小学作文片段训练.docx
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小学作文片段训练
小学作文训练之一:
怎样把句子写完整
一个完整的句子,要符合两个要求:
一就是表达的意思要完整;二就是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“就是什么”或“怎么样”。
要告诉别人一件事,或表达一个完整的意思,一定要把句子的两个部分都写出来,意思才能表达清楚。
如下面例句:
1、 姐姐 学打字。
2 、妈妈 就是优秀教师。
3 、菊花 真好瞧。
这三个句子各表达了一个完整的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;第二句告诉我们“谁就是什么——妈妈就是优秀教师”;第三句讲“什么怎么样——菊花真好瞧”。
如果少了一个部分,句子就不完整,意思就不清楚了。
又如:
1 、您 星期天去图书馆不?
2 、房子 建好了不?
3 、爸爸 下班了不?
这三个句子就是向别人发问的。
都表达出了完整的意思,也就是由两个部分组成。
第一句问:
“您星期天干什么”;第二句问:
“房子怎么样了”;第三句问:
“爸爸就是不就是下班了”。
为了表达出发问的语气,句子的末尾用了表示疑问语气的“不”字与“?
”,句意更清楚,听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子,也就是由两个部分组成的。
例三:
1、这棵白杨多高啊!
2、我玩儿得多么开心啊!
第一句讲“白杨高”,第二句讲“我开心”,都就是讲“谁”或“什么”“怎么样”,都有两部分,意思完整。
为了表达对白杨的赞美与“我”的高兴心情,句子的末尾加上了“啊”字与“!
”。
把句子写完整,最重要的就是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式:
“谁干什么?
什么干什么?
”、“谁 就是什么?
什么就是什么”?
、“谁 怎么样?
什么 怎么样?
”。
想一想,练一练
1、按三种基本句式写句子,回答问题。
①______ ______ ②______ ______
谁 干什么?
什么 干什么?
③______ ______ ④______ ______
谁 就是什么?
什么就是什么?
⑤______ ______ ⑥______ ______
谁 怎么样?
什么 怎么样?
2、把下列句子补充完整。
①同学们()
②小猴子()
③太阳()
④()就是我的好朋友。
⑤()真大。
⑥()在海上航行。
3、照“例”把句子写完整。
培根说:
“读史使人明智;读诗使人灵秀;数学使人周密;科学使人深刻;伦理学使人庄重;逻辑修辞学使人善辩。
”
读读培根的话,想一想,读书还有哪些好处,请您仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人_________________________________________________。
体育使人_________________________________________________。
音乐使人_________________________________________________。
美术使人_________________________________________________。
不读书使人_______________________________________________。
作文训练二:
怎样把句子写通顺
作文,除了要把句子写完整外,还要注意把句子写通顺。
写通顺,就就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理,合乎人们的语言习惯。
如果句子写出来词序颠倒、不合事理,不合语言习惯,别人就难理解句子的意思,甚至闹出错误与笑话来。
要把句子写通顺,最重要的就是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前,哪个词在后,哪个词与哪个词搭配,都要按照一定的顺序组合排列,不能颠三倒四。
例如:
1、我告诉妈妈,鸡生蛋了。
2、妈妈告诉我,鸡生蛋了。
3、弟弟告诉我,妈妈生蛋了。
4、告诉弟弟我,生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样,但因词的顺序变了,所以句子的意思跟着起了变化。
第一句就是讲“我”告诉妈妈一件事;第二句则就是妈妈告诉“我”一件事;第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”;第四句由于词序排列混乱,意思表达不清楚,别人无法理解。
上述例句说明,要把句子写通顺,一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺,还要注意合乎事理。
例如:
1、春天到了,种子在发芽、生根、长叶。
2、春天到了,种子在长叶、生根、发芽。
第一句,通顺,合乎植物生长的规律,第二句虽然也通顺,但不合事理。
植物的生长规律就是发芽→生根→长叶。
违背事理的句子,在意思上就是讲不通的。
把句子写通顺,还要注意合乎人们的语言习惯。
如我们常说“刮风了”“下雨了”。
如果说成“刮雨了”、“下风了”。
人家就要说您就是胡说八道。
把句子写通顺,可以经常做如下练习:
1、扩词成句。
例:
树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2、整理词序。
例:
好孩子/就是个/小勇/懂礼貌的
小勇就是个懂礼貌的好孩子。
3、按要求写句。
例:
①_____________ ②_____________
谁干什么 谁就是什么
③_________________________________
什么时候谁在什么地方干什么
想一想,练一练
1.照样子扩词成句。
例:
球:
足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马:
______________________________________________________
青蛙:
____________________________________________________
花衣:
____________________________________________________
2.把下面排列错乱的词整理成通顺的句子,写在横线上,加上标点。
①土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 与新 翻松的地老虎
_________________________________________________________
②走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的
_________________________________________________________
③军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加
_________________________________________________________
3.把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈悄悄地落下去。
小勇轻轻地走上领奖台。
太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。
那像雪一样白的就是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的就是田野里的油菜花。
那千变万化的就是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的就是果园里的梨花。
4.下面的话应怎样排列?
排好后把它写下来,加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
_________________________________________________________
②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大风
_________________________________________________________
5.下面就是词序颠倒的病句,请修改后写在横线上。
①春风与煦地轻轻地吹着。
_________________________________________________________
②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
_________________________________________________________
③她把劳动场面热气腾腾地写下来啦!
________________________________________________________
小学作文训练之三:
怎样把句子写具体
把句子写具体,就就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。
例如:
1.翠鸟掠过湖面。
2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后,就具体多了。
它告诉了我们“就是什么样的”翠鸟,掠过的湖面“就是什么样的”。
如果把第2句再修饰一下:
“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
”表达的意思就更具体了。
但要注意一点,把句子写具体并不就是堆砌很多词语,只能根据表达的需要,该修饰的就修饰,不该修饰的就不要画蛇添足,以免造成重复、累赘。
例如:
1.我们高兴。
2.我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”,就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来,强化了表达的感染力。
练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课中学过的,有下列三种基本方法:
1.加定语。
例:
队旗在空中飘扬。
“(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。
”
括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后,就知道了就是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如:
给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体。
演员们的表演,受到了大家的欢迎。
演员们()的表演,受到了大家的欢迎。
上面句子中括号里要加的词语就就是定语。
加上什么样的定语,能使这两个句子的意思表达得更具体呢?
根据句子的内容,可以加下列一些词语:
“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表演的地点
“精彩”——说明什么样的表演
“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点与水平。
加上这些定语以后,显然,每一句都比原句要具体。
最后一句,不但告诉了表演的时间、地点,还把表演的情况也说明了,自然就是最具体的了。
2.加状语。
例:
弟弟跑来了。
——弟弟就是怎样跑来的?
弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
这种练习同学们也做过不少。
例:
给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们()完成了任务。
括号里要加的词就就是状语。
加上哪些词语,能把意思表达得更具体呢?
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。
如:
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词,就能表明任务完成的“情况”。
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语,就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词,就从“范围上”表明了完成任务的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语,就表明了就是在“什么条件下”完成任务的。
总之,不管加什么词语,只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当,又符合句子的本意,都能使句子表达得更具体。
3.加补语。
例:
飞机飞。
飞机飞得怎样呢?
飞机飞得(又高又快)。
括号里的词语就就是补语。
加上补语,就把飞机飞得怎样写具体了。
又如:
漓江的水真静啊!
静得(让您感觉不到它在流动)。
加上括号里的词语就把漓江水静的程
写出来了。
想一想,练一练
1、照“例”把句子写具体。
例:
燕子飞过田野。
(什么样的燕子?
飞过怎样的田野?
)
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
(什么样的天空?
飘着什么样的白云?
)
__________________________________________________________
②太阳升起来了。
(什么样的太阳?
怎样地升起来了?
)
__________________________________________________________
③西北风刮着。
(什么样的西北风?
刮得怎样?
)
__________________________________________________________
例:
青蛙爬出来。
(从什么地方爬出来?
)
青蛙从洞里爬出来。
(它就是怎样爬出来的?
)
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
(洞就是什么样子的?
)
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
(从什么地方游过来?
)
__________________________________________________________
(它就是怎样游过来的?
)
__________________________________________________________
(小溪就是什么样子的?
)
__________________________________________________________
②孩子数星星。
(什么样的孩子数星星?
)
__________________________________________________________
(她在什么地方数星星?
)
__________________________________________________________
(她就是怎样数星星的?
)
__________________________________________________________
(星星就是什么样的?
)
__________________________________________________________
例:
______机器______制造______零件。
2、按要求把下面的句子写具体。
(1)把样子写具体。
原句:
熊猫真可爱!
________________________________________________________
原句:
晚霞真美!
________________________________________________________
(2)把动作写具体。
原句:
老爷爷走着。
________________________________________________________
原句:
山羊跑得快。
________________________________________________________
(3)把程度写具体。
原句:
西瓜真甜!
_________________________________________________________
原句:
天气真冷。
________________________________________________________
(4)把神态写具体。
原句:
老师望着我。
________________________________________________________
原句:
她沉思着。
________________________________________________________
小学作文训练之四:
怎样把句子写灵活
作文,除了把句子写完整、写通顺、写具体外,还要注意把句子写得灵活,用多种多样的句式来表达思想内容。
这样,语句就显得生动活泼,表达的思想感情更加丰富多采,鲜明感人。
同学们学过的课文中有很多种句子形式,但最基本的,也就就是在说话、作文中用得最多的有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等四种句式。
陈述句——叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。
如:
我紧张得心都要蹦出来了。
疑问句——表示疑问的句子。
如:
您怎么不去图书馆呢?
感叹句——带有快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等感情的句子。
如:
哇!
这衣服真漂亮!
祈使句——要求对方做或不做某事的句子。
如:
不许乱说乱动!
除了掌握好这四种基本句式外,还可以用多种方法变换句式来表达思想内容:
1、用不同句式表达同一个内容。
例如:
写文具盒的样子,就可以用下列三种不同的句式来描述:
①什么样的文具盒?
(长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。
)
②文具盒就是什么样的?
(文具盒就是塑料制的、长方形的、绿色的。
)
③什么样的文具盒就是什么样?
(塑料制的文具盒就是长方形的、绿色的。
)
又如:
①这就是谁的钢笔?
(这就是小强的钢笔。
)
②这钢笔就是谁的?
(这钢笔就是小强的。
)
③谁的钢笔就是这支?
(小强的钢笔就是这支。
)
2、用同一种句式表达不同的内容。
例①小鸟飞过来了。
/小刚跑过来了。
例②您说什么呢?
/她就是谁呀?
3、变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。
/花瓶就是列宁打碎的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。
/燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。
/在蚕山上,蚕姑娘盖起了白色的新房。
例④您把这道题再仔细做一遍。
/这道题,您再仔细做一遍。
/您仔细一点儿,再把这道题做一遍。
4、变换“把”字句与“被”字句。
“把”字句与“被”字句就是两种不同的句式,但关系非常密切。
它们可以互换。
例如:
“日本女排被中国女排打败了”,可变换成“中国女排把日本女排打败了”。
这说明,这两种句式能表达同一个意思。
不过由于句式的变换,表达的意思有细微差别罢了。
作文的时候,用哪句好呢?
要根据表达的需要而定。
5、陈述句与反问句的变换。
例如:
这就是很值得赞扬的。
/这难道不值得赞扬不?
这两个句子,意思就是一样的,但句式与语气不同。
第一句就是陈述句,语调平稳;第二句就是反问句,感情比第一句强烈,它迫使读者经过思考得出肯定的结论。
在作文、说话时,有时为了强调、突出表达的内容与思想感情,可变换句式来达到效果。
想一想,练一练
1.按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。
_________________________________________________________
②提出问题的疑问句。
_________________________________________________________
③表示强烈感情(如赞扬、愤怒、惊讶)的感叹句。
_________________________________________________________
④表示请求(或命令、禁止、劝阻)意思的祈使句。
_________________________________________________________
2.用同一句式写不同内容的句子。
3.用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①_______________________________________________________
②_______________________________________________________
③_______________________________________________________
4.按要求改写句子。
①陈述句改成反问句。
我的心情不能平静。
我们要珍惜今天的幸福生活。
②反问句改成陈述句。
时间就是非常珍贵的,难道我们能不珍惜?
_________________________________________________________
听了孔繁森事迹的报告,谁能不深受感动呢?
_________________________________________________________
③改成带“把”字的句式。
清脆的歌声打断了我的思路。
秋风吹得树叶飒飒作响。
④改成带“被”字的句式。
肖强与李刚修好了教室里的门窗。
_________________________________________________________
抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。
_________________________________________________________
⑤“把”字句改成“被”字句。
《十万个为什么》这本书把她迷住了。
_________________________________________________________
晚霞把山峰、田野、村庄染红了。
_________________________________________________________
⑥“被”字句改成“把”字句。
小树林被大雪覆盖了。
_________________________________________________________
三条小鱼都被猫吃了。
_________________________________________________________
⑦照“例”改变词序写句子。
例1:
明明捉到了蛐蛐。
蛐蛐就是明明捉到的。
巨浪吞没大船。
啄木鸟除掉了树上的害虫。
例2:
荷叶上的水珠滚来滚去。
水珠在荷叶上滚来滚去。
河里的小鱼欢快地游着。
蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。
例3:
猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。
在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。
山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。
一只老虎在茂密的森林里寻找食物。
⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
例:
张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
张衡坐在院子里指着天空数星星。
小猴子扔了玉米。
小猴子去摘桃子。
_____________________________________________________
太阳光淡淡的。
太阳光一点也不刺眼。
小学作文训练之五:
怎样把句子写生动
把句子写生动,写形象,在小学语文课本里常见的、也就是同学们在作文中常用的方法,除描写、比喻的手法外,还有拟人、排比、夸张等多种方法。
如下面段落中的例句:
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。
村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛,凝望着这美好的天色。
一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
山谷里枫树的叶子,不知就是否喝了过量的酒,红得像一团火似的。
村前村后的稻子,低着头弯着腰,在秋风中默默地等待着人们去收割。
半空中,排着“人”字形的雁群,高兴地唱着歌,告别人们,向天边慢慢飞去……
这段描写秋天原野景色的话,一共只有7句,却有5个就是拟人句,如“池塘睁着碧澄澄的眼睛,疑望着……”;“白鹅欣赏自己……”;“枫树的叶子喝了……酒”;“稻子低着头弯着腰”;“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法,把无思维的动植物描写得活灵活现,使它们像人一样会思想、有感情、能说话,有性格有行为。
增强了语言的形象性,生动性与感染力。
排比句也能增强语气、充分表达感情。
这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成,排成一串。
并且,常常有一个相同的词语,反复出现在各词组或句子中,起连锁作用,读起来,朗朗上口,节奏感强,有气势,很有表现力。
如:
“一阵风吹来,柳絮不停地飞舞着。
它挂在小树上,像给小树披上了一层美丽的纱裙;它浮在小河上,像许多小虫在蠕动;它落在草地上,像给无边的绿毯绣上了白色的小花;它飞到田野上,给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞;它来到幼儿园