《囊萤夜读》优质教案反思1.docx

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《囊萤夜读》优质教案反思1

学科

语文

年级/册

四年级下册

教材版本

教育部组织编写

课题名称

四年级下册第22课囊萤夜读

教学目标

学习车胤的人物品质

重难点分析

重点分析

课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，把每个句子读通顺。

教学中，类文链接引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。

难点分析

阿瓦提乡学生大多是少数民族，本就对文言文理解较少，并且学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。

教学方法

1.通过每课三分钟导入勤奋好学小故事，引出囊萤夜读，让学生更有兴趣。

2.在读中理解每个注释的意思。

3.配乐读文，增加意境。

教学环节

教学过程

导入

每课三分钟凿壁偷光导入，文言文就是我们通常说的古文。

我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。

我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。

知识讲解

（难点突破）

从题目入手了解意思。

（1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。

（2）生借助注释理解题意。

①出示课文第一条注释。

②师指名读课文第一条注释，引导：

同学们从中理解了哪些内容？

③生把题目中的四个字用自己的话来说一说。

④师指名交流。

（示例：

口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）

2.初读古文感知美。

（1）课件出示文章断句，生练习朗读。

课件出示：

胤/恭勤不倦，博学多通。

家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

（2）师指名读，相机正音。

（3）师引导：

这一段话中，你觉得哪句话最难读？

（4）朗读第1句。

①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。

②识记“恭、勤”。

a.组词：

这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。

分别给这2个字组词：

恭敬、勤劳等。

b.理解字义：

课件出示课文第二条注释。

结合注释，“恭”还可以组成什么词？

（预设：

谦恭）

c.勤不倦：

倦，在这里指疲倦，困乏。

“勤”组成什么词放在文中更合适？

（勤奋、勤学）

d.写字指导：

观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。

（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。

师范写，生跟写，提醒不要少笔画。

e.写字练习：

两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。

③理解“博学多通”。

a.课件出示“博学多通”。

b.师：

谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？

示例：

结合文中第三条注释，知道“通”的意思。

“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。

④理解人物。

师引导：

再读这一句，看出车胤是个怎样的人？

示例：

谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。

（5）朗读“家贫不常得油”。

①出示课件。

课件出示：

家贫／不常得油

②师指名读，相机正音；生齐读。

③理解句义。

师引导：

你读懂了这句话的意思了吗？

或者你有哪些不懂的地方？

比如：

“贫”的意思是什么？

“油”为什么是灯油？

④示例：

“家贫”就是家里贫困。

这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。

⑤师小结：

读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。

⑥师引导理解人物：

这一句写出了车胤的什么状况？

（预设：

家境贫寒）

（6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。

①出示课件。

课件出示：

夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

②师指名读，相机正音；生齐读。

③师引导理解句义：

这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？

或者你有哪个地方不懂？

建议大家一字一句地试着说一说。

④示例：

夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。

⑤师引导总结习得方法：

你是怎么读懂意思的？

⑥示例：

主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。

⑦师引导理解人物：

这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？

⑧示例：

用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。

⑨指导朗读。

a.师指名读；生齐读。

b.师范读：

夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

c.师引导：

这件事印证了文中哪个词语？

（预设：

勤不倦）

（7）熟练朗读：

生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。

3.补白文本品味美。

（1）感知文本美。

①图文结合。

a.课件出示课文插图及句子。

b.师引导：

文中哪个句子描写了这幅插图？

c.生交流。

②引导想象画面。

a.师引导：

车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？

想一想：

车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？

怎么做？

b.师提示：

主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。

为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。

又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。

还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”

③同桌交流；师指名交流。

④师小结：

短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！

（2）感知人物美。

①课件出示全文。

课件出示：

囊萤夜读

胤/恭勤不倦，博学多通。

家贫／不常得油，夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

②引导讨论：

你心中的车胤是个怎样的人？

③示例：

勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……

④师引导：

本文主要是围绕哪一点写的？

或主要为凸显人物的哪个特点写的？

为什么？

⑤生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。

⑥师小结：

因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。

⑦课件出示：

“家贫、博学多通、囊萤夜读”。

⑧生自由练习朗读。

课堂练习

（难点巩固）

引导讨论：

你心中的车胤是个怎样的人？

示例：

勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……

师引导：

本文主要是围绕哪一点写的？

或主要为凸显人物的哪个特点写的？

为什么？

示例：

勤奋刻苦

小结

在平时的学习中，我们不应该浮躁，要学习车胤这种不知道疲倦，勤奋好学的品质。

学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第七单元22《囊萤夜读》

教学目标

借助注释理解课文每句话的意思；初步体会文言文精致简洁的特点。

重难点分析

重点分析

通过借助注释，将文言文的意思用现代白话文表示出来，完整的叙述课文的内容具有一定的难度。

难点分析

在平时的学习中，对于文言文的接触比较少，看似简短的文章对于学生来说在理解上存在一定的难度。

教学方法

1.借助注释，加以想象，理解课文内容。

2.通过问题探究，从文中获得启发，体会文言文的特点。

教学环节

教学过程

导入

1.同学们，我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，文言文就是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅、精致简洁，其中不少还解释了深刻的道理。

我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。

2.今天这节课，我们将一起来学习选自《晋书·车胤传》的一篇《囊萤夜读》。

通过学习本节课，我们要能正确朗读课文，进一步体会文言文简洁典雅的特点，借助注释，理解课文的意思，能从故事中获得启发。

3.简介车胤。

车胤，东晋人，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。

因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。

知识讲解

（难点突破）

一、揭示课题，初读课文。

1.师：

同学们，课文注释已经告诉了我们“囊”和“萤”的意思。

“囊”：

用口袋装。

“萤”：

萤火虫。

2.那么你们能结合注释说说“囊萤夜读”的意思吗？

引导生把题目中的四个字用自己的话来说一说。

3.学生交流，教师小结：

原来，它指的是主人公车胤用口袋装着萤火虫在夜里照明读书。

那车胤为什么要这么做呢？

让我们一起来读一读这片文言文吧！

课件出示：

胤/恭勤不倦，博学多通。

家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

（强调读课文的时候要声音响亮，读准字音，适当的停顿。

解释多音字“盛”，在文中的意思是“盛放”。

）

教师范读。

请学生读课文。

二、借助注释，理解课文。

过度：

接下来，我们来看看每句话的意思，帮助我们读好每个句子的停顿。

（一）出示“胤恭勤不倦，博学多通”

1.结合注释理解这句话的意思。

恭：

谦逊有礼。

通：

通晓，明白。

2.交流：

车胤肃静勤勉，刻苦好学，不知道疲倦，知道的东西很多，只是十分广博。

3.师引导：

再读这一句，你觉得车胤是个怎样的人？

示例：

谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。

（二）出示“家贫不常得油”

1.师引导：

你读懂了这句话的意思了吗？

或者你有哪些不懂的地方？

比如：

“贫”的意思是什么？

“油”为什么是灯油？

“家贫”就是家里贫困。

这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。

⑤用自己的话说一说意思:

车胤小时候家里很贫穷，常常得不到点灯的油。

⑥师引导理解人物：

这一句写出了车胤的什么状况？

（预设：

家境贫寒）

（三）出示“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”

1.师引导理解句义：

这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？

这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？

建议大家一字一句地试着说一说。

2.借助注释读懂“练囊”的意思，它是指白色薄绢做的口袋；夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。

三、想象画面，体会文言文的特点。

1.引导想象画面：

车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？

想一想：

车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？

怎么做？

师提示：

主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。

为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。

又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。

还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”

2.同桌交流；师指名交流。

3.师小结，感受文言文精致简洁的特点：

这短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！

课堂练习

（难点巩固）

4.讨论交流：

你心中的车胤是个怎样的人？

示例：

勤奋好学、刻苦读书、谦逊有礼、迎难而上……

5.你从他的身上收到了哪些启发呢？

小结

同学们，像“囊萤夜读”这样赞扬古人勤奋好学的故事还有很多，比如：

闻鸡起舞、凿壁借光、程门立雪、悬梁刺股、手不释卷……感兴趣的同学可以自己找一找这方面的资料看一看读一读。

希望同学们能从古人身上得到启发，学习他们勤奋好学的精神！

学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第七单元22《囊萤夜读》

教学目标

借助注释，理解文中每句话的意思，初步体会文言文的精致与典雅

重难点分析

重点分析

品读文言文，理解句意，了解课文大意，从中悟出道理，具有一定的难度。

难点分析

文言文虽短小，但学生不经常接触，在理解句子上会有很大的挑战。

教学方法

1.通过朗读，体会文言文的精致与典雅。

2.借助注释和工具书，了解文言文大意，悟道理。

教学环节

教学过程

导入

1.课件出示图片《凿壁偷光》、《映月读书》，谈感受。

2.简介车胤。

3.读课题，释课题。

知识讲解

（难点突破）

一、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:

自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

囊（náng）恭（gōng）勤（qín）焉（yān）

多音字:

盛（chéng）数（shù）

3.出示学习文言文方法。

4.再读课文，读出节奏。

5.师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

胤/恭勤不倦，博学/多通。

家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

二、精读课文,品读感知。

出示句子,理解句意。

1.胤/恭勤不倦,博学多通。

2.师指名读；师范读；生齐读。

3.理解句意

4.从这句话，我们可以看出车胤是个怎样的人？

（谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。

）

5.模仿第一句的学习方法学习第二句。

家贫/不常得油,夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

三、再读课文，感悟人品

1.齐读课文。

2.回顾课文。

①车胤为什么“囊萤夜读”?

（因为“家贫不常得油”）

②是怎么学的？

（“恭勤不倦、以夜继日”）

③学得怎么样？

（博学多通）

课堂练习

（难点巩固）

一、把课文补充完整。

胤，。

家贫不常得，则练囊盛以照书，焉。

二、照样子，按课文内容填一填。

例：

胤恭勤不倦。

（疲倦）

1.家贫不常得油。

（）

2.博学多通。

（）

3.夏月则练囊盛数十萤火以照书。

（）

小结

1.齐读课文。

2.学了这篇课文,你想要学习车胤什么品质?

（在平时的学习中，我们不应该浮躁，要学习车胤这种不知疲倦、勤奋好学的品质。

）

学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第七单元22《囊萤夜读》

教学目标

借助注释，理解文中每句话的意思，初步体会文言文的精致与典雅

重难点分析

重点分析

品读文言文，理解句意，了解课文大意，从中悟出道理，具有一定的难度。

难点分析

文言文虽短小，但学生不经常接触，在理解句子上会有很大的挑战。

教学方法

1.通过朗读，体会文言文的精致与典雅。

2.借助注释和工具书，了解文言文大意，悟道理。

教学环节

教学过程

导入

1.课件出示图片《凿壁偷光》、《映月读书》，谈感受。

2.简介车胤。

3.读课题，释课题。

知识讲解

（难点突破）

一、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:

自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

囊（náng）恭（gōng）勤（qín）焉（yān）

多音字:

盛（chéng）数（shù）

3.出示学习文言文方法。

4.再读课文，读出节奏。

5.师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

胤/恭勤不倦，博学/多通。

家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

二、精读课文,品读感知。

出示句子,理解句意。

1.胤/恭勤不倦,博学多通。

2.师指名读；师范读；生齐读。

3.理解句意

4.从这句话，我们可以看出车胤是个怎样的人？

（谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。

）

5.模仿第一句的学习方法学习第二句。

家贫/不常得油,夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

三、再读课文，感悟人品

1.齐读课文。

2.回顾课文。

①车胤为什么“囊萤夜读”?

（因为“家贫不常得油”）

②是怎么学的？

（“恭勤不倦、以夜继日”）

③学得怎么样？

（博学多通）

课堂练习

（难点巩固）

一、把课文补充完整。

胤，。

家贫不常得，则练囊盛以照书，焉。

二、照样子，按课文内容填一填。

例：

胤恭勤不倦。

（疲倦）

1.家贫不常得油。

（）

2.博学多通。

（）

3.夏月则练囊盛数十萤火以照书。

（）

小结

1.齐读课文。

2.学了这篇课文,你想要学习车胤什么品质?

（在平时的学习中，我们不应该浮躁，要学习车胤这种不知疲倦、勤奋好学的品质。

）

一、课前交流

1．刚刚主持人已经把杨老师介绍了一番，但是杨老师还想自我介绍一下，我的介绍稍微有一点不同，不知道同学们能不能听明白。

吾乃杨氏之女，尤以书画为乐也。

学生交流。

2.同学们能不能像杨老师这样，介绍介绍自己呢？

有古人说话的味道甚聪慧也你简直是古代才女呀这身材一看就是运动健将啊好读书的孩子就是不一样刚刚一交流，我发现我们班的孩子真是多才多艺啊

二、引入新课

1.今天我们要来学习一则关于古人读书的文言文，选自《晋书·车胤传》里面的故事。

注意，描述文言文我们用的量词是：

则，古诗我们用：

首。

一起读读课题。

跟着老师书写课题，这个囊字看起来很复杂，但是它很有趣。

这一横就像一根绳子，口就是口袋，这一竖表示口袋里面有东西，秃宝盖要写得宽一些，笔画多的字我们在写的时候，每个部分要写得紧凑一些，注意笔画的穿插避让。

谁来读读课题？

（三人）谁来说说题目是什么意思？

你用什么方法知道的？

拿出我们的课文来。

三、初读课文

1.借助拼音自由地读一读课文和下面的注释。

2.谁来说说，课文讲了一件什么事？

3.第一次读：

谁愿意给同学们读一读课文？

读了文言文有什么感受。

我觉得他们读得有点不一样，没关系，你觉得怎么读就怎么读。

四、细读课文

1.谁有好办法把文言文读懂呢？

（你一语道破天机啊）

自由读：

看注释，来读一读第一句，看你能不能把它读懂。

（自学）谁读懂了？

可以举起手来，让学生交流。

（我很好奇，这个人叫什么名字？

）胤，这个人姓什么？

（借助注释去读书，他做到了）（文章里面只出现了他的名字，没有出现他的姓）

2.引出、讲授扩词法

我们结合注释，可以把句子读懂，那么杨老师有疑问了，这个句子不是每个字都有注释的，比如说：

倦，怎么理解呢？

他给倦组了一个词，那我们看看这个句子里面还有哪个字可以用这种扩词语的方法去理解呢？

勤，多组几个词，哪个词放在句子里面合适。

他选择勤奋为什么不选择勤劳呢？

要选择符合这个句子的词。

3.理解了这个句子后，你觉得这个句子该怎么读？

为什么要在这里停顿。

是不是有节奏感了。

指名读。

你看到了一个什么样的胤？

读一读。

（开火车读，5人左右，一起来读）读了第一句，我们看到了恭勤不倦，博学多通的车胤。

拿出笔，把这两个词语积累下来，老师把他们写在黑板上，你们就写在课文的空白处，咱们来比一比哪些同学写得既正确又美观，还要比一比速度。

（注意恭：

撇捺要舒展，勤：

左边笔画多，书写时略高，左边是两横一提。

）

回顾刚刚这个句子，我们是怎么把他读懂的？

（看注释、扩词语）

五、精读课文

1.用刚刚学到的方法，自学第二句。

谁愿意把你读懂的，和大家分享分享。

（你还读到了课文之外了）读懂了这一句的意思，谁再来读读这句话？

有拼音的字咱们可以借助拼音读，文中有两个多音字是没有拼音的，他们应该怎么读呢？

为什么？

他其实告诉了我们学文言文读多音字的秘密。

（扩词语知道意思后判断）有学生把多音字读错，怎么帮助他记忆？

（记词语意思，把拼音写在书上）再读（5人）读沉稳些

2．这个句子有点长，该怎么读？

断开之后，节奏就明显了。

3.读这个句子，你又看到了什么样的车胤？

（你说话有理有据）为什么第一句写勤奋的车胤，第二句还要写他的勤奋呢？

4.现在我们就走进囊萤夜读的情境中去，试想一下，如果你就是车胤，你为什么要夜以继日地囊萤夜读

？

车胤啊，车胤，你家里连灯油都买不起了，你干嘛还要读书？

（回答后，带着这种感受读第二句）

车胤啊，车胤，你很聪明，知道用囊萤来读书，可毕竟的萤光这么微弱，你怎么说？

车胤啊，车胤，你夜以继日地读书，多累呀，你怎么说？

（带着这种感受读第二句）

是啊，车胤虽然家贫，可志并不短。

在条件非常艰苦的情况下，也要立志识遍天下字，发愤读尽万卷书（完善板书）

六、诵读课文

1.根据《车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了重要贡献。

让我们带着这种感受，来读全文。

2.你们的朗读，仿佛把老师也带到了1600多年前的那个夜晚，老师也想读一读，看能不能把你们带到这个情境。

（配乐朗读）谁也像老师这样来读一读。

指名读。

来，我们和着古曲，一起来读一读。

3.郎朗的书声，就说明你们把这则文言文读懂了。

回顾一下，我们是怎么读懂的？

（读书百遍，其义自见）

七、总结学文言文的方法

总结一下，你们说的方法，就是学习古文的秘籍。

反复朗读是关键

结合课文注释看

扩充词语想画面

牢记方法在心间

谁来读读这个秘籍？

八、拓展阅读《凿壁借光》。

看你用今天学的方法，能不能读懂他。

指名交流，你用什么方法怎么读懂的？

（2人）读古文。

他理解了就能读得绘声绘色。

像这样描写古人读书的文言文还有很多，杨老师给大家推荐两篇：

《孙康映雪》、《悬梁刺股》，请大家利用课余时间搜集这两则文言文来读一读，并把这两个故事讲给同学听。

九、情感迁移

古往今来，有很多刻苦读书的感人故事。

前不久，杨老师在网络上看到一张图片，河南洛宁一名14岁女孩因疫情期间要上网课，家里又没有网络，只好到村委会蹭网学习。

照片中，女孩端坐在昏暗的灯光下刻苦用功，父亲则默默蹲坐在角落陪伴女儿。

无论多么艰苦的环境，女孩都没有忘记读书学习。

她相信只要坚持读书，就会有希望。

真是古有囊萤映雪，今有寒夜蹭网。

孩子们，快乐的时光总是那么短暂，今天的学习旅程就要告一段落了，杨老师真心地希望同学们可以多读书、读好书，愿大家读万卷经典，做中华少年。

18、文言文二则之《囊萤夜读》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、认识“恭、焉”等三个字，会写“囊，萤”两个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课

3、借助注释和关键字组词的方法学习古文，说出每句话的意思，培养学生提取信息，作出解释和整体把握的能力。

过程与方法：

通过多种方式的朗读、倾听、回顾已学过的学习方法总结新的学习方法来理解文言文，感受文言文短小精炼的特点。

情感态度价值观

从故事中感受人物的品质，体会车胤勤勉好学的精神品格，并向他们学习。

教学重难点

教学重点：

写“囊，萤”两个字，正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

借助注释和关键字组词的方法学习古文，说出每句话的意思，培养学生提取信息，作出解释和整体把握的能力。

教学流程

一、导入激趣，指导生字

1、猜谜语：

白天草丛待，夜晚空中游。

一盏小灯笼，挂在身后头。

（请学生仔细听抓住关键信息）

生：

萤火虫

师：

请用一个字表示

生：

萤

2、相机指导书写萤。

（师板书“萤”）

3、关于萤火虫，还有这样一则谜语：

小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪像盏灯。

谜语中说，古人曾在夜里借用它刻苦读书，大家知道这个古人是谁吗？

（出示情境图引出文章人物与囊）

4、教师范写

（板书范写“囊”，并补充完成课题。

生齐读课题，引导学生理解课题）

过渡语：

请同学们打开书76夜，我们一起来认识车胤，学习文言文有方法的，请看PPT

二、初读课文，自主学习

1、回顾学习方法

课件出示：

读准读通，读出节奏，

看着注释，了解大意，

据意定音，据意断句。

2.自主合作学习。

（自读—互读—发现问题）

出示

胤yìn恭gōng勤不倦，博学多通。

家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉yān。

3.检查朗读情况，划出朗读节奏。

（抽生读—范读---齐读）

出示：

胤yìn恭gōng勤不倦，博学多通。

（在学生自己划节奏的前提下进行指导）

师划出长句子的节奏学生练读。

提示文言文要读慢一点才能读出文言文的韵律美。

出示：

夏月∕则∕练囊∕盛∕数十萤火∕以照书

4.了解大致的意思。

课件出示：

胤（车胤）yìn恭gōng勤（肃敬勤勉）不倦，博学多通（通晓明白）。

家贫不常得油，夏月则练囊（白色的薄绢做的口袋）盛数十萤火以照书，以夜继日焉yān。

师：

要了解文章大意首先要干嘛？

请同学们先看注释理解课文意思把不懂得地方作出标记。

（看注释）板书

过渡语：

同学们根据注释能大概的说出意思来，但有的字词理解的还不是很准确，那我们是不是可以找找方法理解理解这些不好理解注释里有没有的字呢？

三、运用方法，说准意思

1、经验交流寻找新学习方法，出示课后习题。

出示：

照样子根