外研版小学英语五年级上册导学案.docx
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外研版小学英语五年级上册导学案
导学案设计总第1课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时，第1课时
学习
目标
1.逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
2.要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
掌握四会短语并能替换关键词进行问答。
教与学
难点
掌握四会短语并能替换关键词进行问答。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．Warm－up（热身）
（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）问学生几个问题，引出本课重点内容。
2．Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kind，old，funny。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。
（2）Let’ssing（唱一唱）
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？
你记住了哪些内容？
作
业
布
置
模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers
单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
总结
与
反思
导学案设计总第2课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时，第2课时
学习
目标
1.会运用本课句型进行交际。
2.会用Let’stry做听力练习。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
掌握句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
教与学
难点
掌握基本的听力技能。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
2．Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下：
①Boy：
Who’syourEnglishteacher？
②Girl：
Who’syourmathteacher？
Girl：
MrBlack． Boy：
MrLi．
Boy：
What’shelike？
Girl：
What’shelike？
Girl：
He’stallandstrong．Boy：
He’sold．He’sverythin．
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/ woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？
你记住了哪些内容？
作
业
布
置
利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers第二课时
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
总结
与
反思
导学案设计总第3课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时，第3课时
学习
目标
1．能够听、说、读、写四会掌握句子：
Who'syourEnglishteacher?
MrCarter．What'shelike?
He'stallandstrong．
2．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
3．理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教与学
难点
在Pronunciation强调bl，br的滑音变化。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：
/
eateameattreatpeachseatJeansleafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？
你记住了哪些内容？
作
业
布
置
参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
总结
与
反思
导学案设计总第4课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时，第4课时
学习
目标
1．能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,university,student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
2．能听懂、会说两首歌谣。
了解关于Zip一位新体育教师的故事。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
Let'slearn部分出现的单词：
principal,universitystudent,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
教与学
难点
单词university,principal和strict的发音。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：
教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。
教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Who'syourChineseteacher?
Isshequiet/short...?
B:
Yes．MissLiuisourChineseteacher．She'squiet/short....
C:
What'syourscienceteacherlike?
2．预习（Preview）
Let'schant
放本单元Let'sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：
Who'sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍：
She/He'sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：
She's/He'sstrict．引导学生学习新词。
教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?
。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
BLet'schant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Storytime
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？
你记住了哪些内容？
作
业
布
置
1.听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
3.让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers
kind,funny,young,smart,active
总结
与
反思
导学案设计总第5课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时，第5课时
学习
目标
1．能听懂、会说：
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．/No,sheisn't．等句型并能在情景中熟练运用。
2．能够完成本单元Let'scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
句型：
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisn't．She'squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教与学
难点
一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）新编歌谣大比拼：
让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。
可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A:
Mymathteacherisverysmart．
B:
MyEnglishteacherhasakindheart．
C:
MyP．E．teacherisverystrong．
D:
Mymusicteachersingsnicesongs．
2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：
“Who'syourprincipal?
MissLin．Issheyoung?
No,she'sold．She'sverykind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描
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