心理学复习题.docx

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心理学复习题

心理学复习题

一、填空题

1.心理学的研究对象是（人的心理现象及其规律）。

2.人的心理现象是一个多的层次的大系相关联想的复杂的大系统，这个大系统可以分为（心理过程、心理状态和个性心理）三个子系统。

3.心理过程是人的心理现象的最重要的一个方面，它又可以分为（认识、情感、意志行动）三个方面。

4.一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特点称为（个性心理）。

5.心理活动的物质载体是（人脑），心理是对（客观现实）的主观反映。

6.人的心理的主体性最重要的特点在于人的（意识性）。

7.把人脑的活动与计算机类比来研究人的心理活动的心理学观点是（认知心理学）的观点。

8.重视潜意识的作用，把人的心理现象完全归之于本能的东西，是（精神分析）学派的观点。

9.代表着当代心理学发展的综合、整体研究的主要取向，是（信息加工的现代认知心理学）和（人本主义心理学）。

10.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷等来了解学生不同的心理特点的方法是（活动产品分析）的研究方法。

11.心理活动对一定对象的指向和集中称为（注意）。

它的两个基本特点是（指向性）和（集中性）。

12注意的功能有（选择功能）、（维持功能）、（调节功能）。

.13.事先有预定的目的、但又不需要付出意志努力的注意是（有意后注意。

14.在人脑中保持的客观事物的形象叫（表象）。

它有两个基本特征是（直观性）、（概括性）。

15．创造想象的一种特殊形式是（幻想），它是与（个人生活愿望）相联系，并指向（未来）的想象。

16.想象常用的认知方式有（粘合）、（夸张）、（人格化）、（典型化）。

17.记忆是人脑对有关信息进行（编码）、（贮存）和（提取）的认知加工过程。

18.遗忘的进程是不均衡的，有（先快后慢）的特点。

这是由（艾宾浩斯）首先发现的。

19.思维的特征包括（概括性）、（间接性）、（问题性）。

20.根据思维活动所凭借的工具的不同，可将思维分为（动作思维）、（形象思维）、（抽象思维）。

21.思维的认知加工方式有（分析与综合）、（比较）、（抽象与概括）。

22.问题解决的思维过程一般由（发现问题）、（分析问题）、（提出假设）、（验证假设）四个阶段组成。

23.人格又称为（个性），是指（个体有别于他人）的整个心理面貌。

24.人格的基本特征有（整体性）、（独特性和共同性）、（稳定性和可变性）、（生物性和社会性）。

25、弗洛伊德认为，人格是由（本我）、（自我）、（超我）三个部分组成的。

26.人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征是（气质）。

27.神经活动的活泼型对应的气质类型是（多血质）。

28.性格是个体在对（现实的态度）及其相应的（行为方式）中表现出来的（稳定而有核心意义）的心理特征。

29.性格可以分为（性格的态度特征）、（性格的理智特征）、（性格的情绪特征）、（性格的意志特征）等四种特征。

30.按照个体心理活动的独立性程度，可以将性格划分为（独立型）和（顺从型）。

31.个人活动的积极性的源泉是（需要）。

32.动机是（是引起并维持人们从事某项活动），以达到（一定目标）的内部动力。

33.动机的功能具体表现为（激活）、（指向）、（维持）和（调整）功能。

34.影响动机形成的因素有（价值观）、（情绪）、（认知）和（行为的结果）。

35.智力是一种综合的认识能力，它包括（注意力）、（观察力）、（记忆力）、（想象力）和（思维力）5个基本因素。

36.非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有（动力作用）的个性心理因素，主要包括（需要）、（动机）、（兴趣）、（情感）、（意志）、（气质）和（性格）等。

37.学生的学习活动是（智力因素）和（非智力因素）协同活动的结果。

38.直接推动学生进行学习的内部动力称为（学习动机）。

其心理结构主要包括两个方面是（学习需要）和（学习期待）。

39.奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（认知内驱力）、（自我提高内驱力）和（附属内驱力）。

40.学习需要是反映个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求得到满足的心理倾向，它的主观体验形式是学生的（学习愿望）或（学习意向）。

它包括学习的（兴趣）、（爱好）和（信念）等。

41.从学习需要的作用上看，学习的需要即为学习的（内驱力）。

42.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（学习期待），就其作用来说也就是（学习的诱因）。

43.在心理活动中，反映客观事物的人的需要之间的关系的心理现象是（情绪、情感）。

44.人的情绪可以分为（心境）、（激情）和（应激）；情感可以分为（道德感）、（理智感）和（美感）。

45.学生情感教育的内容包括（了解自我）、（管理自我）、（自我激励）、（识别他人情绪）和（处理人际关系）。

1、科学心理学的创始人是（D）。

A、亚里士多德B、弗洛伊德C、华生D、冯特

2、短时记忆的容量一般为（C）。

A、5B、5+2C、7+2D、9

3、认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是（D）。

A、行为的观点B、认知的观点

C、人本的观点D、精神分析的观点

4、“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。

”这是（A）。

A、嗅觉的适应B、嗅觉的空间积累

C、嗅觉的对比D、嗅觉的补尝

5、注意偏离了当前进行的活动，背离了活动的要求，这指的是（B）。

A、注意的转移B、注意的分散

C、注意的分配D、注意的起伏

6、过度学习的最佳效果是学习程度为（D）。

A、100%B、200%C、50%D、150%

7、在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学的研究方法是（B）。

A、观察法B、实验法C、测验法D、个案法

8、将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。

这一构想的提出者是（B）。

A、斯皮尔曼B、吉尔福特C、塞斯登D、霍尔

9、表现为敏感性低，反应性、主动性强，兴奋与抑制过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾等特征的气质类型是（A）。

A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质

10、班都拉社会学习理论的核心内容是（）。

A、观察学习B、自我实现C、自我效能D、自卑情绪

11、表现为敏感性低，反应性低，反映迟缓，行为刻板，兴奋性弱，情绪平和，内倾等特质的气质类型是（C）。

A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质

12、二因素理论认为；能力是由一般因素G特殊因素S两部分构成的。

这一理论的提出者是（C）。

A、吉尔福特B、塞斯登C、斯皮尔曼D、韦克斯勒

13、将人格特质分为根本特质、核心特质、次要特质的人格心理学家是（B）。

A、奥尔波特B、卡特尔C、艾森克D、艾里克森

14、多元智力理论的倡议者是（A）。

A.加德纳B.吉尔福特C.斯皮尔曼D.斯腾伯格

15.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突就是（A）。

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．多重趋避冲突

16．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的（C）。

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．多重趋避冲突

17．学校教育中通常采用评"三好学生"、"优秀学生干部"的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。

这主要是激发学生的（A）。

A．成就动机

B．认知内驱力

C．自我提高的内驱力

D．附属内驱力

18．根据动机的来源，可以将动机分为（D）。

A．生理性动机和社会性动机

B．原始动机和习得动机

C．有意识动机和无意识动机

D．外在动机和内在动机

19．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（B）。

A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线

B．中等强度的动机具有最高的工作效率

C．动机越强，工作效率也越高

D．不同的任务具有相同的最佳动机水平

20．以人的社会文化的需要为基础的动机是（C）。

A．习得动机

B．外在动机

C．社会性动机

D．主导性动机

21．容量最大的记忆系统是（D　）

A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆

22．有益于提高思维积极性的动机强度是（C　）

A．强的B．弱的C．适中的D．两头的

23．"忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的（B）的影响所致。

A．激情B．心境C．热情D．应激

24．所谓"人逢喜事精神爽"、"感时花溅泪，恨别鸟惊心"等皆是（A）的绝好写照。

A．心境B．激情C．应激D．情境

25．当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的（C）表现.

A．主观体验B．外部表现C．生理唤醒D．行为反应

26．情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以（B）为中介的一种心理活动。

A．对客观事物的感知

B．个体的愿望和需要

C，事物本身所具有的特性

D．个体的能力与人格

27．下面属于情绪而不属于情感的是（D）。

A．对艺术作品的欣赏

B．对祖国的热爱

C．助人为乐的幸福感

D．高考被录取带来的喜悦

28．以下属于智力因素的是（A）。

　A．注意力B．动机C．情感D．意志

29．以下属于非智力因素的是（C）。

A．观察力B．记忆力C．意志力D．思维力

30．林黛玉的气质类型属于（C）。

A．粘液质B．胆汁质C．抑郁质D．多血质

31．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（C）。

A．能力B．气质C．性格D．兴趣

32．人们在感知．记忆．想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（A）。

A．性格的理智特征B．性格的情绪特征

C．性格的意志特征D．性格的态度特征

33.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C）

A．社会动机与个人动机B．主导动机与非主导动机

C．高尚动机与低级动机D．内部动机与外部动机

34.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（D）

A．近景性动机B．兴趣性动机C．情趣动机D．内部动机

35.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）

A．远景性动机B．主导性动机C．间接性动机D．志向性动机

36.由于个体的内在的需要引起的学习动机称作（C）

A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机

37.由于外部诱因引起的学习动机称作（A）

A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机

38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（D）

A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性

39．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（A）。

A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆

40．对输入的信息进行暂时的储存和加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是（B）。

A．感觉记忆B．短时记忆C．内隐记忆D．长时记忆

41.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是（D）。

A．重现B．保持C．回忆D．再认

42.使短时记忆信息得到存储的有效方法是（C）。

A．引起个体注意B．采取有效的编码C．复述D．睡眠

43.解题时，能一题多解，属于（D）

A.辐合思维B.创造性思维C.抽象思维D.发散思维

44.斯皮尔曼提出的智力理论是（B）

A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.成功智力理论

45.动机建立在________的基础上。

（）

A.需要B.个性C.诱因D.理想

46.个体常常面对几种同样向往的情况，也可能面对同样厌弃的情况，它要求个体必须在其中作出一种选择，由此产生的心理状态是（D）。

A.动机B.需要C.兴趣D.冲突

47.高级神经活动类型说是由（　A　　）提出来的。

A.巴甫洛夫B.谢尔登C.柏尔曼D.盖伦

48.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（C）

A．尊重的需要　B．归属和爱的需要　C．自我实现的需要　D．成长的需要

多项选择题

1.下面属于认知过程的心理成分有（A,B,C）。

A、感知觉B、记忆C、思维D、注意

2.引起和保持随意注意的条件包括（A,B,D）。

A、明确活动的目的与任务B、激发间接兴趣

C、刺激物的特点D、组织有关的操作活动

E、人的性格及意志品质

3.根据记忆内容的不同，可把记忆分为（A,B,D）。

A、形象记忆B、运动记忆C、语义记忆

D、情绪记忆

4.组成人的心理活动或心理过程的主要形式是（A,B,C）。

A、认知B、情绪情感C、意志D.能力

5.影响不随意注意的因素主要有（A,B,C,D）。

A、刺激物的强度B、刺激物的新异性

C、刺激物的运动变化及对比关系D、主体自身的需要、兴趣和情绪

6、以下关于人格与气质、性格的关系的表述，正确的有（A,B,C,D）。

A、气质是人格形成的基础，是人格发展的自然基础和内因，它使人格带有一定的气质色彩。

B、气质体现了人格的生物属性，性格体现了人格的社会属性。

C、气质反映了人的神经、生理机能，对环境的依赖性较小，不带有道德价值和社会评价的内涵；而性格则反映人的社会价值，更多的受环境的影响，具有社会评价的内涵。

D.人格是由气质、性格以及能力等共同整合构成的。

7.动机的功能主要有（A,B,E）。

A、激活功能B、指向功能C、选择功能

D、发现功能E、维持和调整功能

8.人与人之间的人格上的差异主要表现在（BD）

A.认识过程、情感过程、意志过程B.能力、气质和性格

C.感知、记忆、思维、想象D.人格倾向性

9.人的心理是（ABC）

A.脑的功能B.客观现实的反映C.主观映象D.大脑活动的产品

10.感觉是（BCD）

A.人脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映

B.人脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映

C.人对直接作用于感官的事物进行信息加工的过程

D.属于认识的心理现象

11.知觉的选择性是指在知觉过程中（A,C）

A.把对象从背景中分离出来B.把事物的各个部分、各种属性结合起来

C.对需要加工的某种事物优先给予清晰的反映

D.对知觉对象做某种解释

12.（AB）是思维的基本智力操作过程。

A.分析和综合B.抽象和概括C.判断和推理D.指向性和集中性

13.（ABC）是引起无意注意的原因。

A.刺激物的强度B.需要C.刺激物的新异性D.明确的目的要求

14.注意是指（A,B,D）

A.心理活动对一定对象的指向和集中B.个体的一种内部心理状态

C.心理活动进行的过程D.一种心理活动进行的意识状态

15.下列属于基本社会性需要的是（A,B,C）

A.依恋需要B.探究需要C.交往需要D.成就需要

16.完成各种活动都必需具有的最基本的心理条件是（C,D）

A.观察能力B.思维能力C.一般能力D.智力

17.心理活动的动力特征主要指心理过程的（A,B,C,D,）

A.强度B.灵活性C.速度D.稳定性

18.感觉对比是（A,D）

A.感受性发生了变化B.刺激物持续作用引起的

C.刺激作用停止后出现的D.不同刺激作用于同一感觉器官引起的

19.（A,C,D）是引起和保持有意注意的条件和方法。

A.加深对活动的目的、任务的理解B.培养直接兴趣

C.培养间接兴趣D.合理地组织活动

20.情绪和情感（A,B,）

A.以需要为中介B.是一种主观感受C.与认识过程无关

D.会引起生理变化

21.情绪和情感的主要区别在于（A,C,D）

A.情绪与生理性需要相联系B.情感是情绪的具体表现

C.情绪具有情境性D.情感是人类所特有的心理活动

22.抑郁质的主要外在表现是（A,B）

A.胆小B.孤僻C.做事认真仔细D.行为内向

23.下面属于成就动机的是（ABD）。

A.学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅

B.某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位

C.老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作

D.作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评

24.动机的作用主要表现在（A,B,D）

A.激发行为B.行为定向C.记忆行为D.维持行为

25.影响问题解决的因素包括（A,B,C,D）

A.定势B.问题情境C.原型启发D.动机因素

26.一般把心理现象分为（B,C）。

A.认识过程和个性心理B.心理过程和人格

C.知、情、意和个性D.认识过程、情感过程和意志过程

27.心理学研究常用的研究方法是（A,B,C,D）

A.观察法B.调查法C.个案法D.实验法

28.（B,D）的现象属于感觉适应现象。

A.万绿丛中一点红

B.入芝兰之室久而不闻其香

C.吃了糖后再吃桔子觉得桔子更酸

D.从亮处到暗处，开始看不清东西，要过一段时间才能看到

29.（A,B,D）的现象属于感觉对比现象。

A.吃完药后再吃糖觉得糖更甜

B.一样亮的灰分别放在白背景和黑背景上看起来明度不一样

C.布满星星的夜空中流星更容易引起人的感知

D.绿叶陪衬下的红花看起来更红了

30.记忆是指（A,C）

A.信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程

B.看见过的事物在人脑中的反映

C.过去的经验在头脑中的反映

D.是人对经历过的事物的回忆

32..遗忘是指（A.B.C）。

A.对识记过的材料的错误回忆

B.对识记过的材料不能回忆的现象

C.对识记过的材料不能再认的现象

D.要通过很大努力才能回忆起来的现象

33.三个记忆系统是以（B,C,D）作为标准来划分的。

A.记忆所加工的信息的内容的不同

B.信息储存时间的长短

C.信息的编码、储存和提取方式

D.记忆的容量

34.根据思维活动方向和思维的成果的特点，可将思维划分为（A,D）。

A.辐合思维B.常规思维C.创造思维D.发散思维

35..（A,B,C,D）都是原型启发的例子。

A.瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机，

B.牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律，

C.阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律，

D.鲁班被带刺的丝毛草划破了皮肤发明了锯子

36..（A,C）等都是定势的作用。

A.把13放在英文字母中间会把它读成B，而把它放在阿拉伯数字中间会把它读成13

B.小学生容易把形近字混淆，如把睛写成晴、把拆读成折等

C.老师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉的多给他分

D.俗话说一好百好，在老师眼里成绩好的同学什么都好。

37.有意想象包括（）。

A.理想B.空想C.再造想象D.创造想象

38.在同一时间内意识能清楚的把握对象的数量叫（B,C）。

A.注意间的集中性B.注意的广度

C.注意的范围D.注意的稳定性

39.注意离开了心理活动所指的对象而被无关的对象吸引过去叫（C,D）。

A.注意的转移B.注意的起伏C.分心D.注意的分散

40..社会需要包括（A,B）的需要。

A.求知需要B.交往需要C.安全的需要D.住房的需要

41.可以激发动机的因素有（）。

A.需要B.内驱力C.情绪D.诱因

42..情绪和情感（A,B,C,D）。

A.是主体以一种主观感受的形式进行反映的

B.是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映

C.有其外部表现形式

D.会引起一定的生理变化

43.情绪和情感的两级性表现在（A,B,C,D）。

A.快感度B.强度C.紧张度D.激动度

44.智力（A,B,D）。

A.是人的认知能力

B.是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.包括一般能力和特殊能力

D.智力的支柱和核心是思维力

45.气质类型有（A,B,C,D）等学说。

A.体液说B.体型说C.血型说D.激素说

46..气质类型（A,C,D）。

A.不决定一个人成就的高低

B.有一定的好坏之分

C.不决定一个人的智力高低，

D.会影响对环境的适应和健康

47.性格是（A,B,C,D）。

A.容易受社会历史文化的影响，

B.直接反映到了一个人的道德风貌，

C.更多了体现了人格的社会属性，

D.是个体间人格差异的核心

48.情绪具有（B,D）。

A.内隐性B.冲动性C.突发性D.不稳定性

49.情感的品质包括（A,B,D）。

A.情感的深刻性B.情感的倾向性C.情感的专一性D.情感的稳定性

50.下列属于非智力因素的是（A,B,D）。

A.情感B.兴趣C.能力D.性格

51.奥苏伯尔将成就动机分成三个方面，即（）。

A.自我提高内驱力B.认知内驱力

C.外部强化的驱动力D.附属内驱力

52.韦纳认为，个体的期望大小是与个体对成败的归因有关。

如果将行为结果的成败归因于（B,C），会增强相应的动机。

A.运气B.努力程度C.方法D.难度

53.卡特尔的人格特质理论根据人格特质的层次性，将个体的人格特质区分为（C,D）。

A.独特特质B.共同特质C.表面特质D.根源特质

54.吉尔福特的智力三维结构模型认为人的智力结构应从（B,C,D）三个维度去考虑。

A.思维B.操作C.内容D产物

55.下列属于智力结构理论的是（A,B,C）。

A.斯皮尔曼的二因素论B.斯腾伯格的三元智力理论

C.阜南的等级层次论D.皮亚杰的儿童认知发展阶段理论

56.下面关于智力的说法正确的是（A,C,D）。

A.智力是一种综合能力，其核心是抽象思维能力

B.智力就是认识过程，是人的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力的综合。

C.构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些不断变化的认识特点不能称为智力

D.创造力是智力的最高表现

57.下列动机中属于社会性动机的有（A,C,D）。

A.学生为了得到老师的表扬而努力学习

B.学生为了得到同学的友谊而主动帮助别人

C.为了能早点休息一到家就写作业

D.为了将来能上一所好大学而认真学习

58.下面属于人的精神需要的是（B,C,D）。

A.希望得到一本好书

B.希望获得别人的赞赏

C.希望能有一些知心朋友

D.希望能够实现自己的价值

59.青少年智力发展的差异表现在（A,B,C,D）。

A.性别的差异B.水平的差异C.表现早晚的差异D.类型的差异

60.高级的社会性情感包括（A,B,C）。

A.道德感B.理智感C.美感D.热情

12.结合情绪情感的两极性特征，试述情绪、情感与学习效率的关系。

（见讲义P100~101页）