《彼得与狼》教学设计.docx

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《彼得与狼》教学设计

《彼得与狼》教学设计

一、指导思想与设计理念：

全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美多方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生的审美能力，通过音乐教育，让学生有远大理想，陶冶学生情操，启迪他们的智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为造就一代社会主义新人发挥重要作用。

在本课的设计中，我围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念，积极引导学生参与到音乐活动中来，并鼓励学生在音乐活动中去努力思考和自主创造，让学生们得到美的体验和成功的快感！

二、教学背景分析：

《彼得与狼》是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》五年级音乐上册第七单元的欣赏内容，这个单元只有这一首欣赏曲目，是对曾经音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期音乐欣赏活动中的一个整体呈现，可见其重要性。

这首乐曲是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话，是一部典型的“听音乐，识乐器，讲故事，乐表演”的古典音乐作品。

通过对这首乐曲的欣赏学习，帮助学生加深对西洋管弦音乐的认识理解，为今后在这方面的欣赏上提供更好的保证。

我所教的学校地处偏远山区，我就是这里唯一的音乐专职老师，这里教学设备很差，与城区有很大的差距；这里学生的音乐理论知识几乎也是一片空白。

因此，教学中不用多媒体课件是绝不可能完成教学任务的，为此我花了大量的时间去网上搜集音频和视频资料，并把这些综合做成了课件。

另外，为了弥补学生音乐方面知识的不足，我让学生在课前查阅了大量的资料，并提前给他们分发了学案，让学生们先去试着探索，这让学生们受益匪浅。

在新近颁布的《全日制义务教育音乐课程标准大纲》中，明确提出音乐教育以审美教育为核心的基本理念，指出音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

为其终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐并打下良好的基础。

在《彼得与狼》一课的设计中，我

通过多媒体引得辅导教学，引导学生感受到作品中的音乐形象是如何通过不同的音乐元素来一步步表现出来的，从而感受到音乐艺术的表现魅力；在对作品的欣赏和故事情节的理解中，我几乎把整个课堂还给了学生，让他们听，让他们想，让他们说，之后还让他们演，最后还让他们观看动画片。

整个课堂综合运用了引导法、情境法、讨论法、讲授法等，将课堂生活化，趣味化，让所有从没接触过的东西也不再感觉到难以接受，而是不知不觉领悟了它的美妙之处，并引导学生自己探索出了正确的欣赏交响乐的方法。

三、教学目标设计：

1、知识与技能：

掌握西洋管弦乐队的编制及各乐器的音色，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。

领悟音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用；在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力；能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概。

2、过程与方法：

采用多媒体课件视听教学及教师指导欣赏分析法、学生自主学习探讨等方法，让学生能持续地保持学习兴趣。

3、情感与体验：

学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式；能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索；通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。

四、教学重点：

学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的人物的性格特征。

理解音乐的变化所表现的故事情境变化。

五、教学难点：

使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。

六、教学过程：

课题

欣赏《彼得与狼》

第1课时（课型欣赏课）

教学准备

钢琴、录音机4台、助教板、多媒体课件、学生学案等

教学过程

教学

学生活动

教师活动

教学目的

环节

组

织

教

学

听音乐进教室

师生问好。

（学生唱：

老师您好！

）

（听一听）

（辨一辨）

（唱一唱）

1，老师在大屏幕上放童话故事《彼得与狼》，让学生跟着音乐的节奏有次序走进音乐教室。

2．师生问好（教师边弹钢琴边唱：

同学们好！

）

3．听音选择，你能听出老师弹的是哪两个音吗？

听后唱一唱。

训练学生的基本音乐素质和文明礼仪习惯。

新

课

导

入

导语：

同学们，告诉大家一个好消息！

听说小精灵童话剧组又要开演了！

老师最喜欢里面的一个剧本了，那就是《彼得与狼》。

这个剧本很特别哟！

它是用音乐来讲故事的，咦，音乐还能讲故事？

大家一定觉得很奇怪吧？

这节课就让我们一起来感受一下吧！

通过设疑的方式，激发学生的好奇心和学习兴趣。

新

学生边听老师的介绍边观看图片，结合在电视中看到的交响乐场景，进一步了解什么是交响乐　　　　　　　　（看一看）　

（听一听）

（想一想）

学生初步认识常见的西洋乐器。

并能够听音乐辨乐器

1、介绍交响乐并观看交响乐图片，试听一小段交响乐。

（出示课件幻灯片）

2、了解常见的西洋管弦乐器名称及其音色特征

通过看图片和视频，让学生对交响乐有更加深刻的印象。

在认识乐器时让学生同时能听到乐器声音，学生认识乐器会更快，印象也更深

课

（看一看）

（听一听）

（辨一辨）

学生朗读故事《彼得与狼》

（读一读）

（听一听）

（说一说）

（想一想）

学生讨论，并表达心中所想

A、（教师用幻灯片展示常见的西洋乐器，并让学生听一听每件乐器所发出的声音）

B、让学生听对感兴趣的声音作出评价，如：

长笛的声音像小鸟等

C、用听音辨乐器的方法让学生掌握西洋管弦乐器名称及其音

色特征

3、请一个学生有感情的朗读故事

教师给学生配上相应的音乐（配交响乐《彼得与狼》，当彼得出现时，老师播放小提琴演奏的关于彼得的主题曲，当小鸟出现时，老师播放长笛演奏的关于小鸟的主题曲……）

4、A、让学生说出故事中出现了哪些人物？

故事中出现的人物：

小鸟、小鸭、小猫、猎人、大灰狼、彼得、老爷爷

B、讨论一下，说说刚才所放音乐与所讲故事之间有什么联系？

。

让学生对乐器加以评论，是让学生积极参与到教学中来，激发他们的学习兴趣，同时也能让学生敢于表达自己的观点。

此时边读故事边听音乐，使学生很自然地体会到了音乐与故事之间的联系，让音乐向故事巧妙地过渡。

通过讨论，学生对所听音乐会有更深的理解。

能明白每一种乐器均能代表一个活生生的人物，每一个节奏的变化，会表示不同的意境，让学生初步体会到了音乐也是一种美妙的语言。

学生听音乐，体会音乐表过的意境，并掌握正确的欣赏方法

听音乐、猜人物

展开丰富的想象，与同学们交流心得体会

分组欣赏，并讨论音乐表达的意境，然后交流

分组表演

5、师生共同欣赏前三段音乐，

分段听赏《彼得与狼》，将音乐与相应的人物联系起来

教师引导学生听有关彼得、小鸟、小猫的主题音乐。

A、先听辨所播放的各角色主题音乐，让学生迅速选择音乐故事中小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人分别是由哪种乐器（长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管）演奏的。

并说一说音乐表达了一个什么样的场景？

通过乐器的演奏，你觉得该人物形象有什么个性特征？

（鼓励学生敢想敢说）

6、学生分组欣赏后面的四部分内容，并归纳总结后在全班交流。

让学生听音乐，展开美妙的联想，体会音乐之美。

此时教师引导学生听前三节音乐，目的是引导学生掌握正确的欣赏方法。

（学生在欣赏中探讨正确的欣赏方法）。

（学生运用刚刚才掌握的方法去欣赏）。

此部分是学生对音乐作品更深层次的理解，也是学生在审美表现中去努力创新的一个重要体现

学生会观看音乐动画片《彼得与狼》

听音乐

谈收获

7、分组表演

根据播放的人物音乐主题及旋律的特点，通过动作（一个动作或多个动作）、表情等将人物性格、特征大胆地表现出来。

然后根据整个音乐剧以小组为单位进行表演

8、观看音乐动画片《彼得与狼》

四、总结

1、学生完整的听一听交响乐《彼得与狼》

2、谈一谈本节课的收获

。

让自己的想象与别人的创作去碰撞，激发学生灵感，进一步体会此音乐作品之妙。

这部分内容让学生对音乐作品有一个完整的理解。

同时由探究过程上升到方法理论的归纳。

板书设计：

彼得与狼

一、交响乐《彼得与狼》作品介绍（略）

二、演奏《彼得与狼》的乐器有哪些？

这些乐器演绎了一个什么样的人物？

长笛（小鸟）、单簧管（小猫）、双簧管（鸭子）、圆号（大灰狼）、定音豉（猎人）、巴松管（老爷爷）、小提琴（彼得）

三、《彼得与狼》中出现的音乐人物及其形象特征：

小鸟——欢快活泼小鸭——笨拙可爱小猫——机警敏捷

猎人——矫健警觉大灰狼——凶险残暴彼得——聪明勇敢

老爷爷——老态龙钟、喋喋不休。