牛津上海版试用本四年级下册英语Module 2 Unit2 Cute animals第三课时教学设计.docx

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牛津上海版试用本四年级下册英语Module2Unit2Cuteanimals第三课时教学设计

第1部分【单元主题和单课话题】

第二部分【单元目标、分课时话题和分课时目标】

第三部分【本课时教学目标和文本内容】

第四部分【教学过程】

第五部分【本课时教学说明】

第一部分

【单元主题和单课话题】

Mypet

第二部分

【单元教学目标】

知识与技能

1.在语境中学习、理解并运用词汇：

tortoise、parrot、bone、catfood、dogfood、fish、cute等。

2.在语境中学习并运用Whatdoes...（do）/...（does）...句型来询问动物吃的食物并做相应回答。

Whatdoessheeat?

Sheeatsfish.

3.知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。

过程与方法

1.学生能够熟练运用核心词汇，介绍动物的食性。

2.学生在四个分课时的语境中，能熟练地运用-wh特殊疑问句询问动物吃的食物并做出相应回答。

3.学生能够根据所学内容给于自己或他人对于喂养宠物的合理建议，并能够与同伴交流。

4.学生能够理解故事内容，并完整表达，热情演绎。

情感态度价值观

通过本单元四个课时的学习，学生通过了解它们的食性，关注身边的动物，产生对小动物的关爱之情。

具体课时划分

课时

相关模块

第一课时

Sayandact

第二课时

Listenandenjoy

Readastory

第三课时

Lookandsay

Lookandlearn

Learnthesound

第四课时

Doasurvey

Listenandenjoy

【分课时教学目标】

语言知识

语言技能

情感态度

学习策略

第一课时

1.在intheforest的情境中，学习，理解核心词汇：

cute/catfood/fish等。

2.在intheforest的情境中，学习，理解并运用Iteats...来表达动物吃什么食物。

3.在intheforest的情境中，理解课文内容并完整表达。

1.听：

听懂核心词汇：

cute/catfood,/fish等。

2.说：

用Iteats...表达动物吃什么食物。

3.读：

读懂课文内容。

通过本课时的学习，学生了解动物间的友情，对cuteanimals产生喜爱之情。

认真倾听、积极思考、参与讨论、任务驱动。

能在语言活动中，互帮互学，借助直观媒介学习语言知识。

第二课时

1.在athome的情境中，理解词汇：

naughty/beafraidof/jumpoff等。

2.在athome的情境中，理解，运用Iteats.../Itlikes...表达动物对食物的喜爱。

3.在athome的情境中，理解课文内容，并完整表达。

1.听：

知晓词汇：

naughty/beafraidof/jumpoff等。

2.说：

用Iteats.../Itlikes表达动物对食物的喜爱。

3.读：

读懂课文内容并进行角色扮演。

通过本课时的学习，学生了解动物的另一面，进一步对小动物产生浓厚兴趣。

认真倾听、融入情境，积极思考。

注重体验，借助媒体资源学习语言知识。

第三课时

1.在PetClub的情境中，学习，理解并运用词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood/

sunflowerseeds/shrimp等。

2.在PetClub的情境中，运用句型Whatdoesa...eat?

/Iteats.../Ifeedit...询问动物的食性。

3.在PetClub情境中，运用已知词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。

知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。

1.听：

知晓核心词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood等。

2.说：

用句型Whatdoesa...eat?

/Iteats...询问宠物吃的食物并做出相应回答。

3.读：

读懂核心词汇及文本。

4.写：

运用已知词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。

通过本课时的学习，学生了解他人饲养宠物的需求，初步了解一些宠物的食性，并能给出合理的喂养建议。

从而对身边的动物有更进一步的关注。

产生对小动物的关爱之情。

本课时以三项任务贯穿于整个教学过程中。

学生认真倾听、积极思考、参与讨论、自信表达，学生通过师生互动，生生互动，借助媒体进行语言知识的学习。

第四课时

1.在athome的情境中，理解并运用核心词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood/

sunflowerseeds/shrimp/cute/fish/catfood等

2.在athome的情境中,理解并运用核心句型：

...（does）...询问宠物的喜好，食性。

3.在athome的情境中，运用词汇，句型对宠物进行描述。

1.听：

知晓核心词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/

shrimp/cute/fish/catfood等

等。

2.说：

用句型Iteats...描述自己宠物的外形特征，食性等。

3.读：

读懂核心词汇及文本。

4.写：

运用已知词汇，句型描述自己的宠物

通过本课时的学习，学生产生了解自己的宠物的想法，合理饲养宠物，并能关爱身边的宠物。

认真倾听、任务驱动，积极思考、参与讨论、自信表达，学生通过师生互动，生生互动，借助媒体进行语言知识的学习。

第三部分

【本课时（第三课时）教学目标】

知识与技能

1.在PetClub的情境中，学习，理解并运用词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood/

sunflowerseeds/shrimp等。

2.在PetClub的情境中，运用句型Whatdoesa...eat?

/Iteats.../Ifeedit...询问动物的食性。

3.在PetClub情境中，运用已知词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。

4.知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。

过程与方法

学生在PetClub的情境中，运用任务驱动策略，学习并了解他人饲养宠物的需求。

学生通过听说，回答问题，猜谜，观看视频等形式学习语言、训练表达、形成思维，最终能够运用所学词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。

情感态度价值观

通过本课时的学习，学生了解他人饲养宠物的需求，初步了解一些宠物的食性，并能给出合理的喂养建议。

从而对身边的动物有更进一步的关注。

产生对小动物的关爱之情。

本课时教学重难点

理解并运用词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/shrimp

会运用句型Whatdoesa...eat?

/Iteats.../Ifeedit...询问动物的食性。

【本课时文本】

主文本

（1）

Kitty:

WelcometoourPetClub.Wecansharetheexperience（经验）ofkeepingapet.

Whatanimalsdoyouwanttokeepaspets?

Danny:

Iwanttokeepadogasapet.I’mtoofat.Icantakeawalkwithit.

Joe:

Iwanttokeepatortoiseasapet.It’seasytotakecareof.

Flo:

Iwanttokeepaparrotasapet.Icantalkwithit.

Joe:

Excuseme.Whatdoesatortoiseeat?

Kitty:

Iteatsfish,shrimpsandtortoisefood.Wefeeditonceaday.

Flo:

Whatdoesaparroteat?

Kitty:

Iteatscorn,fruitandsunflowerseeds.Wefeeditonceadaytoo.

Danny:

Whatdoesadogeat?

Kitty:

Iteatsdogfoodandbones.Wefeeditonceaday.

Joe,Flo&Danny:

Isee.Thankyou.

（2）

Kitty:

Wefeedpetsnicefoodeveryday.Butdon’tfeeddogswithchocolate.Refreshthewaterfortortoises.Cleanthecagesaftermealsforparrots.Knowmoreaboutpets’eatinghabitsandtakegoodcareofthem.

第四部分

【本课时教学过程】

Procedures

Teacher’sactivities

Learners’activities

Purposes

Pre-taskpreparations

1.ShowanEnglishsong.

2.Learnthesound:

/əʊ/

1-1Singasong.

2-1Findthewordsthatcontainthesoundof/əʊ/.

2-2Readthechant

通过歌曲，学生迅速进入上课状态，并引入本单元及本课主题。

通过寻找缺失的单词的活动，知晓元音字母o及字母组合oa,oe的发音。

While-taskprocedures

1.Showthepictures

2.Askthequestions

3.GuidethestudentstolearnthenewwordsandthereasonwhyJoe,FloandDannywanttokeepanimalsaspets.

（Chooseasuitablepet.）

4.Guidethestudentstolearnthepets’eatinghabits.

（Tellaboutpets’eatinghabits.）

5.Guidethestudentstolearnthetipsforfeedingpets.

（Givemoretipsfortakinggoodcareofpets.）

1-1Guess.

2-1Answerthequestions.

eg:

Maybeit’sa_____.

Becausethey_______.

T:

Whataretheytalkingabout?

Whatclubisit?

3-1Listentothetext.

3-2Lookandread.

3-3Learntheword:

dog

3-3-1Listenandread

3-3-2Askandanswer

eg:

WhatanimaldoesDannywanttokeepasapet?

Whydoeshekeepadogasapet?

3-3-3Lookandread.

3-4Learntheword:

tortoise

3-4-1Listenandguess.

3-4-2Askandanswer.

eg:

It’seasytotakecareof.

3-4-3Lookandread.

3-5Learntheword:

parrot

3-5-1Playagame

3-5-2Askandanswer

3-5-3Fillintheblanks

4-1Learnthesentencepattern:

Whatdoesa…eat?

4-1-1Lookatthephotos

4-1-2Askandanswer.

4-1-3Watchthemovie.

eg:

Whatdoesa…eat?

Iteats…

（fish,shrimpsandtortoisefood/corn,fruitandsunflowerseeds/dogfoodandbones）

4-2Readthewholedialoguewithgroupmembers.

5-1Listenandanswer.

Listenandgetsomeinformationaboutthetips.

eg:

Don’tfeeddogswithchocolate.

Refreshthewaterfortortoises.

Cleanthecagesaftermealsforparrots.

通过看一看、猜一猜、听一听，学生感知文本内容。

运用师生问答，引导朗读等形式开展教学，帮助学生进入本课时语境。

运用任务驱动策略，

通过问答，提升学生思维品质，了解他人对于饲养宠物的需求。

学生通过听一听，猜一猜，学习并运用新授单词，利用含有相同因素的单词，帮助学生记忆单词。

通过游戏，复习旧知，培养学生提取关键信息的能力。

运用任务驱动策略，学生通过问答，观看视频，学生运用已有知识，结合新授句型，能够准确描述宠物所吃的食物，以及喂养的频率等。

通过分角色朗读课文，完整感知所学内容。

通过听一听，结合生活，学生提炼喂养宠物的注意事项，学会将英语学习，运用到实际生活中去。

Post-taskactivities

1.Guidethestudentstomaketheremindingcards.

2.Havethestudentstosharetheremindingcardwithclassmatesandteachers.

3.Helpthestudentstobekindtothepetsandlovethepets.

1-1Maketheremindingcard

2-1Sharetheremindingcardswithothers.

3-1Shareyourphotos

运用任务驱动策略，

通过提醒卡的制作，学生复习本课所学词汇，句型，并给出合理喂养建议，借助板书帮助学生理清思路，培养思维品质，提升语用能力。

教师通过评价，对学生语言运用能力进行指导，激发学生学习兴趣。

总结提炼，升华情感。

Assignment

1.Readthedialoguefluently.

2.Shareyourremindingcardwithyourfriends.

Onboard

第五部分

【本课时（第三课时）教学说明】

单课设计说明

一、基于话题的情境创设

本课时的话题为Pets’eatinghabits。

结合前一个单元SportsClub的话题，将单元间的情境进行了有效衔接，创设了本课时PetClub的情境。

使得学生对于知识的学习更有延续性。

同时，在宠物俱乐部里和大家分享交流饲养宠物的经验，本课时的话题得以顺利展开。

二、基于任务的活动设计

在课堂教学中，教师设计了askandanswer、listenandenjoy、readandwrite等活动，学生感知，思考，运用所学内容，培养良好的思维品质。

三、基于问题的思维发展

本课时教师设计了一项任务，在了解他人饲养宠物的需求时，教师通过Whatanimaldoyouwanttokeepasapet?

Why?

两个问题，结合学生生活实际，发散思维，寻找理由，促进学生的语言和思维能力。

四、基于学情的教学策略

本课时教师运用了任务驱动策略，三项任务1.Chooseasuitablepet.2.Tellaboutpets’eatinghabits.3.Givemoretipsfortakinggoodcareofpets.贯穿整堂课，从了解他人饲养宠物的需求，到了解宠物的食性，再到为自己或他人提供合理喂养建议。

学生的认知水平层层推进，学生的思维品质有效提升。

五、基于兴趣的课堂评价

课堂评价可以更好的检测学生的学以及教师的教，本课时Post-task环节中，教师设计了制作RemindingCard的环节，从三个方面：

了解宠物的食性，给出正确合理的喂养建议，大声，自信的朗读。

对学生的学习效果进行反馈。

将卡片贴于俱乐部告示栏上，颁发俱乐部徽章等环节，提高学生学习的积极性，增加趣味性。