一年级数学上教案设计意图范文.docx
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一年级数学上教案设计意图范文
一年级数学上教案设计意图范文
一年级数学上教案设计意图范文
教学过程设计这一环节。
这是教学设计的关键环节,也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。
教学过程是课堂教学设计的核心,教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程环节中得到体现。
今天在这里整理了一些最新一年级数学上教案设计意图范文,我们一起来看看吧!
最新一年级数学上教案设计意图范文1教学目标:
知识目标1、理解、=和的含义。
“”是大于号,表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号,表示左右两边的数相等。
2、使用、=和比较10以内数的大小。
能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟,认真学习的习惯。
教学重点:
1、理解“”、“”、“=”的含义。
2、“”、“”、“=”的读法和写法。
教学难点:
使用、=和比较10以内数的大小。
教学媒体:
多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程:
一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?
在多的一行打√○○○○○()☆☆☆☆☆☆()2、哪种图形少?
在少的一行打√▲▲▲▲▲▲()■■■■()3、把同样多的用线连起来(设计意图:
为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫,也为学习新知作了衔接。
)二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师:
今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了,小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,在这幅图中,你能发现哪些与数有关的知识?
学生观察汇报生:
有3只熊猫,3只猴子,4只兔子。
生:
小熊猫准备了4根香蕉,4个桃子,4个萝卜„„2、教师随着学生的汇报,有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片„„3、教师引导:
同学们发现了这么多数学方面的信息,如果让你帮小熊猫分食物,你准备怎样分?
同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分,如:
把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子分给小熊猫自己„„
(1)引导学生观察思考:
小兔子有几只?
萝卜有几个呢?
学生:
4只小兔子,4个萝卜。
学生:
兔子和萝卜同样多。
(2)提问:
每只小兔能吃上一个萝卜,萝卜一个也没多,小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?
(相同、相等、同样多)学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“=”表示,并在黑板上写上“4=4”,认识“=”,以及读法,进而教读这个式子。
(3)指导学生书写等号。
(4)师:
根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„根据生活中的信息,举出用“=”表示的实例。
4、师:
我们知道了同样多可以用“=”连接起来,如果不是同样多的又怎样呢?
分桃子提问:
观察主体图,数一数几只猴,几个桃?
学生回答后,进一步提问:
桃子和猴子的数目同样多吗?
(1)引导学生比较,用语言表达:
桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示,也可用手势表示。
②在讲“〈”号时,让学生说一说小于号“”的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说。
(2)板书:
4〉3与3〈4,认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“”、“”和“=”。
师:
观察大于和小于两个符号,你发现了什么相同点和不同点?
生:
都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是开口对着大数。
(1)交流认识,记忆“”、“”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大,大于号;左边小,小于号”,“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
(2)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好:
教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。
(设计意图:
在情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号表示的过程。
)三、练一练1、基本练习:
完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习:
完成21页“练一练”第2题。
四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括:
比较两个数的大小时,可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业完成21页“练一练”第3题。
板书设计:
认识=4=4读作:
4等于4(等号)43读作:
4大于3(大于号)34读作:
3小于4(小于号)最新一年级数学上教案设计意图范文2教学目标:
【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:
使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:
正确区分“”、“”,建立初步的符号感。
教学媒体:
多媒体课件教学过程:
一、情境引入1.小朋友,开学至今大家都长高了不少,今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?
(请两个小朋友)大家看看,谁比谁高?
谁比谁矮?
下面请小朋友三人一组,自由组合,两人比身高,另一人说说比的结果,互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?
(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高,说一说比的结果
(1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高,小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号,开口的方向表示大,合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师:
一个单位的计算条比三个单位的计算条短,数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心 爱心 专心谁来说?
(多请几个)练一练摆计算条左边放2个,右边放5个,先互相说一说图意,然后写一写。
左边放1个,右边放4个,(独立完成,写一写)2.左边放2个,右边放2个,问:
现在是什么情况?
2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样,表示相等。
一起书空等号,然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?
可以猜想一下它的名字,也可以猜想一下它的形状。
先独立思考,然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A:
形状,上黑板画一画B:
名称C:
解释形状D:
说图意师:
大家讲得真好,正如大家想的,确实我们接下来要学习大于号,谁有什么好方法来记大于号?
一起书空大于号。
4.请学生观察三组算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。
大于小于看左边,尖头小小是小于,开口大大是大于。
5.练一练:
同桌合作摆学具,并写一写。
编一编,说一说出示学具:
○○●●●我们把它们看作是巧克力,你能编个故事吗?
(左边有2块巧克力,右边有3块巧克力)2个单位的计算条比3个单位的计算条短,所以2小于3。
三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)3.比一比,赛一赛P18的第四题的右边3列4.在()里填数。
用心爱心专心5() 3() 0=() 2() ()4 ()=1 ()3 ()35.发散思维练习刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
谁和谁比?
几大于几?
四、总结用大于,小于和等于号可以比较数的大小,比较高矮,比较多少等。
作业设计:
练习册P11习题集《比一比
(2)》板书设计:
小与 等于 大于 = 最新一年级数学上教案设计意图范文3教学目标:
【认知目标】1.认识星空中由7颗星组成的星座。
2.知道“7”的正确书写方法。
【能力目标】1.按给出的数在方格纸上画星图。
2.能正确书写“7”。
【情感目标】1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。
2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。
教学重点:
根据星座正确数星星。
教学难点:
按给出的数在方格纸上画星图。
教学准备:
教师:
光盘、实物投影仪、数字书写卡片。
学生:
方格纸、小圆片。
教学过程:
一、导入1.课前准备交流请你说说自己生日所在的星座。
2.光盘演示
(1)出示书本上的4个星座。
(2)介绍这些星座的名称:
天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。
3.出示课题:
美丽的星座二、探究1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?
请大家一起数数:
1、2、3、4、5、6、7师:
全是72.小组活动
(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。
(2)为图案取个星座名称。
(3)汇报交流,说说你为什么取这个名称?
3.出示题2:
按给出的数画星图
(1)学生尝试自己画。
(2)小组交流展示自己的星图。
三、练习1.书写7
(1)学生尝试自己写。
(2)交流写法及注意点。
(3)师指导写法。
2.拓展选择1到10个数。
3.在方格纸上设计一个图案。
4.说说你的图案像什么?
四、小结请学生说说今天你学习的愉快吗?
你又学会了什么?
最新一年级数学上教案设计意图范文4教学内容:
九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标:
认知目标1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
2.按给出的数在方格纸上画星图。
3.联系生活实际,学生初步了解常见的星座知识。
能力目标1.发展观察能力、空间想象能力。
2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点:
按给出的数在纸上画出星图。
教学准备:
1.教师方面的准备:
多媒体课件、方格纸、小圆片2.学生方面的准备:
课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程:
一、情境引入1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》师:
夜晚悄悄地来临了,美丽的月亮散发着淡淡的光芒,可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛,这些星星用直线连接起来,就形成很多的星座。
请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2.个别回答:
你知道有哪些星座吗?
星座对于我们人类有什么作用呢?
3.出示课题:
美丽的星座二、新授实施1.教师边操作多媒体课件,边介绍:
天鹅座、狮子座、猎户座,北斗七星座。
仔细观察:
它们有什么共同的地方?
小结:
同样是7颗星星,可是由于排列的位置不一样,所以就形成了不同的星座。
2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座,教师巡视辅导。
3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状,并取个合适的名字吗?
学生操作,教师巡视,组织评比:
谁的星座最可爱、最美丽?
4.小结:
奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点,然后我们可以在方格纸上画出星座。
你们想不想也来动手画画看呢?
(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)师:
先画4个圆点,将点与点用线联系起来,这样就能形成一幅星座图。
生:
选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2.想一想,画一画:
用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座,小组内交流评比。
3.教师指导写数:
7的写法四、探究巩固1.比一比,赛一赛:
我是小小天文家。
让学生展开想象自己来发明星座,并展示学生作品,给予一定的奖励。
2.总结:
今天学习了什么本领?
你还想了解什么知识呢?
最新一年级数学上教案设计意图范文5教学目标:
认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆,并能根据摆的结果用数字进行记录。
2、掷双色片,会统计和记录红蓝片的数目,且用红蓝竖杠“∣”表示。
3、能正确书写数字“8”和“9”。
能力目标会对投掷结果的各种情况进行猜测,感受投掷结果的可能性(随机性)。
情感目标感悟数学来源于生活,学好数学可以解决生活中的实际问题,从而提高学习数学的兴趣。
教学重点:
1、掷双色片,统计和记录红蓝片的数目,且用红蓝竖杠“∣”表示。
2、对投掷结果的各种情况进行猜测。
教学难点:
对随机结果的认识和有序地猜测。
教学准备:
教师方面1、每小组5个一次性水杯,其中一个写上“5”,其余的写上“7”。
2、双色片(教具)(若没有,可用红、蓝磁性贴代替)。
3、每小组一张工作表。
学生方面1、双色片10片。
2、红、蓝彩色铅笔各一支。
教学过程:
复习师:
小朋友们,上个星期我们学到了什么?
生:
1234567的分与合,几个与第几个的区别师:
几个表示了什么?
第几个表示了什么?
生:
几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序一、游戏引入1、揭示课题师:
今天,老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。
(板书:
双色片)2、猜猜教师手中双色片的个数。
师:
在我的手中有一些双色片,不满10片,谁知道我的手中到底有几片双色片?
3、将手中的双色片放在实物投影仪上,请学生数一数共有几片。
(向猜对的小朋友表示祝贺。
)二、探究新知1、10以内数的分拆师:
请小朋友数一数红的有几片?
蓝的有几片?
(在黑板上记录)再随机扔掷双色片,依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数,在黑板上做好板书记录。
(哦,小朋友们,我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢)师:
小朋友们,我们看,我们掷8片双色片出现了几种情况?
生:
9种师:
每一次掷双色片,我们是不是都很难猜到红的有几片,蓝的有几片?
每一次的结果都是很随机的,这就叫做随机性师:
我们再来看看这9种情况,我们怎样来排列能更容易记住呢?
左边一列由小到大排列,右边一列有大到小排列(左边的树越来越大,右边的数越来越小)或者左边一列由大到小排列,右边一列由小到大排列小结师:
掷双色片时,可以用数字来记录红蓝双色片数目,投掷的结果有多种可能性。
练习1.书本P142.练习册P10
(1)计数①在前面的双色片下面出示“ ”问:
这是什么意思?
你看懂了吗?
②根据实际结果,与学生一起将数字填入空格。
③师:
我们的小伙伴手中也有一些双色片,你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗?
出示书本第16页第1题,前两个小题集体讨论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完成,全班用拍手的次数来表示答案。
(2)操作(摆双色片)师告诉学生要拿出的双色片的个数,由每位学生自己决定红、蓝片的个数。
练习说话:
我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。
(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。
)2、掷双色片(5片)师:
我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法,下面我们来做个“掷双色片”的游戏。
(板书:
在“双色片”前添上“掷”)
(1)教师示范①操作:
拿出5片双色片,放入标有“5”的杯子里。
摇动杯子后,倒扣在实物投影仪上(如:
23)。
②记录:
出示“工作表”根据掷得的结果先将圆片涂色,再用红、蓝“︱”表示。
(2)学生操作(小组合作)①宣布合作要求:
每组4人分工合作,一人负责掷双色片,一人负责根据结果涂色,一人负责用红、蓝“︱”表示,还有一人负责监督。
大家轮流。
②学生操作,教师巡视。
(3)交流汇报各组汇报操作结果,师板演结果。
(若有个别结果在学生操作时没有出现,可请学生想象:
再操作几次,还可能有什么结果,该怎样记录?
)(4)讨论;什么情况经常出现?
什么情况很少出现?
(5)小结:
掷5片双色片,会出现6种情况,1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现,而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。
有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。
我们每一次掷出的结果都是不可预测的,这就叫“随机”。
我们平时掷骰子,出现的数字也是随机的。
(6)讨论:
这些结果如何排列更整齐,利于统计?
结论:
可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序,而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。
(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。
3、再掷双色片(7片)
(1)请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况?
(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况(有规律地排列)(见练习册)。
(3)每个学生独立验证大家猜测的情况,并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。
(4)小结:
掷7片双色片会出现8中可能,而每一种可能都是随机的。
7片全红或全蓝很少出现。
三、学写数字师:
刚才我们用双色片学到了不少的本领,下面我们还要来学写数字。
猜一猜,今天我们将学写哪两个数字?
(8和9)
(1)学写数字“8”①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?
(8片)师:
8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。
②师示范写“8”,并讲述书写要点。
③学生书空描写。
④在“田”字格上学写。
(2)学写数字“9”(方法同上)四、全课总结师:
今天,双色片伴随我们一起学会了许多新本领,大家的表现都很好。
回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈,让他们也来分享你的快乐。