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《老人与海》相关资料
《老人与海》教学资料要求
1. 作者简介
海明威(1899—1961)美国小说家。
从小爱好音乐与绘画,18岁担任报社见习记者。
1937年以北美报业联盟记者的身份去西班牙报道战事。
40年代初来中国报道抗日战争。
他在近四十年的创作中形成了独特的思想和艺术风格。
他的早期作品表现了第一次世界大战后青年一代的彷徨。
20年代后期,他在短篇小说集《没有女人的男人》中塑造了临危不惧、视死如归的“硬汉性格”,这类人物形象对后来美国通俗文学产生了影响。
50年代发表中篇小说《过河入林》(1950)和《老人与海》(1952)。
《老人与海》中的渔夫敢于孤军奋战,这个形象是海明威二三十年代创造的“硬汉性格”的继续与发展。
它的艺术概括程度更高,达到了寓言和象征的高度。
《老人与海》获得了1953年度的美国最高新闻奖——普利策奖。
1954年,瑞典皇家科学院授予他诺贝尔文学奖金,以表彰他“精通现代叙事艺术”。
他在授奖仪式上的书面发言中指出:
“对于一个真正的作家来说,每一本书都应该成为他继续探索那些尚未达到的领域的一个起点。
他应该永远尝试去做那些从来没有人做过或者没有做成的事情。
”海明威在散文风格方面,正如英国作家赫·欧·贝茨所说,他那简约有力的文体引起了一场“文学革命”,在许多欧美作家身上留下了痕迹。
他虽然没有开创一个新的文学流派,却是一位开了一代文风的语言艺术大师。
《老人与海》中的桑提亚哥成为世界文学史和电影史上著名的“硬汉”形象。
但后来海明威自己则被多舛的命运和多种疾病打倒,于1961年7月用猎枪自杀身亡。
2. 老人原型
《老人与海》中的老渔夫桑提亚哥是确有原型的,他叫格雷戈里奥·富恩特斯,于1888年出生于加那利群岛。
20世纪50年代,《老人与海》摄制成影片,他和海明威一起随第二摄制小组到秘鲁摄海上捕大鱼的镜头,因为那边的海流中常有重达1000磅的大马林鱼出没。
后来,海明威在晚年自杀后,他再也没有出海捕鱼。
1986年2月4日《芝加哥论坛报》报道,他依然健在,但已经成为一个传奇人物,常在海边的小屋中接待世界各地的来访者,回忆当年和海明威在一起的日子。
3. 词语解释
惦记:
(对人或事物)心里老想着,放不下心。
近义词有“惦念”等。
海滨:
滨,水边,近水的地方。
靠近海水的地方。
海岬:
岬,岬角,是突入海中的尖形的陆地。
本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。
崛起:
一指(山峰等)突起,二指(某某)兴起。
本文中指大海中岛顶的突起。
倚:
本文中写“他弯下腰倚在船头上”,是“靠”的意思。
潇洒:
(神情举止)自然大方,不呆板,不拘束。
磅:
英美制重量单位。
一磅合0.9072市斤。
蹂躏:
践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
磷光:
某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。
例如金刚石经日光照射后,在暗处会发出青绿色的光。
骨骼:
人和动物体内或体外坚硬的组织。
英尺:
英美制长度单位。
一英尺分为12英寸,合0.3048米,0.9144市尺。
旧称“呎”。
4. 课外拓展阅读《语文同步读本》(六年级上册)中的《老人与海(节选)》《金钱的魔力》《寄人篱下》三篇文章。
《老人与海》教学目标与教学建议
【教学目标】
1. 体会重点句子所的表达的思想感情,理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格,学习他坚强的意志和永远打不垮的精神。
学会面对困难、厄运要坚强、勇敢。
2. 有感情地朗读课文,欣赏品味文中精彩的语言文字,感受作者高超的语言魅力。
3.会认“惦、啤、崛、依、垒、潇、骼”7个生字,学会“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”11个生字,能正确读写“惦记、海滨、崛起、镰刀”等词语。
能积累自己喜欢的词语和句子。
【教学重点】
理解桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的,抓住重点句子分析桑提亚哥的无所畏惧的精神。
【教学难点】
抓住描写桑提亚哥动作、心理活动的句段,体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神,并感悟关键词句在表情达意方面的作用。
【教学建议】
(一)识字写字
“崛”jué,与“发掘”的“掘”、“倔强”的“倔”同音。
“骼”gé,与“个”“各”的声调不同:
前为二声,后两字为四声。
可让学生比较下面各组字并组成词语:
店()宾()卑()廉()
惦()滨()啤()镰()
沙()串()各()萧()
鲨()窜()骼()潇()
(二)领悟内容
这个故事非常简单,然而内涵十分丰富。
正如海明威自己所说:
“我试图描写一个真实的老人,一个真实的男孩儿,真实的大海,一条真实的鱼和许多真实的鲨鱼。
然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。
”也如当代著名的英国小说家、评论家安东尼·伯吉斯讲的:
“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的‘陈述性’散文,它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。
每一个词都有它的作用,没有一个词是多余的。
”
针对小学生初读经典名著这一实际,教学本课时对内容的领悟首先要从故事本身的含义上去着力,让学生去感受“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉形象,认识他身上洋溢着的英雄主义精神。
对于其他方面的多层次含义,不宜刻意去要求让学生理解,可在课外阅读中或在今后的学习中进一步作更深入的探究。
(三)理解句子
〇老人吃罢饭,摸黑上床睡了。
这是他的习惯,多年来他常梦见童年所看到的非洲:
漫长的金黄色的海滩,白得刺眼的海水,高耸的海岬,褐色的高山,海上崛起的白茫茫的岛顶,还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇,只梦见海滩上的狮子。
(第2自然段)
——这里用寥寥数语,描写了老人梦境中的非洲,那景象多么美丽啊,表现了老人对大海深深的爱,体现了人与自然水乳交融的和谐关系。
〇现在鱼游起来慢多了,钩丝慢慢地上升,鱼露出来了,水从它的身边往四下直涌。
阳光下,它浑身明光耀眼,头、背都是深紫色的,镰刀片似的尾巴在水里出没,嘴长得像一根垒球棒,尖得像一张细长的脸。
老人说:
“它比小船还长两英尺呢。
”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上,跟大鱼搏斗,他觉得非常疲乏,希望大鱼睡去,自己也能够睡去,去梦见狮子。
他高声地说:
“鱼啊,要是你没累乏,那你可真奇怪透顶啦!
”(第6自然段)
——这里站在老人的角度,通过他的眼光描写大鱼的奇美形象,使读者几乎感觉不到作者的存在,拉近了读者与小说人物之间的距离,读起来十分清新真切,这里表现了老人在与鱼的搏斗中也充满着对鱼的欣赏之情,表达了一种人与自然相通的情感。
〇当船驶进渔港的时候,已经是半夜了,老人已经筋疲力尽。
他上了岸,摸进茅屋,躺在床上睡着了。
第二天,许多渔夫围在船周围,望着死鱼的骨骼,一个人用绳子量了量说:
“从鼻子到尾巴足有十八英尺长。
”(第11自然段)
——这里用准确的数据再次描写马林鱼的巨大,说明老渔夫所克服的困难之大,非比寻常,引人去联想老人与大鱼搏斗的惊心动魄的场面,进一步感受老人那勇敢无畏的“硬汉”精神。
〇一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里,只等着潮水来冲走。
在茅棚里,老人又睡着了,男孩儿坐在一旁守着他。
老人正梦见狮子。
(第13自然段)
——这是在文章的结尾,又提到了老人梦境中的狮子,这表现出老人在极度的疲惫之后,并没有失去斗争的勇气,仍然满怀信心。
(四)课后练习
第1题,课前预习时要把课文读得正确、流利,在理解内容的基础上要读出自己体会到的思想感情,做到语气、语速恰当。
背诵精彩语段,可以是文中描写景色的,也可以是文中刻画人物的……要一边背诵,一边想象文字表现的生动画面。
第2题,对这里的两个问题的领悟,可按如下几个步骤去进行:
1.勾画有关语言文字(即一边默读,一边找到相应的句子段落);2.结合观察课文插图(尤其注意抓住相关语句去认真看图);3.想象当时情境场面(可让学生闭上眼睛,听他人朗读有关语段,想象文字描绘出的画面);4.体会作者描写手法(用简洁朴素的语言刻画形象,善于用动作形体传情达意);5.简要概述人物印象(把阅读课文以后对老渔夫的认识用自己的话语表达出来,力求简明,不重复别人的说法)。
第3题,第1句话是老人钩住了大鱼并与之搏斗时自言自语对鱼说的话,也是他内心的独白。
注意结合前面的这几句去理解:
“鱼啊,要是你没累乏,那你可真奇怪透顶啦。
”
“我一定要弄死它,尽管它是那样的,那样的了不起。
”
这里,老人把鱼既当成了朋友,又当成了对手。
他赞叹对手的强大,同时又毫不畏惧,他决心制服对手(“我要让它知道什么是一个人能够办得到的”),他坚持克服疲乏(“……什么是一个人忍受得住的”)。
可以看出老人坦荡磊落的内心和不达目的誓不罢休的个性。
第2句话是老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时的又一次自言自语。
这是本文中最著名的一句话。
这一语道出了小说的主题。
人要有勇气面对死亡,也要有勇气面对失败。
失败可以毁灭一个人,也可以造就一个人。
如果因为害怕失败而不敢追求成功,这就是弱者。
而要做一个强者,就应当面对失败而不放弃追求。
要像老渔夫那样,永不言败,毫不气馁,保持人的尊严和骨气。
教学中要让学生联系故事内容,去体会这两句话所表达的思想感情,理解其深刻含义。
第4题,读词时,注意“崛”“骼”等字的发音;写词时,注意“镰”“潇”“鲨”这几个笔画较多的字的间架结构、易错笔画。
(五)课外阅读
教师可向学生推荐译文较好的《老人与海》原著全文本,如刘心武主编的“世界文学名著·名家导读版”《老人与海》。
(六)教学时间
本课可安排2—3课时。
《老人与海》教材分析
这是一篇精读课文。
课文是根据美国著名小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。
这是一部写“陆地、海洋与天空”的长篇小说的结尾部分,起初名为《现有的海》。
海明威从1950年圣诞节后动笔,到1951年2月23日完稿,前后仅八周。
他对这一作品的手稿,曾反复读了将近两百遍,才最后定稿付印。
由于原文全文仅两万六千多字,只好算是一篇中等长度的中篇小说,而且故事是完全独立的,便单独先发表在著名的《生活》周刊杂志上。
《老人与海》问世后,得到了书评家、亲友们、读者们的一致赞美,并获得了两大奖项的崇高荣誉:
1953年度的美国普利策奖和1954年的诺贝尔文学奖。
《老人与海》是海明威生前发表的最后一部小说。
当时,晚年的他由于伤残的折磨和婚姻生活的挫折,正陷入沉重的精神危机,写作《老人与海》在一定程度上缓减了他的精神压力。
小说的基本素材来源于真人真事。
海明威在1936年曾写过一篇题为《在蓝色的海上》的通讯,报道了一位古巴渔夫出海捕到大马林鱼又遭鲨鱼袭击的事。
在此基础上,他以深厚的捕鱼生活经验进行加工和提炼,融会了他晚年时期在人生搏击中的智慧与勇气、欢乐与痛苦、追求与失望,最终写成了这部享誉世界的经典名著。
海明威本人也认为这是他“这一辈子所写得最好的一部作品”。
这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下,终于独自捕到了一条大马林鱼,但那条鱼实在太大,把他的小船在海上拖了整整三天,才筋疲力尽被他杀死了并绑在小船的一边。
但是在归程中,他一再遭到了鲨鱼的袭击,最后回港时只剩下死鱼的骨骼。
在老渔夫身上,表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格,体现了“人可以被消灭,但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
这篇课文作为小说的缩写,全文只有13个自然段,可分为如下四个部分:
第一部分(第1—3自然段):
写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子,男孩儿给他送行、祝他好运。
第二部分(第4—9自然段):
写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼,他的船被鱼拖向很远的海上,被拖了三天多。
第三部分(第10自然段):
写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击,他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
第四部分(第