Ⅵ－选修课（Ⅵ-1表示限选、Ⅵ-2表示自选）
模块符号见“（表五）教学培养计划各模块学时学分分配表”
带“√”的课程系职业资格认证课程
（三）独立设置实践性教学环节进程表（表七）
序号
实践及训练项目
学期
周数
学时
主要内容及要求
地点
考核办法
备注
1
2
3
…
注：
实践性教学环节包括：
见习实习、专业实训、专业实习、课程设计与论文、社会调查与论文、顶岗实习、毕业设计（论文）与答辩等
教学条件配置与要求见表八。
表八教学条件配置与要求
核心课程
主要设备的配置要求
（四）职业技能认证项目与认证课程对应表（表九）
序号
认证项目名称
认证资质
考证学期
认证课程
1
2
…
（五）教学进程安排表（表十）
周次
内
学容
学
年期
教学进程安排
假期
与社会实践
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
一
1学期
R
JA
2学期
SJ、JA
二
3学期
JA
4学期
SJ、JA
三
5学期
JA
6学期
S
S
S
S
B
B
B
B
P
计划内主要环节统计
说明：
①空格为行课；②JA为假期；③SJ为社会实践;④R为军训与入学教育；⑤SX为专业实训
⑥S毕业实习；⑦B为毕业设计与论文答辩；⑧P为毕业教育；⑨DG为顶岗实习。
（六）学期考试和周学时统计表（表十一）
序号
统计项目
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1
学期行课周数
毕业实习、毕业设计、毕业答辩等
2
考试课程门数
3
考查课程门数
4
学期总学时
5
学期总学分
（七）主要教材目录（表十二）（参考）
课程名称
教材名称
出版社
作者
教材性质
注：
教材性质主要填高职、职业认证等
六、课程免试与加试
说明哪些课程可以通过某种方式申请免试，哪些课程可以加试其他课程以替代原有课程学分。
七、考核与重修
（一）考核定为课程期末考试、来期补考。
（二）课程期末考试、补考仍不合格者需申请重修。
八、毕业生质量目标要求
（一）毕业学分要求
（二）职业技术认证证书要求
（三）计算机、英语等级证书要求
（四）符合学籍管理其它规定
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