7A文仁爱湘教版初中英语八年级下册全册教案.docx
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7A文仁爱湘教版初中英语八年级下册全册教案
仁爱版英语八年级下学期全册教案
张新华
Unit5
二、教材分析
本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。
第一部分通过Kangkang,Maria,Jane和Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与Mr.Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。
第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感,进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。
第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感,并引出事物对情感的影响。
本单元主要以活动的形式,联系生活实际,把英语教学和情感教育有机地结合起来。
Topic1
这个话题通过Mr.Lee和同学们对话,呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾,进而引出各种情感,集中体现了有关情感的形容词及一些短语。
在这个话题中,你将学会如何表达自己的情感,如何描述自己或他人的情感,还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。
主要句型有:
Youlook/feel/sound...
Theyareverylucky.
DidMichael’smothersoundworried?
HowdoesMr.Leefeel?
Hefeelsdisappointed.
Whyishedisappointed?
Becausehecan’tgetthetickettoTheSoundofMusic.
三、教学建议
Topic1
SectionA
SectionA需用1~2课时。
重点活动是1,2和3。
教学目标:
1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息。
2.掌握be+adj.的用法。
教学过程:
第一步:
复习
师生问候。
谈谈寒假生活及过春节的感受。
如:
Teacher:
Howareyou?
/Howareyoudoing?
Student1:
Fine,thanks!
Teacher:
Youlooksohappy,why?
Student1:
Icomebacktoschoolagain,soI’mgladtoseemyclassmates.
Teacher:
Didyouhaveagoodwinterholiday?
Student2:
Yes,Idid.
Teacher:
HowaboutyourSpringFestival?
Student2:
IhadawonderfulSpringFestival.Igot...
Teacher:
Whyallthesmilingfaces?
Students:
Becausetodayisthefirstdayofthisterm...
第二步:
呈现
1.在师生对话之后,老师板书呈现课题。
Unit5Topic1(内容)
2.之后老师总结:
Weareallhappytoday.
老师提问:
WhataboutKangkangandMichael?
放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
KangkanglookseGcited.
Michaelishappy.
3.打开课本,请同学们跟读1的对话,师生共同检查答案,教师同时在黑板上写出关键词、句:
Howareyoudoing?
—eGcited—tickets—want—TheSoundofMusic—spend—
happy—saythanksto
4.学生看着关键词,分组进行对话,让学生试着表演对话。
第三步:
巩固
学生做2,先小组讨论,然后检查答案。
教学生词:
surprised,worried
第四步:
练习
1.老师说:
Kangkang,Michael,MariaandJanearehappy.
问:
①Whyallthesmilingfaces?
②HowdoesMr.Leefeel?
2.放录音3,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
①BecausetheyaregoingtospendtheeveningatKangkang’shouse.
②Hefeelsdisappointed.
3.教学生词,讲解重难点:
smileBeijingOperaluckydisappointed
Whatashame!
4.学生跟读录音,然后人机对话,即学生和录音机对话,再进行角色表演。
5.让学生用自己的话复述1、3内容,成为一则小故事。
第五步:
综合探究活动
1.双人活动,讨论4内容,向全班汇报结果。
2.根据图片教学:
richunhappystupidsillycruel
3.四人一小组完成5内容,学会be+adj.的用法。
例如:
让学生根据下面表格写一篇小短文,然后四人一小组,讨论修改,推出最佳作品,由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。
ApoormanArichman
happyunhappy
notlonelylonely
kindcruel
popularunpopular
stupid/sillysmart
SectionB
SectionB需用1~2课时。
重点活动是1,2和3。
教学目标:
1.能利用恰当的句子表达自己的情感。
2.能就个人情感的话题,进行简单的交流。
3.掌握原因状语从句。
4.能简单地谈论关于电影的话题。
教学过程:
第一步:
复习
1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。
2.教师提问:
Isthepoormankindorcruel?
Istherichmanpopularorunpopular?
Isthepoormanhappyorunhappy?
Howdoestherichmanfeel?
第二步:
呈现
1.教师提问:
①HowdoesMr.Leefeel?
②Whyishedisappointed?
③DoesKangkanglikePekingOpera?
④WhatdoesKangkanglikebest?
2.放录音1,请同学们听录音,并从所听对话中找到答案:
①Hefeelsdisappointed.
②Becausehecan’tgetaticketstoTheSoundofMusic.
③No,hedoesn’t.Hedoesn’tlikeitatall.
④HelikesLoveMeOnceMore,Mom.
3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,核对自己的答案。
教师同时在黑板上写出关键词:
disappointed—favorite—PekingOpera—moving
4.学生看着关键词,四人一小组进行角色对话,让学生试着表演对话。
第三步:
巩固
1.练习询问及回答原因的句型:
Why...?
Because...
2.用图片或实物教学生词:
proud,IDcard,passport,monitor
3.完成2。
第四步:
练习
1.教师说:
Michaelisn’tabletocometoKangkang’shouse,becausehehasatemperature.Ihopeeverythinggoeswell.SowhomayuseMichael’sparents’tickets?
Let’slistentothetape.
2.放录音3,请同学们听录音并从所听的对话中找到答案:
Mr.Leemayusetheirtickets.
3.教学生词、短语,讲解难点。
①setthetable摆好餐桌(准备开饭)
②haveatemperature,同义词组为haveafever
③beableto,同义词为can
④Ihopeeverythinggoeswell.
⑤ringupsb.=ringsb.up意为打电话给某人,当宾语是代词时,必须用ring+代词+up形式。
如:
Pleaseringhimup.请给他打个电话。
同义词组为:
givesb.acall/givesb.aring/callsb./telephonesb.
4.学生跟读录音,然后双人活动进行角色对话。
5.学生用自己的语言复述1,3a的内容。
第五步:
综合探究活动
1.让学生完成3b,根据3b完成下列表格。
NameFeelingsReason
KangkangdisappointedHisbestfriendisnotabletocome.
Michael’smother
Mr.Lee
Michael
2.根据以上表格,学生双人活动进行对话。
如:
—WhyisKangkangdisappointed?
康康为什么失望?
—Becausehisbestfriendisnotabletocome.因为他最好的朋友不能来。
3.四人一小组互相观察面部表情(小组中每个人的表情必须不一样),写成一段话后,小组选举一位报告员,向全班同学展示。
SectionC
SectionC需用1课时。
重点活动是1和2。
教学目标:
1.能根据上下文猜测生词的意思。
2.能从本节图文中找出有关信息,理解大意。
3.提高阅读理解能力。
教学过程:
第一步:
复习
1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。
2.教师提问几名学生(根据小短文问答):
Issb.worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?
第二步:
呈现
1.教师导入:
Thisclasswe’lllearnawell-knownfilm,TheSoundofMusic.Wasthefatherinthefilmhappyorsad?
Let’slistentothetape.
2.放录音1,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。
3.自读1的内容,根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。
4.教学生词,再读课文,掌握大意,回答文后问题。
5.让学生说出表情感的单词,教师同时板书关键词,之后老师用红笔画出表情感的单词:
popular—Maria—carefor—Austria—sadandtired—lonely—angry—cheerup—lively—funny—atfirst—mad—pleased—happy
第三步:
巩固
让学生根据以上关键词试着复述课文。
第四步:
练习
1.让学生着重学习表情感的单词,教学生词:
nervous,Titanic,America,fallinto(fellinto),frightened,end,intheend,actor,actress
2.阅读并完成2。
第五步:
综合探究活动
1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影,尽量多地用上表情感的单词。
完成3。
2.参考2,写自己最喜爱的电影。
SectionD
SectionD需用1课时。
重点活动是1a、1b和1c。
教学目标:
1.能从所读文章中找出有关信息,理解大意。
2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。
3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。
4.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。
教学过程:
第一步:
复习
1.让学生读一读上节课完成的电影简介。
2.教师点评,用上Howmoving!
HoweGciting!
Howinteresting!
等感叹句。
3.教师问:
Whichdoyoulikebetter,moviesorPekingOpera?
DoyoulikePekingOpera?
DoyouknowanythingaboutPekingOpera?
第二步:
呈现
1.教师导入:
PekingOperahasahistoryof200years.Therearefourmainrolesinit.TheyareSheng,Dan,Jing,Chou.Wouldyouliketoknowthem?
Let’slookat1a.
2.阅读1a,根据上下文猜测出生词,判断正误。
()1.PekingOperahasahistoryof100years.
()2.ItsmusicandsingingcomefromGipiandErhuang.
()3.IteGpressesChineseculture.
()4.FewpeoplelikePekingOpera.
3.讲解生词,重难点:
①eGpress
②culture
③facial
④gesture
⑤fighting
⑥befullof
第三步:
巩固
1.学生根据短文完成1b。
2.师生共同检查答案。
第四步:
练习
1.教师说:
Asweknow,goodpeoplewilleventuallyberewarded.SodotherolesinPekingOpera.Let’sread1c.
让学生打开课文1c,浏览1c,掌握大意。
2.让学生听录音1c,完成短文。
3.师生共同检查答案。
4.教学生词:
disagreement,peace,laughter
第五步:
综合探究活动
1.四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并在一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic1的重点句型与词组,并与2a、2b进行对照。
2.学唱DoReMi.
3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服,来一段各种角色都有的京剧,比一比看谁演得好。
教学评估:
听写
Thepopularbooksarenotthesame.Somebooksdescribethelifeoftherich;somedescribethelifeofthepoor;somepeopleinthebooksarestupidorsilly;somepeopleareclever;somepeoplearesurprisedattheirone-nightsuccess;somepeopleareproudoftheirhardwork.InordertoeGpressmoreinformationwiththepeople’sgestures,somedirectorsputthebooksonTV.OfcoursebothbooksandTVshowscanbringpeoplemorehappiness.
Topic2
SectionA
SectionA需用1课时。
重点活动是1、2和3。
教学目标:
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。
3.在be+adj.结构基础上掌握linkingverb+adj.+prep.结构。
教学过程:
第一步:
复习
利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
比赛规则:
分四大组进行竞赛,每人只有一次机会在黑板上写一个单词,在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。
单词写得多的组获胜。
第二步:
呈现
1.教师说:
Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings.
2.教学生词:
shy,strict,patient,eGplain,overandoveragain,understand,bepleasedwith,result,bored,anGious,line,fallbehind,satisfaction,surprise
3.教师导入:
指着生词shy,拿着图1说:
Bethisaquietandshygirl.Sheiscryinginthewashroom.Why?
Let’slistentothetapeandfindtheanswer.
4.放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
Shehasnofriendshere.Shemayfeellonely.
5.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,查对答案。
6.讲解重难点并板书:
①Anythingwrong?
②Whatseemstobetheproblem?
③Idon’tknowwhattodo.
④Sheshouldbemoreactive.
第三步:
巩固
1.教师指着一名学生说:
×××ishelpful.He/Shealwayshelpshis/herclassmateswiththeirEnglish.Andhe/shefeelsveryhappy.Thegirlinthepictureishelpful,too.Let’slookatthepicturesandreadtheeGample.
2.教师解释第一图,然后让学生两人一小组读2中的对话。
3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话,试着说出后三幅图的对话,然后把它们写下来并练习,而后进行汇报。
第四步:
练习
让学生看3的图,仿照例句进行造句练习,注意adj.后搭配的prep.。
第五步:
综合探究活动
1.教师把事先预备好的纸条(上面写着不同的情感词汇)分给各个小组。
让一个学生看并表演,让其他同学猜他所要表达的是何种情感。
2.各组选派代表汇报。
4.听录音选出各组内表达不同类情感的句子,并分组归纳情感表达法;最后汇报,全班一起分享成果。
Feelings
ProblemsAnGiousTiredBoredAngryWorriedPleasedNervous
AdullclassT
Usingmythings
Fallingbehindothers
Poorresultsatschool
TheeGam
Other’smistakes
SectionB
SectionB需用1课时。
重点活动是1,2和3a。
教学目标:
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。
2.能根据具体的情景给出恰当的建议。
3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。
教学过程:
第一步:
复习
以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。
第二步:
呈现
1.教师导入:
WeknowBethisaquietandshygirl.Iseverythingallrightnow?
Let’slistentothetape.
2.放录音1,请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题:
①DoesBethliveinanewplace?
②WhomdoesBethwanttobeherfriend?
③Whoreassures(安慰)Beth?
④HowdoesBethfeelnow?
3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,师生共同查对答案,同时教师在黑板上写上关键词句。
Iseverythingallright?
—especially—talkto—like...to—how—Don’tworry—staywith—makes—Iamsure...—There,there!
—feelbetter
4.讲解生词及重难点。
5.让学生看着课本两人一组自由对话,然后看着黑板上的关键词句进行人机对话,即学生与录音机对话,试着背出对话。
第三步:
巩固
1.教师说:
Whensomeproblemshappentosomeone,wecangivesomeadvicetohim.Listentotheproblemsandnumbertheadvicegiven.
2.放录音2,让学生完成2,然后检查答案。
3.教学生词:
calmdown
第四步:
练习
1.调查学生年龄,然后说:
Someofyouareinyourearlyteens.Youareteenagers.Manypeopleintheirteensoftenfeelunhappyandsad.Itisnormaltofeelsadwhenunhappythingshappentous.Let’slistentothedoctor’svaluablesuggestions.
2.教学生词:
teenager,suggestion,eGperience,normal,soft
3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。
4.四人一小组熟读3a。
5.三人一小组进行对话:
一记者,一医生,一青少年。
6.完成3b。
第五步:
综合探究活动
1.设计一个情景:
你的朋友很伤心,你很担心她/他。
与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。
写下你们的建议。
2.串演对话SectionA,1与SectionB,1。
SectionC
SectionC需用1~2课时。
重点活动是1a和2a。
教学目标:
1.掌握形容词比较等级用法规则,特别是同级比较。
2.能就信的内容,表达自己的观点和意见,参与讨论。
教学过程:
第一步:
复习
复习形容词的比较级、最高级,写出下列形容词的比较级、最高级形式:
lovely—patient—funny—
active—helpful—humorous—
quiet—shy—smart—
brave—fat—little—
第二步:
呈现
1.教师导入:
DoyourememberBeth?
Sheisaquietandshygirl.Shelivesinanewcity.Shehassomeproblems.Sosheisunhappy.ShewritesalettertoherfriendCeliatogetsomeadvice.
Let’sfindtheanswersin1a.
2.放录音1a,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。
3.自读1a的内容,根据上下文猜测生词意思,回答下列问题:
①IsBethastrangerhere?
②Aretheroadshereascleanasthoseinherhometown?
③What’sthetroublewithher?
4.教学生词,讲解重难点:
①stranger,advice,getusedto,accept,joinin,partner,fitin,humorous
②Howtimeflies!
③HowIwishtostaywithyou!
④Ihavetogetusedtoeverythingnew.
⑤Theroadsherearenotascleanasthoseinourhometown.
⑥ThefoodisnotasdeliciousasourSichuanfood,either.
⑦Itrytojoininactivitiesofmanykinds.
⑧Butnoonewantstobemypartner.
第三步:
巩固
让学生再次通读1a,四人一小组讨论,给出一些建议完成1b,选举报告员向全班汇报,然后把好的建议一条一条写下来。
第四步:
练习
1.学生看课本2a的表格,按要求尽量多地造句。
教师可先举例,然后让学生分组竞赛完成。
Celiaislovely.
HelenismorelovelythanCelia.
Sueisthemostlovelyoneofthethree.
CeliaisnotasactiveasHelen.
SueisashumorousasCelia.
2.引导学生写一篇介绍Helen,Celia和Sue的文章。
第五步:
综合探究活动
1.根据2a的表格完成2b。
可先口头练习,然后再写成书面汇报。
2.假如你是Celia,请根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议,给Beth写一封回信。
(如时间不够,可留作课外作业。
)
SectionD
SectionD需用1课时。
重点活动是1和3。
教学目标:
1.归纳总结Topic2所学句型及交际用语。
2.能读懂教材给出的阅读材料,并从中树立正确的人生价值观。
教学过程:
第一步:
复习
1.让学生展示上节课写给Beth的